提高學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略探析

1、提高學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略探析中圖分類號:g633.41文獻標(biāo)識碼：a文章編號:1671-0568(2013) 27-0164-02當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異，人們對信息 的獲取需求前所未冇的增加。在這樣一個高速發(fā)展的時代，所冇知識的來 源都取決于從閱讀材料中獲取信息的能力。因此，初中英語教學(xué)的一個重 要方面就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。良好的閱讀能力不僅能鍛煉一個人的思維品質(zhì)，錘煉一個人的語言感 覺，還為其將來進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，在英語課堂教學(xué)中不 斷培養(yǎng)學(xué)牛的英語閱讀能力便成為了一項非常重要的任務(wù)。在長期的教學(xué) 實踐中，筆者認為以下一些常見的策略可以有

2、效提高學(xué)生的英語閱讀能 力。1 猜測與閱讀能力的提高。眾所周知，在英語教學(xué)中首先要面臨的第 一道坎便是學(xué)生對單詞的不甚了解。根據(jù)筆者的經(jīng)驗,在課前先認識單詞 是不太好的做法，因為篇課文中大多數(shù)的單詞是學(xué)生學(xué)過的，所以單詞 教學(xué)可以放在后面的環(huán)節(jié)中去o在新課開始的時候，應(yīng)該首先讓學(xué)生去猜測，如以earthquakes為標(biāo) 題的課文，學(xué)生看到標(biāo)題就會聯(lián)想到震驚中外的大地震：地震的起因、反 應(yīng)及結(jié)果等。無論學(xué)生猜測得正確與否，但最終都會有助于對課文的理解。 這不僅能夠激發(fā)學(xué)生談?wù)摰呐d趣，而口.還能激發(fā)他們急于閱讀的欲望，何 樂而不為呢。在閱讀課文的過程中，對于學(xué)生不熟悉的詞，教師可以適當(dāng) 教一些英語

3、的構(gòu)詞法來幫助他們理解詞義。英語單詞可以通過三種形式構(gòu) 成新詞，即轉(zhuǎn)換、派生、合成。學(xué)生掌握了構(gòu)詞法之后，通過詞綴等就能 夠辨認大量不熟悉的同族詞，這樣理解陌生詞的可能性就大大增加了，在 學(xué)生沒有單獨學(xué)習(xí)生詞之前，就猜出了生詞的含義，其成就感不言而喻。同時，由于語言是文化的載體，英語這門語言也包含了相當(dāng)部分的異 域文化內(nèi)容。因此，可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解英語國家的歷史、文化、 傳統(tǒng)、習(xí)慣、生活方式以及如何對待事物、如何觀察世界等一些常識，讓 學(xué)生學(xué)會用他們的語言反映自身的思想、習(xí)慣和行為，這些對于學(xué)生更好 地猜測詞義都是很有幫助的。2.尋找關(guān)鍵句和理清文章思路與提高閱讀能力。關(guān)鍵句是一篇文章

4、的 要領(lǐng)所在，常常表達了文章的主題思想或暗含了文章的主要內(nèi)容，其它句 子均圍繞它展開敘述、說明或議論。一般在文章中的首句、第一段的末句 或全文句末，所以閱讀時對這些句子要特別關(guān)注，抓住了關(guān)鍵也就抓住了 一篇文章的大意。同時，在閱讀教學(xué)中，還要有意識地讓學(xué)生明確一些指代關(guān)系，通過 這些指代關(guān)系去分析文章的思路，只要文章的思路明確了，文章講了什么 也就一目了然了。所以，讓學(xué)生理清文章思路不僅能讓他們更進一步地去 理解文章，而且培養(yǎng)了學(xué)生對于整篇文章脈絡(luò)的理解能力。通過訓(xùn)練，能 使學(xué)生在閱讀新文章時更好地領(lǐng)會文章的意思。3限時閱讀與學(xué)生閱讀能力的提高。認知心理學(xué)認為，不論所涉及的 類型如何，短時記憶

5、的信息量很小，而口是暫時保存在大腦中的。只有不 斷重復(fù)和鞏固，才能逐步編入長時記憶。因此，增加短時記憶容量，有選 擇地轉(zhuǎn)化為長時記憶，是閱讀屮提高思維靈敏性的關(guān)鍵所在，豐富材料的 意義是解決上述問題的方法之一。一般來說，閱讀過程中速度與理解是成正比的。在一定范圍內(nèi)，閱讀 速度加快能促使詞句分析性閱讀水平向綜合性超句子話語閱讀水平轉(zhuǎn)化， 從而加深對閱讀內(nèi)容的理解，此外，理解程度的加深亦能提高思維的敏捷 性和靈活性。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)閱讀材料的難度和長度，制 定出既符合學(xué)生實際乂稍有提高的閱讀時間，讓學(xué)生從時間上首先約束自 己，迫使自己定時定量達到閱讀目標(biāo)。這樣閱讀時，學(xué)生就會不斷提醒自

6、 己加快目光掃視文字的速度，強迫大腦以極高效率接收、領(lǐng)悟文字傳達的 信息。只要堅持不懈，每個人都取得一定的進步。事實也證明，通過限時 閱讀來提高閱讀能力的效果還是比較明顯的。4語言置換策略與閱讀能力的提高。在閱讀過程中，初中學(xué)生由于其 知識結(jié)構(gòu)和年齡因素的特殊性，往往對直覺思維比較感興趣。針對這一特 點，教師在閱讀教學(xué)的設(shè)計中可以增加一些語言置換的內(nèi)容，如指導(dǎo)學(xué)生 把所讀內(nèi)容置換成圖畫、表格、流程圖、樹形圖、循環(huán)圖，等等。這樣設(shè) 計閱讀過程，學(xué)生既對所讀內(nèi)容感興趣，同時又提高了思維能力。教師還 可以設(shè)置一些讓學(xué)生用近義詞、反義詞、木地方言等內(nèi)容去置換所閱讀內(nèi) 容的活動，這些活動不僅增加了學(xué)生的詞匯量，同時也可以提高學(xué)生的閱 讀能力?？傊?，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生