學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變3頁

1、一、學(xué)校與職場的差別，學(xué)生與職業(yè)人的差別1、引出角色09的學(xué)生即將面臨畢業(yè)，畢業(yè)無非面臨兩種選擇一是考取研究生繼續(xù)深造，另一種就是就業(yè)，無論是考取公務(wù)員進入事業(yè)單位還是進入私企，還是自主創(chuàng)業(yè)，從必須完成從學(xué)生的角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變。什么是角色呢？（一）角色的涵義角色原意是指演員在戲劇或電影、電視劇中所扮演的劇中人物，顯而易見，如果把社會做為一個人生的舞臺，人的社會角色就是人在社會活動中所扮演的社會人物，同理，人的職業(yè)角色就是人在職業(yè)這個舞臺上所扮演的職業(yè)角色角色個體在特定的社會關(guān)系中處于一定位置時所執(zhí)行的職能；課堂互動：請同學(xué)們拿出一張紙，將你能想到的你的社會角色寫下來。（二）社會角色與職業(yè)

2、角色的區(qū)別首先人的社會角色具有多元化的特點，同是一個人，他在社會活動中在不同的場合相對于不同的人和事，將會以各種不同的角色出現(xiàn)。人的職業(yè)角色則相對簡單，在一個企業(yè)或單位里，同樣會有不同的角色，譬如從職務(wù)上分，有廠長、經(jīng)理，科長等。但這只是你的職務(wù)角色或崗位角色。如果從一個大的職業(yè)特點來劃分，則要相對簡單多了。譬如我們酒店業(yè)就是一個服務(wù)行業(yè)，那么為客人服務(wù)就是我們的職業(yè)角色，不管你是經(jīng)理，還是總經(jīng)理，不管你是服務(wù)員或是領(lǐng)班，時刻都不能忘記為客人服務(wù)這個職業(yè)角色。很多大學(xué)生很難一下子較好的完成角色的轉(zhuǎn)換，畢竟我們已經(jīng)做了16年的學(xué)生角色。那么學(xué)校與職場有哪些區(qū)別，學(xué)生與職業(yè)人有什么不同。學(xué)校與職場

3、的差別1、環(huán)境不同：學(xué)校是一個“熟人型”的小社會，教師，同學(xué)就像是一個和諧的大家庭，使得學(xué)生畢業(yè)時還戀戀不舍。而職場如戰(zhàn)場，是一個“陌生型”的社會，每天必須面對不同的事情，面對陌生的客戶，讓學(xué)生短期內(nèi)難以適應(yīng)。2、存在基礎(chǔ)不同：職場是各種為了特定目標(biāo)集合在一起的組織的聚合體，職場以利益往來和利益交換為存在基礎(chǔ)。而學(xué)校，學(xué)生之間彼此沒有直接的利益關(guān)系，是一個互助互利的短期結(jié)合。3、發(fā)展方向不同。職場中，任何個組織都有自己的發(fā)展方向和組織章程，成員之間恪守共同的規(guī)則，以此推動組織與個人的共同發(fā)展。而學(xué)校，只是一個為職場和輸送人才的組織，與職場發(fā)展方向是不一樣的。4、學(xué)校與職場的目的不同。學(xué)校的目標(biāo)

4、是培養(yǎng)人，學(xué)生在學(xué)校事培養(yǎng)人，而職場是用知識的，公司的目標(biāo)首先是生存，是賺錢然后是培養(yǎng)人。5、學(xué)校里學(xué)生基本是單軍作戰(zhàn)，獨立完成作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計等，在職場幾乎所有的任務(wù)都需要團隊協(xié)作才能完成，所以職場上你要善于交流、善于溝通，善于團結(jié)合作，才能取得好得工作業(yè)績。6、學(xué)校不管你用什么學(xué)習(xí)方式，只要完成任務(wù)就行，但在職場有種種規(guī)則和慣例，強制你用特定的方式去做。在學(xué)校你可以一個人悶頭讀書，不向老師請教，也能輕松通過考試，工作后如果你還悶頭做事，沒有向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教的習(xí)慣，你不僅很難完成工作任務(wù)，還可以捅出漏子，給自己和公司帶來意想不到的麻煩。比如有個大學(xué)生剛工作時，公司讓他印一批材料，他什么人也沒問

