我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的現(xiàn)狀與對策

1、    我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的現(xiàn)狀與對策    摘要：創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的前提條件，也是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。文章基于創(chuàng)業(yè)意識的內(nèi)涵，分析了我國當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育存在的問題，并提出了創(chuàng)業(yè)意識四階段教育的具體對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意識，現(xiàn)狀，對策一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的現(xiàn)狀1.創(chuàng)業(yè)意識教育孤立于高校教育之中當前，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)意識教育并沒有融入到學(xué)生日常的專業(yè)學(xué)習(xí)之中，而是通過一定的方式進行單獨的教育。學(xué)校這方面的教育主要是針對創(chuàng)業(yè)技巧和知識進行，忽略了學(xué)生的思想意識方面的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識教育也并未納入到高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這就

2、造成了創(chuàng)業(yè)意識教育的孤立性和傳播的局限性。創(chuàng)業(yè)意識教育并不是與其他學(xué)科的知識格格不入的，專業(yè)課程與學(xué)科知識都能夠與創(chuàng)業(yè)意識結(jié)合起來。學(xué)科教育與專業(yè)教育本身就是創(chuàng)業(yè)意識教育的載體。現(xiàn)在高校探索創(chuàng)業(yè)意識教育的普遍方式是拋開學(xué)科與專業(yè)教育來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，這就造成了創(chuàng)業(yè)意識教育孤立于學(xué)校教育中的現(xiàn)象，降低了創(chuàng)業(yè)意識教育的效果。2.創(chuàng)業(yè)意識教育普及化程度低當前，我國高校創(chuàng)業(yè)意識教育主要包括“挑戰(zhàn)杯”等的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)報告或者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面。這樣的教育帶有明顯的精英化痕跡，只是少部分學(xué)生參與到這些活動之中，這樣的教育只注重極少數(shù)想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，不利于提高絕大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。很多學(xué)校建立了創(chuàng)業(yè)

3、園、創(chuàng)業(yè)實驗室等機構(gòu)，能夠利用這些機構(gòu)設(shè)備的基本都是有創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生。這造成了創(chuàng)業(yè)意識強者更強、弱者更弱的局面，更加需要進行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的學(xué)生反而沒有得到學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，并且在一定程度上打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，創(chuàng)業(yè)意識教育進行普及化，面向所有大學(xué)生，全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，是實施全面人才培養(yǎng)、推進經(jīng)濟社會發(fā)展的基本要求。3.師資隊伍建設(shè)不到位目前，高校從事創(chuàng)業(yè)意識教育的教師主要是學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心、團委的教師以及輔導(dǎo)員等，還有部分成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等。對于創(chuàng)業(yè)有經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士來說，雖然他們有豐富的企業(yè)管理以及創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗，但是他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗、系統(tǒng)的理論，不能夠為

4、學(xué)生提供全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)意識教育，零散的經(jīng)驗分享、創(chuàng)業(yè)大賽的點評等對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是不能起到太大作用的1。這些創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗必須與系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)意識教育相互融合才能夠起到好的教育效果，對學(xué)生來說也更有說服力。而教師雖然有系統(tǒng)的理論知識，但又缺乏創(chuàng)業(yè)方面的實踐經(jīng)歷，他們所講的內(nèi)容對學(xué)生來說缺乏說服力。創(chuàng)業(yè)意識教育是一項需要理論與實踐相互結(jié)合的教育，教師由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，無法很好地在實踐上指導(dǎo)學(xué)生，這必然會大大影響教育的效果。不僅如此，由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的缺乏，會使他們忽視將創(chuàng)業(yè)意識教育融入到日常的專業(yè)課教學(xué)中，或者沒有能力將創(chuàng)業(yè)意識融入其中，影響了創(chuàng)業(yè)意識教育內(nèi)容的有效傳遞。4.創(chuàng)業(yè)意識教育的教學(xué)過程不

5、連續(xù)因我國高校的創(chuàng)業(yè)意識教育起步較晚，目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式還在逐漸探索的過程中，高校的創(chuàng)業(yè)意識教育還處于十分零散的狀態(tài)，還未探索出切實可行的創(chuàng)業(yè)意識教育對策。有的學(xué)生只是參加了一些創(chuàng)業(yè)方面的講座或創(chuàng)業(yè)大賽，這種零散的教育內(nèi)容并不能解決太多實際問題。教學(xué)過程不連續(xù)在很大程度上與缺乏完善的課程體系有很大關(guān)系。2012年，教育部雖然已經(jīng)把“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”這門課程定為高校必修課，但是真正開設(shè)這門課程的學(xué)校卻少之又少，選修課也十分零散，沒有引起學(xué)校和學(xué)生的重視。而創(chuàng)業(yè)意識教育是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，需要針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的不同發(fā)展階段進行連續(xù)性的教育和培養(yǎng)。二、加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育實施對策1.創(chuàng)業(yè)意

6、識萌芽期：以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為目標在這個階段是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的起步階段，需要對大學(xué)生的思想進行正確的引導(dǎo)，如果引導(dǎo)得好，學(xué)生就會朝著好的方向發(fā)展，否則錯過這個階段，再進行教育就會事倍功半。高校應(yīng)讓學(xué)生了解，通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，除了找到合適的工作，還可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是展現(xiàn)自己個性和能力的最好途徑，同時應(yīng)讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的設(shè)置情況、培養(yǎng)方向及目標，各專業(yè)學(xué)生在完成專業(yè)核心課程的同時，通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練等與專業(yè)知識融合的理論及實務(wù)培訓(xùn)課程培養(yǎng)創(chuàng)新意識。了解創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)輿論以及創(chuàng)業(yè)成功的典型案例等，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)校應(yīng)該安排與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座、座談會，可以通過多種形式，如邀請

