人體與外界的氣體交換說(shuō)課

1、人體與外界的氣體交換說(shuō)課稿育才學(xué)校 張艷娟各位評(píng)委老師，下午好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)人體與外界的氣體交換第一課時(shí)。本次說(shuō)課包括說(shuō)教材、說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)七部分的內(nèi)容，下面我就說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一 、說(shuō)教材本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材第三單元生物圈中的人中的第二章人的生活需要空氣第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括"呼吸系統(tǒng)的組成、"肺泡與外界的氣體交換"兩部分，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧氣以及二氧化碳等物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸?shù)纫幌盗兄R(shí)作好了鋪墊，起到了承上啟下的作用。呼吸是維持人體生命的重要生

2、理功能之一，與人體的新陳代謝直接相關(guān)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生了解人體新陳代謝的過(guò)程和意義，加深學(xué)生對(duì)人與生物圈之間相互關(guān)系的理解，有助于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。二 、說(shuō)課標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的教材分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征我制定了以下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。能力目標(biāo) 培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、推理思維能力. 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)及分析1、肺的結(jié)構(gòu)和功能。肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可

3、以使后面的學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立。2、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,該原理需要通過(guò)學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫或模型之后,經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程才能理解,因此是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。難點(diǎn)及分析呼吸運(yùn)動(dòng)包括的兩個(gè)過(guò)程吸氣和呼氣，與之相關(guān)的知識(shí)呼吸肌的變化以及肺的變化，肺內(nèi)壓和大氣壓的關(guān)系，學(xué)生掌握起來(lái)都有一定的難度。四、說(shuō)教法自學(xué)導(dǎo)思法老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。直觀教學(xué)法主要利用多媒體或模型等教學(xué)手段，教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的，不夠形象，很

4、難形成知識(shí)的遷移。而媒體動(dòng)畫或模型是立體的，直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。五、說(shuō)學(xué)法1、指導(dǎo)學(xué)生觀察模型、圖片和動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。2、學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)要點(diǎn)有兩方面，包括呼吸系統(tǒng)的組成、肺泡與外界的氣體交換。下面我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)要介紹一下。首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：人生存的最基本條件有哪些？請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那

5、樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)生活常識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。講解新課：1）呼吸系統(tǒng)的組成氣體進(jìn)入人體是由哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的？讓學(xué)生手按胸部做吸氣呼氣動(dòng)作，感受氣體的進(jìn)出。通過(guò)生活常識(shí)進(jìn)一步激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，自然引出課題。然后設(shè)問(wèn)，呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？（展示圖片1呼吸系統(tǒng)的模式圖），讓學(xué)生自學(xué)教材，觀察系統(tǒng)模式圖，再拿出人體模型教具，觀察人體模型。邊觀察，邊思考，邊記憶。在觀察時(shí)提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序，從上到下、從左到右、從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察完后，以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問(wèn)題各小

6、組匯報(bào)結(jié)果，教師小結(jié)。緊接著老師設(shè)問(wèn):肺的功能是什么？哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)？讓學(xué)生自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開展討論，并用自己的語(yǔ)言總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（出示肺泡有哪些特點(diǎn)適于氣體交換圖片）2）肺泡與外界的氣體交換這一部分的學(xué)習(xí)，先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，（展示圖片3）讓學(xué)生思考左邊這幅圖片為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而右邊這幅圖片松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。結(jié)論是（胸廓擴(kuò)大外界氣體入肺；胸廓縮小肺內(nèi)氣體排出）通過(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師演示實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在講解吸氣和呼氣時(shí)，先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的，胸廓的變化是肋間肌和膈

7、肌收縮和舒張的結(jié)果。（展示圖片3）讓學(xué)生在觀察過(guò)程中思考：膈肌收縮，胸廓如何變化？膈肌舒張，胸廓如何變化？（再展示圖片4思考）肋間肌收縮，胸廓如何變化？肋間肌舒張，胸廓如何變化？（再觀察一幅動(dòng)畫）讓學(xué)生觀察胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都是怎樣變化的？肺是怎樣變化的呢？通過(guò)觀察依次說(shuō)出吸氣的過(guò)程：在吸氣時(shí)，肋間肌、膈肌共同收縮，前后徑、左右徑、上下徑都增大，胸廓變大，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)壓減小小于大氣壓，氣體入肺-完成吸氣。至于呼氣的過(guò)程正好與吸氣相反讓學(xué)生自己總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和總結(jié)能力。課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)。布置作業(yè)：精心編擬了難

8、度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中，老師及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生則可以通過(guò)練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固提高課本29頁(yè)鞏固提高第3題：我叫氧氣，是氣體大家族中的一員，一天，我利用主人吸氣的機(jī)會(huì)來(lái)帶了鼻腔。從此，我便開始了不平凡的旅行。請(qǐng)以“氧氣的旅行”為題續(xù)寫“我”的經(jīng)歷。七 、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)的意圖在于突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。設(shè)計(jì)內(nèi)容見附頁(yè)。這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的概括性、指導(dǎo)性五、教學(xué)反思下面我概要地說(shuō)明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及其理論依據(jù)。1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。2、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性：教學(xué)設(shè)計(jì)中充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，思維的空間，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積