第四組教材分析

1、第四組教材分析本組教材的主題是關于夏天的景和事。安排了一篇識字課、兩首古詩和四篇課文。課 文教學擔負的任務是：一、識字教學，二、朗讀訓練，三、口語交際。識字課是知識性兒歌，教學是讓學生在朗讀兒歌的同時，認字、感悟語言關，了解一 些自然常識。古詩只要求讀熟會背。教學課文運用圖文結合的方法，引導學生在讀書屮發(fā)現 問題、解決問題，在讀書體會大自然的神秘，養(yǎng)成時時處處留心觀察各種口然現彖的好習慣。 在“讀讀、畫畫、想想、議議”的學習活動中想受夏天的美景，小動物心靈更美。識字4教學要求1、會認14個生字。2、會寫6個生字。3、正確、流利地朗讀課文。4、圖文結合，理解詞句的意思。重難點、關鍵1、學會6個生

2、字。2、借助圖和文，理解字詞的意思。教具準備:生字卡片課時劃分:一課時教學設計第一課吋教學過程一、導入新課1、孩子們，夏天到了，你們喜歡什么？（游泳）2、小結：出來運動運動真的舒服。3、在夏天，那動物們喜歡做什么運動呢？學完課文就知道了。讀讀看，你們一定會感 興趣的。二、揭題板書：識字4三、自rti讀課文1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。（強調自由讀）2、讀課文，用“一一”劃出生字，多讀幾遍，記住字音。3、再讀課文，把句子讀正確、連貫。4、檢查自由讀的情況。(1)同桌互讀。（注意正咅）(2)個別讀：誰能自信地站起來讀給大家聽?(3)小組讀。(4)齊讀。5、認讀生字。(1)出示生字卡片。(2)小

3、老師帶讀。(3)開火車讀。(4)抽讀大字卡（隨意性）四、指導學習課文1、按照要求再讀課文。（出示小黑板）(1)用“一一”劃出是哪種動物。(2)用“、”劃出這種動物在哪里。(3)用“”劃出這種動物在干什么？2、反饋(1)你最喜歡哪種動物的活動？(2)你見過哪種動物的活動？說說看。3、質疑:你還有什么不明白的？4、抗展:你還知道哪些小動物是怎么樣活動的？學著句子說一說。五、值指導朗讀1、老師范讀。2、學生自由試讀。3、個別讀。4、齊讀小組一一全班。六、學習生字1、你喜歡哪個字，幫它交個朋友，并用其屮的一個朋友說一句話。2、這些是怎么記住的，能說說你的好辦法嗎？義（蟻）（1）左右結構的字：蟲馬（螞）

4、 蟲（2）上下結構的字：前空（3）半包圍結構的字：房網3、指導書寫。（1）觀察這些字在田字格里的位置。（2）抓關鍵筆畫指導書寫。4、獨立書寫。七、讀一讀，認一認。蝴蝶蜻蜓蚯蚓板書：蜻蜓半空蝴蝶花蚯蚓土蝌蚪遲螞蟻地蜘蛛房前教學后記：蝌蚪蜘蛛螞蟻展捉造游運結13、古詩兩首教學要求：1、學會6個生字。2、會認1 2個生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。教學重難點：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、反復吟讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。教學用具:教學掛圖、生字卡片。課時劃分:兩課時第一課時所見教學目的1、會認6個生字。2、學會6個生字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、

5、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑、天真可愛。教具準備:看圖說一個故事。教學過程一、導入:請大家看一看圖，想一想圖中講了一個什么故事？二、觀察圖畫1、出示教學掛圖。2、你在圖中看到了什么？（圖中是誰，他在哪里干什么？他的心里會想什么呢？）3、誰能連起來說一說，那就更捧了。三、交流故事1、小組交流：把你帶來的精彩故事跟組員說一說。2、各組派代表參加全班講故事比賽。3、評出“優(yōu)秀故事員”。四、品味詩句1、圖詩對照，理解詩意。2、借助圖畫想象此時牧童的心情怎樣？3、看圖，詩中的那一句寫了牧童的這些動作？（唱一一停一一望）4、討論、理解不懂的詞語。五、朗讀指導1、指名朗讀，你覺得怎樣讀就怎樣讀。（高興）

6、2、老師范讀。3、學生自讀，可以學著老師這樣讀。4、個別讀一一評價。5、男女生分別讀、齊讀。六、背誦詩歌1、個別背。2、小組背。3、全班背。七、抗展:牧童會捉到樹上的蟬嗎？八、學習生字1 出示生字卡。2、你覺得哪些字的讀音，耍提醒大家？詩：是翹舌音。黃:聲母是“h”，不要念成“f” o3、哪些字比較難記？4、抽讀生字（打亂順序）并口頭組詞。5、指導書寫。（1）小組交流：哪些字需要幫助？（2）反饋。重點指導：詩：右邊第三筆的“橫”最長。林：左邊“木”做偏旁時，第四筆“捺”改為點。童：上下結構，“立”的第五筆“橫”最長，“里”的“豎”在豎中線上。九、練習書寫。1、觀察生字在田字格中的位置。2、老師