7、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型、校友創(chuàng)業(yè)進行經(jīng)驗分享，舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)嘉年華活動，讓學(xué)生在輕松互動的氛圍中度過。高校應(yīng)在這個階段面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)意識教育入門課程，旨在讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。這階段教學(xué)應(yīng)主要采取課堂講授、教師答疑咨詢的形式。除了創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，還要學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，比如安排學(xué)生參觀典型的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、觀摩成功創(chuàng)業(yè)團隊等活動，通過實踐活動讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)參與感。學(xué)校應(yīng)專門設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)組織各種形式的創(chuàng)業(yè)活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，活躍校園創(chuàng)業(yè)氛圍，建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，及時發(fā)布政府創(chuàng)業(yè)政策、學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動信息等。2.創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展期：以引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動為重點在創(chuàng)業(yè)意

8、識的發(fā)展階段，高校仍應(yīng)該開設(shè)一些初級的創(chuàng)業(yè)意識教育課程，這些課程可以讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更加深入的認識，這些課程也可以配合學(xué)校創(chuàng)業(yè)實踐安排，更好地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。這一階段的實踐活動，可以在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練為主，例如讓學(xué)生以團體的形式，給予一定數(shù)額的啟動資金，讓學(xué)生自己選擇創(chuàng)業(yè)項目進行經(jīng)營，讓學(xué)生在這種模擬訓(xùn)練中感受真實的創(chuàng)業(yè)過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點與不足，從而對自己有更加清楚的認識。這一階段，教師除了在理論上指導(dǎo)學(xué)生，還需要對學(xué)生進行項目上的專業(yè)指導(dǎo)，這對教師的要求較高，學(xué)?？梢云刚堎Y深的創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)家對學(xué)生進行輔導(dǎo)，學(xué)生可以在與他們的交流中提高自己2。這一階段創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心

9、應(yīng)發(fā)揮重要作用，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練的組織與指導(dǎo)工作，與企業(yè)建立聯(lián)系，為學(xué)生提供支持，并對在模擬訓(xùn)練中表現(xiàn)良好的團隊和學(xué)生給予一定的獎勵，可以是學(xué)分獎勵或者是金錢獎勵。在這一階段學(xué)生應(yīng)積極地參加學(xué)校社團、學(xué)生會的競聘以及班干部的競爭等，通過任職班干部和社團成員來鍛煉自己的能力。3.創(chuàng)業(yè)意識完善期：進行創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)化培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)意識完善期，學(xué)生經(jīng)過部分創(chuàng)業(yè)意識課程的學(xué)習(xí)以及實踐活動的鍛煉，創(chuàng)業(yè)意識大大加強，學(xué)生對自己有了更深層次的認識，對創(chuàng)業(yè)活動也有了比較全面的認識，但是這個階段學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識是零散的不系統(tǒng)的，要對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)進行鞏固和加強，需要幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)知識，讓其能夠更加全面地學(xué)習(xí)和

10、領(lǐng)悟。這一階段，應(yīng)組織學(xué)生進行小組討論、頭腦風(fēng)暴、經(jīng)驗座談等方式，讓學(xué)生總結(jié)前兩個階段的學(xué)習(xí)過程中，尤其是第二個階段學(xué)習(xí)的過程中對創(chuàng)業(yè)的理解，對創(chuàng)業(yè)過程的感悟，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進行評估，及時發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展狀況，對不正確的理解或價值觀進行糾正，思想政治教育可以在這個階段有針對性地進行價值觀的教育。在破除不正確觀念后，應(yīng)對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)化培養(yǎng)，這個階段應(yīng)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程需要較為全面、系統(tǒng)的進階課程。在這個階段要注重對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)案例分析，在案例分析的基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心在這個階段應(yīng)加強咨詢服務(wù)，對學(xué)生進行個性化心理輔導(dǎo)、一對一談話等，針對各個學(xué)生的不同情況，差異化地進

11、行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。4.創(chuàng)業(yè)意識成熟期：引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)的思維和行為習(xí)慣在成熟期，高校創(chuàng)業(yè)意識教育課程設(shè)置應(yīng)注重實操性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，選擇加強課程。這個階段學(xué)校的教學(xué)方式應(yīng)以個別化指導(dǎo)為重點，例如讓學(xué)生完成一份創(chuàng)業(yè)計劃書，完成一份創(chuàng)業(yè)計劃書能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維起到鍛煉的作用。學(xué)校也可以鼓勵教師進行創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生參與到教師的創(chuàng)業(yè)項目當中來，對其創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)大有裨益。與此同時，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該推進學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化基地的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)積極地對外聯(lián)系，充分地整合社會資源，整合社會機構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利，提供技術(shù)、項目上的支持，與銀行溝通為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供資金上的便利，可以組織成功校園設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在這個階段學(xué)校應(yīng)組織創(chuàng)業(yè)大賽等活動，組織優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽，不僅對學(xué)生是很好的鍛煉，同時通過比賽學(xué)校能夠選拔出優(yōu)秀的項目