淺議多媒體在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)習(xí)

1、淺議多媒體在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)習(xí)淺議多媒體在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)習(xí)高中語文的學(xué)習(xí)是較為綜合而全面的語文學(xué)習(xí)，涉及的知識面 較廣，包括詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、 文化論著研讀，幾乎涵蓋了語文學(xué)習(xí)的所有科目與課程。由于一些學(xué) 生在完成了高中的學(xué)習(xí)之后就不會再繼續(xù)深造，因此綜合而全面的語 文知識的掌握就顯得尤為重要，而對于繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的學(xué)生來說, 學(xué)好語文是他們走向未來的不可或缺的橋梁，所以，語文知識掌握的 好壞關(guān)乎學(xué)生的整體和未來發(fā)展。因此，高中語文的教育教學(xué)方法就 顯得至關(guān)重要。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)被廣泛地 應(yīng)用于各學(xué)科的教育教學(xué)活動

2、之中。多媒體運(yùn)用于教學(xué)活動中不僅促 進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)與研究觀念的轉(zhuǎn)變，而ii還改善了教學(xué)與教研方式，促 進(jìn)了教研方法的更新，推進(jìn)了教學(xué)體系和內(nèi)容方面的改革進(jìn)程，對提 高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)科研起到了積極的推動作用。所以，在高 中的語文學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可以促進(jìn)學(xué) 生語文綜合素養(yǎng)的提高。1引進(jìn)多媒體教學(xué)可以史好地增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合知識我國的語文綜合知識種類繁多，博大精深。語文的學(xué)習(xí)是一個積 累的過程，古人云“腹有詩書氣自華”，學(xué)習(xí)語文可以使人氣質(zhì)優(yōu)雅、 談吐自如。在教學(xué)的過程中引進(jìn)多媒體教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)到很多的綜 合知識，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)紅樓夢？林黛玉進(jìn)賈府時，

3、同學(xué)們就可以對紅樓夢中所包含的飲食養(yǎng)生知識有所領(lǐng)悟。紅樓夢是 一本大百科全書，其中所包含的民俗學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、植物學(xué)等多學(xué)科知 識都可以讓學(xué)生們受用無窮。甚至，一些學(xué)生還有可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)紅樓 夢中的百科知識而明確了自己未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。這樣不僅減少 了以后填報志愿時的憂慮，增長了自己的學(xué)科知識，還可以提高自己 的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。2引進(jìn)多媒體教學(xué)可以更好地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象、便于識記高中學(xué)生處于青少年期，青少年期的學(xué)生在心理上的最大特色是 表現(xiàn)在情緒情感上。從這點(diǎn)上看，在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué) 生這一心理特點(diǎn)在情緒感染上狠下功夫，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生在 相關(guān)教學(xué)情境中掌握住所學(xué)的知

4、識。例如在學(xué)習(xí)沈從文的邊城吋， 就可以利用視頻進(jìn)行教學(xué)。國家曾將一些著名文學(xué)家所寫的優(yōu)秀作品 改編成電影、電視劇，而邊城就是其中優(yōu)秀的代表。在學(xué)習(xí)課文 前，教師可以讓學(xué)生先看看電影，在電影的烘托下，再對知識進(jìn)行梳 理，使學(xué)生在感受到鳳凰古城優(yōu)美、超然的生存環(huán)境后，體味作者對 于家鄉(xiāng)人民的贊美。小說雖然是一個悲劇，但是邊城中的悲劇卻 與眾不同，它是指向人性善，它通過愛情的悲劇反應(yīng)了一種美好的人 性。同時，通過邊城的學(xué)習(xí)，教師還可以進(jìn)行閱讀的拓展學(xué)習(xí)。通過 研究可以發(fā)現(xiàn)，沈從文的寫作風(fēng)格般是由兩種風(fēng)格組合而成，種 是類似于邊城這樣的鄉(xiāng)土作品，一種是反映城市生活的作品，鄉(xiāng) 土作品一般是持贊揚(yáng)態(tài)度，城

5、市作品一般反映批判態(tài)度，明口了這一 點(diǎn)，則學(xué)生們在以后再碰到沈從文的作晶吋就不會手足無措了。傳播專家研究發(fā)現(xiàn)，影視可以調(diào)動一大部分人的閱讀興趣，而同 時圖書的閱讀也會使人們有觀看影視劇的沖動。但二者的有機(jī)結(jié)合可 以促使受眾形成很深的印象，不易忘記。在語文的教學(xué)過程中，將影 視與課文教學(xué)相結(jié)合，可以給學(xué)生留下更深的印象，使學(xué)生更易于識 記。3引進(jìn)多媒體教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操語文的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生能力的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 語文的學(xué)習(xí)可以陶冶情操，使學(xué)生感受到祖國燦爛的文化，另外也可 以在飽覽祖國大好河山之余領(lǐng)略到國外優(yōu)秀的文化，觀瞻異域風(fēng)情。 視野開闊了，學(xué)生們在以后道路的發(fā)展過程中，

6、也可以走得更加從容 與自然。詩歌是語文教學(xué)過程的一個難點(diǎn)，尤其是古詩詞，占據(jù)了高考試 卷的不少分?jǐn)?shù)，重視對詩歌的教學(xué)，可以幫助學(xué)牛:批判性地吸收和創(chuàng) 造性地繼承這些文化精品，對于滋養(yǎng)性情、陶冶靈魂、重鑄民族精神 具有其他任何形式所無法替代的作用。視頻教學(xué)在詩歌教學(xué)中可以有 更加突出的表現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)李白的將進(jìn)酒、杜甫兵車行等 唐朝詩人的詩歌時，為使學(xué)生對于唐朝詩歌的發(fā)展歷程和作家的生平 有一個宏觀的把握，教師們可以播放優(yōu)秀視頻唐z韻。這部被譽(yù) 為“詩的紀(jì)錄片”的視頻制作非常精致，它為電視詮釋古典文學(xué)作品 中的經(jīng)典名著創(chuàng)造了新的空間。唐之韻系統(tǒng)介紹了唐詩的發(fā)展脈 絡(luò)，對各個著名詩人做出了準(zhǔn)確的描述，使學(xué)生在欣賞唐詩的同吋， 乂可以欣賞到祖國的大好河山，學(xué)生們在視覺、聽覺中可以感受到大 唐文化的氣勢恢弘。從飛沙走石的大漠到詩情畫意的江南，無不有詩 人的蹤跡，使學(xué)牛在學(xué)到知識的同時也陶冶了性情。事實(shí)證明，唐 之韻獨(dú)特的角度、絕美的畫面、高雅的品味在一屆一屆的學(xué)生中均 獲得了出人意料的熱烈反響。綜上所述，作為一名新世紀(jì)的高屮語文教師，我們必須要本著對 學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，運(yùn)用各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。因此，我們一 定要掌握