7、個別輔導。十、課后作業(yè)。選擇題。1、這首詩描寫的是（）的事情。（1）春天 （2）夏天 （3）秋天（4）冬天2、把古詩背給弟弟、妹妹聽，再告訴他這個小男孩想干什么？板書設計牧童/騎/黃牛歌聲/振/林越意欲/捕/鳴蟬 忽然/閉口/立第二課時小池教學要求：1、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激 發(fā)學生熱愛大自然的情趣。2、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。教學重難點：1、理解詩句意思，體會作者感情。2、根據詩意，體會意境是難點。教學準備：電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件

8、教學過程：一、激趣引入。同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡 潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫小池， 板書題目。先聽老師把課文讀-遍。二、現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。出示學習要求：1、了解詩人生平。2、理解題目意思。3、學會生字新詞。演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。三、檢查自學情況。1、小池的作者是誰？他是什么朝代的人？2、題目你是怎樣理解的？你知道小池的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景 色？3、詩中有幾個生字？示柔字，這個字讀作什么？(1) 柔是什么結構？怎樣拆分，編碼是什么？ (2) 柔可

9、以組哪些詞？在詩中組 的什么詞？ （3） 柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？（4）把柔字打三遍，再用柔字組兩個詞。4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續(xù) 按下面的要求學生。出示：4、理解詩句意思。抽讀要求。1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？ 惜是什么意思？誰舍 不得誰？誰能說說這行詩的意思？指導讀出舍不得的語氣。3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解？睛柔剛才 同學們學生字已經理解了，愛晴柔又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光

10、呢？這行詩 是什么意思？指導讀出喜歡的語氣。4、小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物一泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一 樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么？ 才在這兒 是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？ 早和才詩人用得非常準確、生 動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來 說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？指導朗讀。6、把四行詩的意思連貫起來說一說

11、，注意詩句中內容之間的聯系。（自己說，互相說, 當眾說）7、總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美 的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古 詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學習要求：體會詩人感情。1、認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。2、下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。3、抽讀評價。4、背誦全詩。七、小結學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩 中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。八、打開課后

12、，按要求做練習。教學后記：14、荷葉教學目標：1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點：識字、正確書寫生字、感情朗讀課文教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學準備；生字卡片、課件、頭飾教學時間：兩課時教學過程第一課時一、激趣導入，創(chuàng)設情境。1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉

13、）2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。揭題一一荷葉圓圓齊讀課題。要求把題目讀得美美的3、導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小刖友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）二、探究方法、自主識字。1、借助拼音，口由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。2、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。）3、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀。齊讀一一

14、指名讀一一開火車讀指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結：只要在生活屮主動地觀察，主動地發(fā)現，就能認識好多好多的字??！6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它 們的模樣吧。自己試一試，7、和同桌的小伙伴簡量簡量，（老師巡視指導）8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？（指名匯報說說）9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在 四人小組里交流交流，展示展示。10、相信大家已經

15、記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又冋來了）來，咱們一起來 讀一讀。11、讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。12、我的火車要開了，開哪里？開這里。請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請 你幫幫他。（開火車）三、美讀美誦，體驗童趣。1、現在這些生字娃娃要跳冋原來的位置去了。2、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學生反饋）3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。四、學習課文笫一段。1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？2、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉

16、，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好 這句話呢？自己試試。4、指名讀一一評價一一集體讀。五、作業(yè)布置1、認認生字朋友。2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀兒遍。第二課吋一、鞏固認字。1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。2、齊讀全文。二、美讀課文。1、美讀小水珠（1）抽讀，評價。（2）來，咱們一起再來體會體會，（齊讀）（3）來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”（指 名說說）（4）讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。（5）（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀 讀這段話。2、朗讀小結：只要大家用心體會，就一定能讀好課文。3

17、、美讀小蜻蜓、小青蛙、小魚。4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。一邊讀，一邊做做動作。5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段, 讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。6、抽學生上臺表演。（佩帶上相應的頭飾）（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。三、開心寫字，寫對寫好。1、開心寫字時間到了?。ǔ鍪?個字），來，和字娃娃打打招呼！2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？3、你覺得哪個字最不容易寫好？（師范寫，邊寫邊講）4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，

