如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

1、如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣課堂組織教學(xué)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂組織教學(xué)是 一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這 項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育 學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組 織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使 學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。我 通過幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了如下一些課堂組織教 學(xué)的技巧：一、聲音控制法聲音控制法指教師通過語調(diào)、 音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例 如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的 注意力

2、會(huì)重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以 起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。我們常做的高低聲游戲 就是利用了這個(gè)原理。二、表情控制法豐富的表情變化也 可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對學(xué)生 的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑 惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢及身體的移動(dòng) 也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué) 生的注意力。三、停頓吸引法適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引 起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來說,停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的 注意。停頓時(shí)間不可過長，長時(shí)間停頓反

3、而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注 意力渙散。四、目光注視法教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng),產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目 光注視來組織英語課堂教學(xué)。如開始上課時(shí)，教師用親切 的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來，愉快地投入 學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目光 注視提醒學(xué)生注意聽講等。五、情感暗示法情感在課堂組 織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對老師、對課堂 缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們要善 于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感， 并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。六、姓名舉例法在英語單 詞或課文教學(xué)中，

4、教師常常運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句 或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如果 發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭看其它書籍等，教師 可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作主語造句或創(chuàng)設(shè)情 境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實(shí) 性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭 雙雕。七、短暫休息法連續(xù)的操練之后，部分學(xué)生可能出 現(xiàn)精神疲勞、注意力分散的現(xiàn)象。面對這種情況，教師的 提醒或警示對學(xué)生注意力的長久保持已無濟(jì)于事。這時(shí), 教師可以播放一段或唱一首英文歌曲，讓學(xué)生放松片刻。 這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師 生間的感情。八、手勢示意法在英語課上，有的學(xué)

5、生自控 能力差，會(huì)交頭接耳。面對這種情況，教師可以用雙手向 他們做出一個(gè)暫停的動(dòng)作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表 示，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。九、媒 體變換法在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲 勞和注意力分散，教學(xué)頻率也容易受到影響。因此，教師 根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)媒體，通過圖表、實(shí)物、幻燈、影 視、電腦等多種媒體的交互使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感 官去獲取信息，不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué) 生對知識(shí)的感知度，而且有利于學(xué)生對知識(shí)的記憶、理解 和應(yīng)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。十、活動(dòng)變換法變換 課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的注意力，提高課 堂教學(xué)效率。課堂活動(dòng)

6、方式包括師生交流的方式、學(xué)生活 動(dòng)的方式和教學(xué)評價(jià)的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根 據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)變換一下課堂活動(dòng)方式。例如，由教師 講變?yōu)閷W(xué)生講，由機(jī)械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽課變 為小組討論，等等。這些變化都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激， 強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué) 質(zhì)量的目的。十一、設(shè)疑吸引法巧妙的設(shè)疑是課堂組織教 學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)計(jì) 一些疑問，讓學(xué)生回答，以促進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。在學(xué) 生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實(shí)教學(xué) 內(nèi)容的作用。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計(jì)，注重提問的思考 價(jià)值，無目的的設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，影響學(xué)生思 維。十二、競賽刺激法在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí) 積極性不高時(shí)