90-四川文軒職業(yè)學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案

1、四川文軒職業(yè)學(xué)院文件川文職院201567號(hào)簽發(fā)人：李培四川文軒職業(yè)學(xué)院關(guān)于報(bào)送深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案的報(bào)告四川省教育廳：根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的 實(shí)施意見（國(guó)辦發(fā)201536號(hào)）、教育部辦公廳關(guān)于報(bào)送深 化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知（教高廳函201559號(hào)） 等文件精神，現(xiàn)將四川文軒職業(yè)學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案報(bào)送貴廳，請(qǐng)審查。附件：四川文軒職業(yè)學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案四川文軒職業(yè)學(xué)院2015年11月6日抄送：四川文軒職業(yè)學(xué)院董事會(huì)。學(xué)院辦公室2015年11月6日印發(fā)附件四川文軒職業(yè)學(xué)院關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案為了貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)

2、、萬眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，加 強(qiáng)我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，深化人才培 養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（國(guó)辦發(fā) 201536號(hào)）、教育部辦公廳關(guān)于報(bào)送深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 實(shí)施方案的通知（教高廳函201559號(hào)）等文件精神，結(jié)合 本院實(shí)際，特制定本方案。、指導(dǎo)思想學(xué)院將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革 的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé) 任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程 體系為重點(diǎn)，以落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過

3、程，大力推進(jìn)我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作， 全面提高我院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、總體目標(biāo)圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)總目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2016年全面 推進(jìn)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，到2020年實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、 結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)有機(jī)融合，建成全覆蓋、分層次 的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能 力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。三、主要措施確立以學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部為依托，以培養(yǎng)優(yōu)秀企業(yè) 家精神為使命，面向全體、基于專業(yè)、融入教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育工作原則，建立與專業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)

4、業(yè)課程體 系、與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相銜接的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系、“創(chuàng)業(yè)精英班”的潛 在創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)體系。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，明確 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育目標(biāo)要求，學(xué)院、行業(yè)和企業(yè)共同制（修）訂專業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，制訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。建立需求導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就 業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，建立校校、校企、校地、 校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，建立跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專

5、業(yè)單一型向高技能復(fù) 合型轉(zhuǎn)變。健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要 求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，構(gòu)建 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程三大平臺(tái)（基礎(chǔ)平臺(tái)、能力平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)）, 推動(dòng)各類課程資源聚集、開放和共享。課程體系如下：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程基礎(chǔ)平臺(tái)。這一課程平臺(tái)是全校性 的、跨專業(yè)的課程，以職業(yè)素養(yǎng)課或者職業(yè)素養(yǎng)拓展課的形式開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)類：課程性質(zhì)：必修課（職業(yè)素養(yǎng)課）（在線課程學(xué)分認(rèn)定）課程內(nèi)容：創(chuàng)新思維、創(chuàng)意激發(fā)、商業(yè)機(jī)會(huì)判斷、機(jī)會(huì)評(píng)估、 職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。學(xué)習(xí)對(duì)象：大一學(xué)生開課時(shí)間：第一學(xué)期學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)（1學(xué)分）。其中：課上6學(xué)時(shí)（開學(xué)初4學(xué) 時(shí)，期

6、末2學(xué)時(shí)）；線上學(xué)習(xí)12學(xué)時(shí)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相關(guān) 作業(yè)及實(shí)踐）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)類：課程性質(zhì)：選修課（職業(yè)素養(yǎng)拓展課）課程內(nèi)容：新企業(yè)創(chuàng)立、創(chuàng)業(yè)融資、風(fēng)險(xiǎn)資本、小企業(yè)管理、 公共關(guān)系學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新管理等課程。學(xué)習(xí)對(duì)象：大一學(xué)生開課時(shí)間：一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)時(shí)：26學(xué)時(shí)（1學(xué)分）第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程能力平臺(tái)。能力平臺(tái)是和專業(yè)教育 緊密融合的課程，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)滲透結(jié)合到各專業(yè)的課程教 學(xué)中，通過在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，優(yōu) 化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生基于專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課程性質(zhì)：專業(yè)能力拓展課課程內(nèi)容：專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、基于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、典 型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析、專業(yè)領(lǐng)域

7、前沿問題的創(chuàng)新性研討等。學(xué)習(xí)對(duì)象：大二學(xué)生開課時(shí)間：第三、四學(xué)期學(xué)時(shí)：根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的要求確定第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐平臺(tái)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合實(shí) 踐能力為目的，強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)空間 上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，在實(shí)踐活 動(dòng)方式上向“互聯(lián)網(wǎng)+”模式擴(kuò)展，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與 生活的聯(lián)系。第一階段：跨專業(yè)核心課程課程內(nèi)容：專業(yè)技能競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)、商業(yè)計(jì)劃書、專業(yè)創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)象：大三學(xué)生開課時(shí)間：第五學(xué)期學(xué)時(shí)：根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的要求確定第二階段：創(chuàng)業(yè)精英班課課程內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)法律實(shí)務(wù)，創(chuàng)業(yè)心理管理與激勵(lì)，創(chuàng)新 思維與創(chuàng)新方法