18、寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個, 直到白己滿意為止。（提醒書寫姿勢）5、讓我們在優(yōu)美的音樂屮安安靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚?、展示學生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。四、結朿語。這節(jié)課，我們高高興興地學會了 12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F在，讓我們高高興興地說聲再見吧。五、課后延伸：回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!六、作業(yè)設計1、比一比誰寫得多。木 口纟 禾2、讀一讀，照樣子說一說。荷葉圓圓的，綠綠的。荷花，。西瓜，。桃子，。課后板書:教學后記：在學習本課生字時，同學們又有了新的發(fā)現：知道“月”字部與身體有關,“土”字部與

19、土地有關，“卄”字部與植物有關，“王”字部與珠寶有關。同吋, 還知道了比喻句的含義。如：把荷葉比作“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。15、夏夜多美教學目標：1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。教學重點：學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。教學準備：1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。2、學生收集一些小昆蟲的資料。課時劃分：兩課吋第一課時教學過程：一、導入。1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛

20、圖）在他 們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板 書課題）二、學習課文。（一）、自學課文（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）1、學生自由讀課文，圈畫出文川的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以 想辦法解決。2、識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望）教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏 旁歸類識字等）（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學 生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主

21、動識字的樂趣。）3、朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）（1）、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。（2）、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。（3）、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想彖當時的情景。（4）、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計 表情動作。如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？ ”小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人 物”設計表情動作，添加不同的語

22、氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學 生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引 導。）二、寫字（體會漢字結構美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。）1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。第二課時教學過程：一、導入（出示生字，進一步鞏固識字）上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）二、學習倒數三個自然段。1、邊讀邊想：星星看見了為什么高興的

23、眨眼睛？2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻 回家的精神更美，他們之問互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，乂拓寬了學生想象的思維空間）表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）3、學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也對以邀請老師參加。4、練習（對課文內容適當延伸，培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力）（1）、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜z美。b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

24、c、畫夏僅。畫出你眼中美麗的夏夜。（為學生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。）（2）、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸 媽媽幫忙查找有關的資料。教學建議：在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā) 學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。練習設計：1、試一試，用上帶點的詞說一句話。(1) 天要下雨了嗎？嗎？(2) 燕子為什么飛得那么低呀？呀？(3) 螞蟻正忙著搬家呢！呢！教學后記：16要下雨了教學目標：1、認識

25、“坡、害i、悶、仲”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字。2、正確、流利、有感情地陰讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。 教學重難點：認識“坡、害i、悶、伸”等12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備：生字卡片、課件教學時間：2課時教學過程：第一課時課時目標：1、認識“坡、害i、悶、伸”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字。2、初讀課文，整體感知課文。3、學習課文1-3自然段。一、情境導入，揭示課題1、課件演示烏云密布、雷電交加的情景。師：同學們，你們看到了什么，聽到了什么？看到、聽到了這些，你又想到什么了？2、除了這些現象，

26、還有哪些現象也預示著天要下雨了呢？3、揭題、讀題。二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文。 圈岀生字新詞，讀讀記記； 讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍； 標出自然段的序號。2、出示帶拼音的生字新詞。 在讀咅上你覺得哪個生字特別要提醒大家注意的？ 誰來當小老師帶大家讀你認為容易讀錯的生字詞？ 擦掉拼音，同桌互讀。3、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？4、全班交流自己讀懂了什么？（教師相機板書：燕子、小魚、螞蟻。）三、精讀課文，朗讀品味1、指名讀課文1-3自然段。2、課件出示小白兔和燕子對話的場景圖。指導學生分角色讀好小白兔和燕子的 對話。重點通過看圖上小口兔和燕子所在的位置和“大聲喊”來指導

27、學生讀好小 白兔的話；燕子的話重點指導讀好“我正忙著捉蟲子呢！”3、聽了小白兔和燕子的對話，你明白了什么？（教師相機板書：燕子低飛捉蟲）四、指導寫字1、學生認讀6個生字。2、觀察特點，注意生字在田字格中的位置。3、老師范寫，學生書空。4、學生練寫。第二課時課時目標：1、復習鞏固生字新詞。2、學習課文49自然段，并能正確、流利、有感情地朗讀。3、能背誦自己喜歡的部分。4、能主動地去了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。一、復習鞏固1、認讀生字新詞：游戲摘蘋果。2、給6個生字口頭組詞，并給“往、蟲”擴詞。二、繼續(xù)精讀課文，朗讀品味1、分學習小組學習小口兔和小魚、螞蟻對話的部分。 分

28、角色有感情的朗讀； 討論完成板書。16、要下雨了裁子八、j低飛捉蟲子小魚?螞蟻?2、匯報學習情況 分小組分角色有感情地朗讀； 通過討論板書，明白要下雨前小魚、螞蟻各有什么活動。16要下雨了裁子低飛捉蟲子小魚游出水面透氣螞蟻忙著搬東西3、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？天真的要下雨了嗎？指導朗讀8-9自然段。（讀出小白兔焦急、肯定的語氣） 三、再讀課文，指導背誦1、分角色陰讀全文，喜歡讀誰的話就讀誰的話。2、看著課文的插圖和板書選擇白己喜歡的部分試著背衣背。四、完成練習，課后延伸1、指導完成“讀讀說說”2、請你想辦法去了解下雨前，還有哪些動物跟平時不一樣?3、句式練習。（1）因為（(得很低。2）

