XX年電大學習總結

1、xx年電大學習總結隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，社會各種辦學形式的出現(xiàn), 如：電大、夜大、農(nóng)大、函授、網(wǎng)上課堂、脫產(chǎn)學習、半 脫產(chǎn)學習等，加之各式各樣培訓學校的出現(xiàn)，大大方便了 那些因工作、家庭、生活等原因不能繼續(xù)學習給人們所帶 來的不便。我是一所農(nóng)村普通中學的教師，1998年大專畢業(yè)后分 配開始任教。在工作了幾年后，感覺自己的知識水平以及 能力不能跟上現(xiàn)在知識的更新的速度，同時學生們的知識 面也在不斷的拓寬。面對這種情況，以前學校里所學的知 識，遠遠不能滿足現(xiàn)在工作的要求，工作面臨很大的壓力。 唯一的辦法就是繼續(xù)學習、進修，但是由于工作性質的關 系，又不能脫離工作崗位，要邊工作邊學習，只能利用周

2、六日或是寒暑假，怎么辦呢？這時經(jīng)學校老師的推薦，考 取電大！我于xx年秋考取了北京順義電大（北京電大順義分校） 漢語言專業(yè)并于xx年秋順利畢業(yè)。通過三年的電大學習， 我獲得了不少的知識，同時自己各個方面的能力也得到了 鍛煉。如自主學習、合作等。電大開放教育是以開放教育為主，以自學為主。開放 教育是相對于封閉教育而言的。開放教育具有這樣幾個基 本特征：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教 學為中心；采用各種教與學的方法和手段；取消和突破種 種對學習的限制和障礙。開放教育的本質是人人享有終身 接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要 的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育

3、學 生與電大其他學生有幾點不同：一是入學方式不同。開放 教育的學生經(jīng)水平測試入學；電大其他類型的學生則需通 過普通高考或成人高考錄取。二是學習方式不同。開放教 育的學生以自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支 持服務；電大其他類型的學生則往往以傳統(tǒng)的班級建制進 行學習，學習的開放性與自主性較小。三是對各種學習資 源的利用和學習支持服務的需求不同。開放教育的學生對 各種學習資源的利用更具有多元化和個性化的特點。考核 成績由形成性考核和終結性考核兩部分組成，平時成績一 般占綜合成績的20%o參加遠程開放教育學習需要從幾個方 面轉變觀念：一是要樹立自主學習觀念；二是終身學習觀 念，三是學會學習。通

4、過收聽、收看廣播電視、錄音錄象 課，或利用網(wǎng)上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授 輔導。這種學習方式有效地解決了我個人的工學矛盾及家 庭矛盾，使我做到學習、工作、家庭三無誤。三年電大學習，使我獲益良多。學校嚴格的管理，嚴 明的紀律，良好的校風，為我們營造了優(yōu)良的學習氛圍。 在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習, 遵守校規(guī)，準時上課，按時完成課外作業(yè)，通過了全部課 程考試，完成畢業(yè)論文，修完學分。經(jīng)過電大學習，使我 增長了知識，增強了工作能力，提高了思想文化素質。通過三年的學習，我有以下學習體會：遠程開放教育 中，我要作為一個獨立的學習者對自己的學習負起責任， 學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地給我提出 挑戰(zhàn)。但是我沒有灰心泄氣，我把樹立和鞏固學習信心作 為整個學習過程的一個重要任務。在三年學習的過程中， 困難總是存在，由于自己是在農(nóng)村的一所普通中學，首先 的一條就是交通，交通不方便，我所在的的中