感受詩(shī)化的提問(wèn)──評(píng)《少年閏土》

1、感受詩(shī)化的提問(wèn)評(píng)少年閏土有幸能聽(tīng)到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長(zhǎng)出色的語(yǔ)言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感觸頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩， 亮點(diǎn)頻出。 那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長(zhǎng)最后將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣， 只看見(jiàn)高墻四腳朝天的天空， 不像閏土生活豐富多彩。師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？生：我不懂最后一名話，四腳的天空。師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高

2、墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)。師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候我我生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我我我生：我在書桌里認(rèn)真的讀書。師：恩，在書房里。師：當(dāng)閏士看跳魚兒的時(shí)候生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說(shuō)。生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然，感覺(jué)大自然地美好。生：文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見(jiàn)多識(shí)廣師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)生這樣的感嘆在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在時(shí)，我？” “當(dāng)閏土在時(shí)，我？”接連四個(gè)排比問(wèn)句，學(xué)生在展開(kāi)想象，思索著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問(wèn)題中。那詩(shī)化般的提問(wèn)，使聽(tīng)整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔。可見(jiàn)老師的文化底蘊(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。熊海濱老師的多堂課，既讓學(xué)生受到語(yǔ)言美的熏