《長(zhǎng)方形和正方形的特征》觀課報(bào)告

1、長(zhǎng)方形和正方形的特征觀課報(bào)告xx老師執(zhí)教的長(zhǎng)方形和正方形的特征這節(jié)課注重學(xué)生已知, 通過豐富而乂有思維挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培 養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，可以說是 亮點(diǎn)不斷，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：、從教師的教態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上來說(1) 教師整堂課始終以熱情和笑容面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松和 諧的氛圍中度過，如沐春雨般滋潤(rùn)。(2) 學(xué)生規(guī)范的坐姿，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓我感觸很深。當(dāng)王 老師板書課題時(shí)，學(xué)生都不約而同的舉起右手在空寫，可見學(xué)生的學(xué) 習(xí)是多么的認(rèn)真，抓住每-個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二、教學(xué)方法上(1)注重思想方法的形成和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

2、 需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀。本節(jié)課中王老師注重了先讓學(xué)生提出從邊和角兩個(gè)方面研究，教 給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，明確研究的方向，再讓學(xué)生通過觀察、合理地 猜想，進(jìn)而動(dòng)手操作、討論交流驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征，經(jīng)歷科學(xué)研究的 般方法，為獨(dú)立研究正方形的特征做好鋪墊。真的做到了 “授人以 漁”。通過找周圍的長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)生感受了數(shù)學(xué)就在身邊， 課件展示大千世界中長(zhǎng)方形和正方形的影子，讓學(xué)生不僅感受了圖形 美，還體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。(2)挖掘了 “長(zhǎng)寬”的數(shù)學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生知其然并知其所以然。王老師人膽的擦去長(zhǎng)方形的一條邊、兩條邊，讓同學(xué)們想象長(zhǎng)方形的大小，最后只剩一條邊，問同學(xué)們是否還能想象

3、出長(zhǎng)方形的大小, 在一致認(rèn)為不能的情況下介紹長(zhǎng)和寬，學(xué)生感受到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬決 定了長(zhǎng)方形的大小，而且，只要長(zhǎng)寬一定這個(gè)長(zhǎng)方形就是唯一的。這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，乂注重了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā) 展。(3) 巧妙過渡，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這節(jié)課王老師巧妙地處理了四個(gè)過渡：一是由整體到部分的過 渡，長(zhǎng)方體是個(gè)整體，長(zhǎng)方形是它的個(gè)面。怎樣由整體過渡到部分 呢？我拋出問題“做這個(gè)長(zhǎng)方體的鳥巢需要準(zhǔn)備什么形狀的材 料？ ”這就要知道每個(gè)面的形狀，然后自然轉(zhuǎn)入面的研究，從而很好 實(shí)現(xiàn)了整體到部分的過渡。二是由立體圖形到平面圖形的過渡。從長(zhǎng) 方體上揭下而的過程，可別小看這一揭，這一揭，使學(xué)生真切的體會(huì) 到了面不是獨(dú)立存在的，是存在于體中的，多個(gè)面構(gòu)成了體，理解了 面與體的關(guān)系，揭出了學(xué)生的空間觀念。第三個(gè)過渡就是由實(shí)物過渡 到圖形。從長(zhǎng)方體上揭下來的面畫到黑板上的過程，這一畫就順利地u!實(shí)現(xiàn)了是由實(shí)物抽象出圖形，因?yàn)槊嬖俦∷彩且粡埣?，?shí)際還是一 個(gè)長(zhǎng)方體的，而我們要研究的是個(gè)圖形。所以這與把長(zhǎng)方形、正方形 貼到黑板上是絕對(duì)不一樣的。第四個(gè)過渡延仲到了課外，要求學(xué)生回 家利用學(xué)過的圖形制作一個(gè)鳥巢。這樣做乂從面過渡到了體。這 過渡處理好了，學(xué)生的空間觀念，想象能力，思維能力都得到了提升?？倆,本節(jié)課王老師為同學(xué)們營(yíng)造了寬松和諧的學(xué)