“自主探究教學(xué)”的啟迪

1、“自主探究教學(xué)”的啟迪杜敏波 武海英 山東省寧陽縣二十四中學(xué)271418我校在縣教科研中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力倡導(dǎo)創(chuàng) 新教育，大膽實踐“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，不斷改進課堂教學(xué)，積極開展課題實驗， 全面推進素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能 力、實驗探究能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力。我們依據(jù)我校的教學(xué)實際，結(jié)合近幾年的中考情況和市創(chuàng)新課送教下鄉(xiāng) 研討會精神，始終致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實驗探究，逐漸優(yōu)化新課程，強化教師 素質(zhì)的提高，加強交流，物理教師的整體業(yè)務(wù)水平得到明顯的提高。我們在自主 學(xué)習(xí)、實驗探究的研究中逐漸認(rèn)識到：新課程強調(diào)的“自主學(xué)習(xí)、實驗

2、探究”是 教與學(xué)的交往、互動。通過大膽實踐“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，不斷改進課堂教學(xué)，我們有下列幾 點體會：一、充分體現(xiàn)新理念“從牛活走向物理，從物理走向社會”，體現(xiàn)物理 的學(xué)科價值。新教材最大的特點是把物理放在了?；钪校鴮W(xué)生的潛能則像空氣一樣, 充斥著?；畹奈枧_，學(xué)牛在學(xué)物理時發(fā)揮著自身巨大的能量。在課堂改進過程中， 充分利用新教材提供的素材，激發(fā)學(xué)牛的興趣，能增加課堂的魅力，吸引孩子主 動參與。新課程要求，課堂教學(xué)要為“每位學(xué)牛的一切”而教學(xué)，所以我們在備 課時應(yīng)盡可能地挖掘教材內(nèi)涵，仔細(xì)分析學(xué)生，尋找恰當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，設(shè)計有 利于師牛互動、交流、溝通的問題和活動，使新課程內(nèi)容得到創(chuàng)新和開發(fā)。

3、例如 在“電牛磁”教學(xué)中，先使學(xué)牛充分感知磁現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識，再讓學(xué) 牛對原始的感性材料進行加工，通過分析、對比、歸納、想象等一系列思維操作， 概括形成反映事物木質(zhì)特征的理性形象，最后，舍棄形象材料，上升到概念，總 結(jié)歸納出安培定則，讓學(xué)生動手、動腦，應(yīng)用定則解決有關(guān)的磁現(xiàn)象。二、讓學(xué)生在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗物理、“玩”好物理，真 正成為實驗探究的主人。陶行知先生說過：“吋吋有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造?！蔽锢硇?課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價值的物理；人人都能獲得必需的物理；不同的人 在物理上得到不同的發(fā)展?！蔽锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念就是為學(xué)生提 供做物理、“玩”物理的機會

4、，因此，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、去經(jīng)歷物 理。學(xué)生有了興致，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生 真切地感受到“物理真奇妙”，從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試”的心理。這 樣的實驗教學(xué)，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流、一次思維的碰撞，使 學(xué)生萌發(fā)出一種物理真有趣、我要“玩”好物理的愿望，從而更加樂意去學(xué)習(xí)物 理，在物理世界里自由翱翔。比如，在學(xué)完了歐姆定律這一章以后，讓學(xué)生考慮： 有兩個電阻、一個開關(guān)、一個電源，選用以上材料，可以得到多少個電流不相等 的電路圖？讓學(xué)生自由地畫到黑板上，只要有與黑板上不同的電路圖，就可

5、以畫 上去。結(jié)果學(xué)生無拘無束，畫了很多種連接。最后我再作講評，并用實際器材一 一演示給學(xué)生看，歸納答案中只有四個是正確的電路圖，剛才學(xué)生上黑板畫出的 有的是重復(fù)的（只是元件次序不同），如此，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高。三、實行小組評比，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學(xué)習(xí)中有著不同的 經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見解，教師 要為這些不同提供表達的機會，并尊垂學(xué)生之間的差異。實驗小組合作學(xué)習(xí)是個 很好的形式。一個問題，放在實驗小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議, 這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在

6、小范圍 內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間。在人家的充分參與下，對研究的物理結(jié)果進行初步的 統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這是學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn), 不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生理解掌握物理。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的，是幸福的，而且在實驗 小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會獲得不同 的發(fā)展、提高。四、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗過程，加強能力培養(yǎng)。根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，可開設(shè)探究課、舉辦講座、個別 輔導(dǎo)等形式，改變死記硬背的壞習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生實驗課前根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)預(yù)習(xí)教材, 在復(fù)習(xí)、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成實驗作業(yè)，在掌握

7、原理、步驟 及實驗注意事項的基礎(chǔ)上進行實驗操作，按照就近、自愿的原則養(yǎng)成好學(xué)生幫后 進學(xué)生的實驗習(xí)慣，組織以計、讀、做、算、作圖等基本實驗技能為內(nèi)容的各種 競賽活動，使全體學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固。在實驗教學(xué)中，可采取統(tǒng)一授課、合 作實驗教學(xué)、分組練習(xí)、分別輔導(dǎo)的方法，對后進生實行“五多一優(yōu)先多鼓 勵、多提問、多板書、多檢查、多輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。實驗練習(xí)、布置實驗作 業(yè)和考試?yán)}可提岀不同層次的要求，做好個別輔導(dǎo)工作，幫助他們消化書本知 識，幫助解答疑難，指導(dǎo)解題方法，及時補齊知識上的缺陷，在他們熟練地掌握 實驗規(guī)定的基本內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)提高。在新課程體系下，教師不僅 是知識的傳播者，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造 潛能；幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)、在實驗合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同 時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。在物