216文學(xué)作品閱讀 常見(jiàn)題型 及 答題模式

1、文學(xué)作品閱讀文學(xué)作品閱讀常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型及及答題模式答題模式現(xiàn)代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說(shuō)），因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語(yǔ)文高考的瓶頸。能否正確解答這類題，基本決定了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的高低。對(duì)現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長(zhǎng)期以來(lái)的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學(xué)陷入束手無(wú)策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。 有資深教師認(rèn)為：有資深教師認(rèn)為：做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，能概括原文答題是中策，離開(kāi)原文答題是下策。它需要掌握跟文學(xué)、寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)，才能順利答它需要掌握跟文學(xué)、寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)，才能順利答題?？v觀近幾年高考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸

2、為幾類題。縱觀近幾年高考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為幾類:語(yǔ)言修辭、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言修辭、布局謀篇、表現(xiàn)手法、歸納要點(diǎn)、人物形象等。歸納要點(diǎn)、人物形象等。經(jīng)過(guò)筆者深入研究，發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律可尋的，現(xiàn)就高經(jīng)過(guò)筆者深入研究，發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律可尋的，現(xiàn)就高考文學(xué)作品閱讀各類題型的解法進(jìn)行實(shí)證的分析?？嘉膶W(xué)作品閱讀各類題型的解法進(jìn)行實(shí)證的分析。 一、有關(guān)一、有關(guān)語(yǔ)言修辭語(yǔ)言修辭的題型的題型 1 1、描繪類描繪類 提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？

3、問(wèn)：?jiǎn)枺骸昂靡粋€(gè)調(diào)皮的孩子好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)真是可愛(ài)的孩子的孩子”？ 答：因?yàn)榇穑阂驗(yàn)椤昂靡粋€(gè)好一個(gè)”比比“真是真是”感情更強(qiáng)烈，感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮調(diào)皮”比比“可愛(ài)可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。更切合愛(ài)女的性格特征。 2 2、結(jié)構(gòu)類、結(jié)構(gòu)類 提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致；（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了 答題示例：答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！

4、記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能記住，想占便宜的人，可能要吃虧！要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)“不想占便宜的人，不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自荷包蛋） 問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。 答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語(yǔ)境答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語(yǔ)境 1. 比喻、擬人：

5、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。 2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了突出了 4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 3 3、修辭類、修辭類提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭

6、方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？ 答題示例：答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。 （節(jié)選自2002年全國(guó)卷話說(shuō)知音） 答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。 問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？ 提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式： 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照

7、應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。 二、有關(guān)布局謀篇的題型二、有關(guān)布局謀篇的題型答題示例：答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲于是腦袋嗡的一聲 （節(jié)選自韓羽父子之間的怯意） 問(wèn)：?jiǎn)枺赫?qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：答：（1）為下文寫(xiě)父

8、親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯； （2）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊； （3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。 提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？答題模式：答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）使用的方法內(nèi)容效果（或作用） 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（藝術(shù)類三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（藝術(shù)類 ）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的

9、凝聚，并不的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。（節(jié)選自（

10、節(jié)選自2003全國(guó)卷全國(guó)卷鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)） 問(wèn)：?jiǎn)枺罕疚牡谒亩危瓷衔模?xiě)了一代又一代炎黃子孫本文第四段（即上文）寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。作用和好處。 答：答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照間的悠遠(yuǎn)（歷

11、史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也使本文的主題得到深化。應(yīng)了開(kāi)頭，也使本文的主題得到深化。 人稱類人稱類 提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式：答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)； 第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。事和議論。 答題示例：答題示例： 但幻想畢

12、竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。

13、衰老了。 所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！ （節(jié)選自2000年全國(guó)卷長(zhǎng)城） 答：答： 將長(zhǎng)城擬人化： a. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話， b. 便于抒發(fā)感情。 因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。 問(wèn)：?jiǎn)枺?這篇散文中，這篇散文中， 作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？ 第六段的結(jié)尾改用第三人稱第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它它”，原因是什么？，原因是什么？ 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。提問(wèn)

14、方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。 答題示例：答題示例：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古

15、雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界） 問(wèn)：?jiǎn)枺罕径螌?xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。概括寫(xiě)出。 答：答：（1）受母親的愛(ài)花的影響， （2）花讓自己變得安靜古雅， （3）花里有自己珍惜的記憶。 分析：分析

16、：四句話中很顯然前兩句各是一層，后四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)母親的愛(ài)花花”“”“安靜古雅安靜古雅”“”“珍惜的記憶珍惜的記憶”，最后整合答，最后整合答案。案。 五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象。 答題示例：答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶

17、醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)話發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字字傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。一樣嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