5、就去了，結(jié)果不僅價錢比公司定點的打印社高出很多，發(fā)票還無法報銷，給自己的部門還帶了不小的麻煩，最后費了不少周折才算解決此事。學(xué)校的管理相對來說是松散的，你有很大的自由度；公司更多的是服從、遵從、按規(guī)章辦事，違規(guī)即發(fā)，制度嚴格，必須執(zhí)行。學(xué)生與職業(yè)人的差別從學(xué)生到職業(yè)人這是一種社會角色的重要轉(zhuǎn)變。 一個人從三歲上幼兒園，到六、七歲上小學(xué)，直到二十一、二十二歲大學(xué)畢業(yè)、參加工作。將近20年的學(xué)生身份形成了“要”的心態(tài)，向父母要，向老師要，向?qū)W校要，向社會要。一切都是“要”，想“要”一切。 比如：高考期間有些城市出租車免費接送考生，而沒有免費接送考生的城市，就會有考生抱怨“憑什么我們城市沒有免費的出

6、租車接送?！边@就是典型的在“要”，很自然地帶著這種“要”的心態(tài)提出要求，要不到就抱怨。 當(dāng)把這種“要”的心態(tài)帶到求職之時，就會要工作、要職位、要環(huán)境、要輕松的事、要各種福利待遇，要不到寧可就先不工作，繼續(xù)由父母供養(yǎng)。有的人因為要不到而逃避，去考研，繼續(xù)保持“要”的心態(tài)，加強“要”的資本。 學(xué)習(xí)生涯一路走來，到大學(xué)畢業(yè)時已是全家人的驕傲，社會的驕子。但大學(xué)畢業(yè)證書并不等于職業(yè)能力證書，20年來所學(xué)到的知識并不能直接變成創(chuàng)造財富的能力。實際上，大學(xué)畢業(yè)證書只等于社會大學(xué)的入門證。 進入社會以后，必須迅速培養(yǎng)“給”的心態(tài)。做了20多年社會財富和家庭財富的消費者、享用者，要盡快成為社會財富的創(chuàng)造者和供

7、給者。 個人與家庭的關(guān)系 80年代后出生的人，大多數(shù)是獨生子女，即便不是獨生子女，也很少有人經(jīng)歷生活痛苦的磨練。社會為他們創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，家庭幾乎傾盡所能，供其上學(xué)。幾十年來，成為家庭寵愛和照顧的中心；而進入社會后，則要變成為家庭其他成員盡一份責(zé)任的人，開始回報父母、贍養(yǎng)老人，如果結(jié)婚生育，還要擔(dān)負做妻子/丈夫、父親/母親責(zé)任。這是一種從家庭寵兒到家庭各種事務(wù)、經(jīng)濟壓力和多種責(zé)任的承擔(dān)者的轉(zhuǎn)變。 在家里，大多情況下家人會照顧你的情緒；而在職場上，別人很可能不在意你的情緒，但要求你必須拿出良好的工作結(jié)果。 當(dāng)領(lǐng)到每一筆工資時，要想到孝敬父母。也許有人會說：“我爸媽不缺錢。”或許你的父母真不缺錢