8、訓(xùn)練，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，現(xiàn)代貿(mào)易實(shí)務(wù)與創(chuàng) 新，微生活與微企業(yè)，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課等。學(xué)習(xí)對(duì)象：經(jīng)選拔的潛在創(chuàng)業(yè)者學(xué)生開課時(shí)間：第六學(xué)期開課時(shí)間：每周一次在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺(tái)的過程中，要加快復(fù)合型人才 培養(yǎng)。面向“互聯(lián)網(wǎng)+”融合發(fā)展需求。通過聘請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高級(jí) 人才作為兼職教師，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)教學(xué)。實(shí)施產(chǎn)學(xué)合 作專業(yè)綜合改革項(xiàng)目，鼓勵(lì)校企合作辦學(xué)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè) 技術(shù)人才培訓(xùn)。深化互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域產(chǎn)教融合，建立企業(yè)技術(shù)中心和 學(xué)校對(duì)接機(jī)制，吸引企業(yè)在學(xué)校建立“互聯(lián)網(wǎng)+”研發(fā)機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)中心。改革教學(xué)方法和考核方式。開展啟發(fā)式、討論式、參與式、體驗(yàn)式教學(xué)、沙盤演練等多種教學(xué),構(gòu)建適合不

9、同課程特點(diǎn)的教學(xué)方法體系。選用案例式、模擬式、互動(dòng)式和實(shí)訓(xùn)式等教學(xué) 方法，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，進(jìn)行探究式教學(xué)、溝通合作式教學(xué), 將科學(xué)研究思維訓(xùn)練和科學(xué)研究方法訓(xùn)練融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要面向企業(yè) 和社會(huì)積極承擔(dān)行業(yè)課題，激發(fā)學(xué)生參加科研項(xiàng)目和技術(shù)開發(fā)工 作的積極性。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生分析、解 決問題的能力，課程考試形式采用筆試、面試、技能測(cè)試、實(shí)用場(chǎng)地考試，電話考核，網(wǎng)上考核，視頻考核，異地委托考核（如 委托行業(yè)企業(yè)或?qū)W?？荚嚳己耍┑榷喾N考核方式，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以平 時(shí)教學(xué)過程的經(jīng)常性考核、形成性考核、過程性考核的平時(shí)成績(jī) 為主體，

10、結(jié)合課程期末隨堂考試成績(jī)，重點(diǎn)測(cè)評(píng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與 職業(yè)技能。根據(jù)學(xué)生興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)等實(shí)際 情況與高職培養(yǎng)的技能型要求，嘗試建立多樣化、多元化的成績(jī) 評(píng)定體系。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。第一，在現(xiàn)有學(xué)院商業(yè)街籌建10間商鋪，擬在綜合實(shí)訓(xùn)樓 籌建6個(gè)以各專業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)工作室（或創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室）,不斷加 大“引企進(jìn)?！绷Χ龋Υ佼a(chǎn)、學(xué)、研高度融合，并借助我院學(xué) 生第二課堂，利用校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)資源共同搭建集創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng) 業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等功能于一體的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，扶持學(xué) 生低風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，大力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二，形成以企業(yè)人才需求為依據(jù)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，模

11、擬企業(yè)真實(shí)的內(nèi)外業(yè)務(wù)環(huán)境，建成面向現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域開放式、多 功能、高度共享的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)”，讓學(xué)校、企業(yè)及 個(gè)人學(xué)習(xí)者能夠直接動(dòng)手參與運(yùn)營(yíng)決策、體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)管理和訓(xùn)練業(yè) 務(wù)。第三，每年舉辦全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目引入大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。設(shè)立校、省、國(guó)家、競(jìng)賽相應(yīng)的管理與激勵(lì)機(jī)制。 鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下參加各類各級(jí)的競(jìng)賽，組織專業(yè)教師 對(duì)參賽的學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn)、賽中指導(dǎo)與賽后總結(jié)。一一改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分， 將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折 算成學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué) 習(xí)。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

12、能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活 動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學(xué)科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)施彈 性學(xué)制（2-5年），放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留 學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng) 先項(xiàng)目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。一一加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型 師資隊(duì)伍建設(shè)，明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任。1. 采取送出去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的短期培訓(xùn)，培養(yǎng)本學(xué) 院的師資隊(duì)伍。2. 項(xiàng)目培養(yǎng)，“師導(dǎo)生創(chuàng)”成立創(chuàng)業(yè)工作室或創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室， 老師指導(dǎo)

13、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并擔(dān)任相關(guān)項(xiàng)目的老板和教練，培 養(yǎng)本院老師當(dāng)企業(yè)家。3. 專家進(jìn)校培訓(xùn)，把專家請(qǐng)進(jìn)校舉辦相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目。4. 加強(qiáng)集體備課培養(yǎng)提高師資授課水平。改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。建立四川文軒職業(yè)學(xué)院大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，為我院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)、交流和服務(wù)，組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、交流、實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，引 導(dǎo)和鼓勵(lì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和意愿的學(xué)生參與。四、實(shí)施保障第一，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。成立“四川文軒職業(yè)學(xué)院大學(xué)生實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組j由 院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副院長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、校團(tuán)委、學(xué)生 工作處、校企合作處等主要部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù) 責(zé)相關(guān)日常事務(wù)。第二，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。整合發(fā)展財(cái) 政和社會(huì)資金，支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)扶持政策 和服務(wù)措施。1. 建立專項(xiàng)資金扶持學(xué)生