29、 因為要下m3 了以(3 )因為（(4)(），所以燕子飛所），所以） 正忙著板書設計：裁子小魚螞蟻16、要下雨了 低飛捉蟲 游出水面透氣 忙著搬東西教學后記:學習本課讓學生了解了要下雨前的三種自然現象：燕了低飛，魚游出水面，螞蟻搬家及它的原因。豐富了學生的自然常識和引起了學半對自然常識的興趣。小壁虎借尾巴教學目標：1、學會本課的生字和新詞.2、理解課文內容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。3、能正確流利有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學生看圖復述課文的能力。教學重點、難點：1、學會生字，新詞。2、使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點。課前準備：1. 多媒

30、體2. 幻燈片四框3. 錄音一段4. 卡片若干教學時間：兩課時第一課時教學過程：第二課時一. 復習：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課：小壁虎借尾巴。1. 小壁虎為什么要借尾巴?板書：掙斷2. 小壁虎向誰借尾巴。完成填空：小壁虎向()，()和()借尾巴。3. 貼畫：小魚黃牛燕子二. 新授課文：(一) 課文屮哪兒個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。指名分讀3, 4, 5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。(二) 學習笫三自然段。1. 小壁虎先向誰借尾巴？2. 出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。3. 生輕聲自讀課文：有兒句話，每句告訴我們什么？4師生交流，講第一句：(1) 這一段有幾句話？第一句告訴我們什么

31、？板書：爬到哪里小壁虎爬到哪里？(3) 出示爬呀爬爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣？(4) 指導讀第一句。5. 講第二句：(1)第二句告訴我們什么？板書：看見什么小壁虎看見什么？(3)小壁虎會怎么想？6. 講讀第3, 4句：(1) 這兩句告訴我們什么？板書：說了什么怎么回答(2) 去掉姐姐，請，行嗎，和原來的句子有什么不同？(3) 指名分角色讀3, 4句。7. 尾巴能借嗎？為什么？板書：搖撥水。（三）.學習第四自然段：1. 指名讀課文。思考：第四段和第三段有什么相同的地方?2. 出示幻燈，師生交流，（1）小壁虎來到哪里?（2）它看見了什么?（3）.小壁虎說了什么？老黃牛怎么回答？3. 小壁虎有沒有借到

32、尾巴？為什么？板書：甩趕蠅子4. 指導朗讀（師生讀齊讀）（四）、學習第五自然段：1. 輕聲讀課文。2. 出示幻燈，看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？3. 學生回答。板書：擺掌握方向4. 師介紹燕子尾巴的功能。5. 齊讀課文。（五）.學習六-七自然段：1. 小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？后來怎么乂高興起來？2. 指名讀六，七段，思考問題。3. 學生回答。板書：長出一條新尾巴4. 小壁虎心里怎樣？5. 聽音樂，想象小壁虎會怎么說，怎么做。學生回答。6. 指導朗讀。7. 小結：小壁虎尾巴有什么特點？有什么作用？（六）.總結課文:1. 小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？2. 從課文屮你學到了哪些

33、知識？3. 齊讀全文。三. 鞏固練習：1填空：）,小燕子（）著尾巴（1）.小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（）o（2）.小壁虎尾巴斷了會（）,它用尾巴（）02. 屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗說說這些動物的尾巴有什么功能。說說其它動物的尾巴有什么功能°四. 作業(yè)：完成書后練習。板書設計：28小壁虎借尾巴壁虎長出新尾巴小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向教學后記：語文園地四教學要求1、通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。2、鼓勵孩子在生活實踐中識字，引導他們有意識地識記身邊的字。3、通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，往往意思不同。4、引導學生積累好詞街句、優(yōu)秀段篇。5、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手能力。課時劃分三課時教學設計第一課時教學目的1、歸納同部首的字，發(fā)現部首在字中表達的意義。2、展示在生活實踐中認識的字。3、在讀句子中，認識多咅字，咅詞意思也不同。教學過程一、我的發(fā)現1、復習以下四個部首。月足 目 手2、認讀帶有這些部首的字。3、指名讀。4分小組讀。5、丁丁和冬冬在讀這些字時發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。你們發(fā)現了什么？6、你還能想出哪些字帶有這些部首的呢？(想一想、找一找、記一記)二、我會認1、出示生字。2、你覺得哪個字的讀咅要提醉大家？翹舌音：抄、拾、