8、，但父母很在意你對養(yǎng)育之恩的回報之心。如果對養(yǎng)育自己的父母都不感恩，又怎能培養(yǎng)對企業(yè)、對國家的忠誠心呢？ 個人與組織的關(guān)系 在學(xué)校里你理所當(dāng)然是被培養(yǎng)的對象，因為在學(xué)校里你是消費者和學(xué)習(xí)者，你的學(xué)習(xí)成績體現(xiàn)著老師的業(yè)績和學(xué)校的榮耀。而進入社會后，在組織里你必須成為創(chuàng)造價值的貢獻者，你只有在為組織做出貢獻后，組織覺得你是值得培養(yǎng)的人，才會把你當(dāng)作培養(yǎng)對象。你在組織里拿到的報酬也必須是你創(chuàng)造價值的一部分，而且只能是一小部分。一個組織的生存、發(fā)展和壯大，靠得是組織成員創(chuàng)造價值、積累價值。 當(dāng)你是學(xué)生時，所有的學(xué)習(xí)都是按照教學(xué)大綱安排的，而教學(xué)大綱又是學(xué)校和老師擬定的，你不需要操心教學(xué)計劃，只需要按時

9、上課、完成作業(yè)、考好成績，每年還可以享受兩次長長的假期。而在組織中，不是所有的工作都已經(jīng)安排得按部就班，需要你去主動工作、創(chuàng)新工作。 在學(xué)校里，考不好成績不會給班級和學(xué)校造成經(jīng)濟損失，還會有補考的機會。而在組織中，如果做不好工作，有可能會造成重大損失，甚至沒有挽回的機會。 在學(xué)校里，由于自己的考試成績優(yōu)秀就可能獲得獎學(xué)金。而在組織中，就必須為他人或為組織創(chuàng)造價值這樣才能獲得報酬，而且必須是創(chuàng)造超額價值，才能獲得獎金。 在學(xué)校里，如果你和同學(xué)不能相處融洽，你仍然可以當(dāng)一個不合群的“小鴨”，保持自己的個性，孤芳自賞。而在組織中，如果你不能和同事搞好關(guān)系，有一天被組織認為不能進行團隊合作時，就必然成

10、為出局的人。 在學(xué)校里，老師往往是你尊敬和崇拜的對象。而在組織中，你的上級也許不是你尊敬和崇拜的對象，但你必須服從他的領(lǐng)導(dǎo)和管理。 在學(xué)校里，如果你不喜歡一個老師，你可以不去聽他的課，可以期盼著下學(xué)期換一個老師。而在組織中，你必須適應(yīng)上級的管理風(fēng)格，學(xué)習(xí)上級的優(yōu)點，因為上級是沒有任期期限的。 在學(xué)校里，如果你遲到、曠課只是耽誤你自己的學(xué)習(xí)；而在組織中，如果你遲到、曠工，耽誤的是整個團隊的業(yè)績。典型案例： 一個剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，由于經(jīng)驗不足，能力欠缺，在工作中出現(xiàn)了失誤，受到上級的嚴厲批評，他很不開心，沒心思工作。有人問他：“你為什么不開心？”他說：“經(jīng)理罵我了?！庇謫枺骸澳闶遣皇枪ぷ鳑]做好？”

11、答：“即便工作沒做好，他也不應(yīng)該對我這樣態(tài)度惡劣，我長這么大，我爸、我媽都沒對我大聲喊過！”問：“那你希望怎么樣？”答：“我希望我下次再犯錯時，他的態(tài)度能好點兒！” 這位大學(xué)生說的話意味著：1 我出錯是難免的；2 我以后還會出錯；3 我再出錯時，要改的是經(jīng)理，不是我。他應(yīng)該提高管理藝術(shù)。 試問如果這位大學(xué)生有這樣的想法，下次再做同樣的工作、重復(fù)同樣的錯誤，上級對他的態(tài)度會好一些，還是會更嚴厲一些呢？ 職場人士正確的說法應(yīng)該是：“我今天工作出錯了，上級嚴厲地批評我，我很不開心。但是我下次一定把事情做好，讓他說不著?！?個人與社會的關(guān)系 大學(xué)生是社會的驕子，是全社會培養(yǎng)的對象，享受著各種免費或優(yōu)惠的待遇。如果你有困難就可能成為助學(xué)幫困的對象。但走出校門進入社會后，你是和諧社會的建設(shè)者，必須成為社