淺析初中物理中導入教學的運用

1、淺析初中物理中導入教學的運用廣西百色市凌云縣第二中學533199摘 要：高爾基說過：“開頭是最困難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要 費很長時間找到它。”成功的導入，有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，學生只有 對學習有了特別的興趣，才能持久地、深入地去探索、研究，才能有所發(fā)現(xiàn)、有 所創(chuàng)新、有所作為。因此在教學過程中，通過各種方法來激發(fā)學生濃厚的學習興 趣，保持學牛的學習熱情，顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：導入興趣問題情境俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在物理課堂中也是如此。如果我們在 一開始就能抓住學牛學習心理機制和情感因素，讓學生形成一個欲罷不能的追求 目標，從而激發(fā)其強烈的求知欲望和興趣，使整個

2、教學活動高效進行和有效落實。 因此在課堂上，就要求教師精心設(shè)計新課的導入。現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，來談 談自己的一些認識。一、巧用故事創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學牛興趣學牛普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。教師結(jié)合物理教學，通 過運用科學、歷史故事，抑或是小笑話，提出與木課內(nèi)容有關(guān)的問題導入新課, 不但能夠渲染課堂情境，吸引學牛的注意力，激發(fā)學牛的學習興趣,更能增強導入 效果。例如：講“機械運動”時，為了說明運動和靜止具有相對性，老師引入一故 事：一天，一只蝸牛去串親，走到半路，遇到一只烏龜，蝸牛被撞成重傷，送進 了醫(yī)院。經(jīng)過搶救，蝸牛脫離了危險。它的親友們埋怨它道：“你走路時，看到 烏龜為什么

3、不躲開？ ”蝸牛激動地說：“當時它來得太快，我來不及反應?！蓖瑢W 們聽后乂是一陣大笑。老師抓緊時機向他們提問：“為什么發(fā)笑？ ”大家回答：“烏龜根木沒那么快！”于是大家對這一問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，帶著積極向上 飽滿的激情聽課，收到了極好的效果。例如：在講授“浮力”時，引入死海的故事：故事發(fā)生在國外的一個很有名 的地方一一死海。那個吋候國與國之間，經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，然后把身體強壯的士兵 留下做為奴隸，身體差的士兵處死。有一次，一位將軍準備把決定處死的俘虜扔 到死海里淹死。那些俘虜被扔進死海后，奇怪的事情發(fā)生了，那些人總是浮在海 面上，就是不沉入海里。那位將軍認為是上帝不讓俘虜死，所以就決定放了他們。

4、 接著我向?qū)W生提岀問題：為什么俘虜沒有被淹死仍然安然無恙？學生也感到很奇 怪，急于解開謎團，積極參與探究。故事導入能給數(shù)學課增加了趣味性，幫助學生展開思維，豐富聯(lián)想，使學生 很自然地進入最佳學習狀態(tài)。把學生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達到導入新課的目的。但是必須要 使故事傳說的內(nèi)容能自然地和講課內(nèi)容聯(lián)系在一起，所講的故事應該擷取其精華, 進取有針對性的故事。不要為講故事而講故事，以免畫蛇添足。二、活用實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣實驗作為物理教學的重要基礎(chǔ)、重要內(nèi)容，重要方法和重要手段，在教學中 具有舉足輕重的地位和作用。實驗會使學生產(chǎn)生“好奇”，好奇心會使學生對本 堂課的學習產(chǎn)生濃厚的

5、興趣的探究欲望。實驗導入新課是課堂實驗教學的開端， 與一切有目的的行為一樣，良好的開端具有十分重要的意義。在學生的日常生活 中經(jīng)常會接觸到一些科學現(xiàn)象，有的是學生看得見、摸得著，甚至親身經(jīng)歷過， 若用日常生活中容易見到的現(xiàn)象來引導學生思考、開拓學生思路，充分調(diào)動起他 們思維活動的積極性和自覺性，這樣，學生的思維認識將從感性階段上升到理性 階段，思維品質(zhì)的習慣性、靈活性和廣闊性也會得到較好的培養(yǎng)和鍛煉。三、善用懸念創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣中學生正處在生理發(fā)展的特殊階段，自信心特別強，喜歡憑主觀臆斷下結(jié)論。 但由于經(jīng)歷少、認識淺，所下的結(jié)論往往是失真的，甚至是錯誤的。為此，在教 學中選擇與生活觀

6、念相悖的典型事例，設(shè)置“陷阱”，讓學生碰碰釘子，迫使他 們重新認識問題。利用這一點，我們可以創(chuàng)設(shè)一些與學生常規(guī)認識相反的科學情 境，使學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)他們的學習興趣。例如：學習“大氣壓強”時，教師拿著一只盛水的大試管，然后把稍小的試 管套放在盛水的大試管中，問學生：當我把相互套放著的兩支試管同時倒轉(zhuǎn)過來, 使其管口朝下，小試管會從大試管中掉下來嗎？學生異口同聲地-齊答：“一定 會掉下來?！庇谑墙處煂⒛莾芍г嚬艿罐D(zhuǎn)過來之后，小試管不但沒有從大試管中 掉下來，反而沿大試管壁上升了，即使豎直朝下抖動，小試管仍不會從人試管中 掉下來。強烈的矛盾沖突，引爆了學生們紛紛追根問底，究竟是怎么回事呢？大 家學了 “大氣壓強”之后就會明白了。導入即一堂課的開始，心理學研究表明：精彩而藝術(shù)的導入，往往給學生帶 來新異親切的感受，不僅能使學生的大腦皮層的神經(jīng)細胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮, 激活學生的“動情點”，而且還會讓學生把學習當作一種自我需要，激發(fā)學生的 求知欲望，自然地進入學習新知識的情境。因此，教師要精心設(shè)計好每節(jié)課的導 入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入學習狀態(tài)，把學生的注意力迅速 集中起來，使他們饒有興趣地投入到學習