培養(yǎng)更多能工巧匠大國工匠2021年《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》授課PPT演示

1、但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子

2、上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。

3、這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿

4、，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。學(xué)習(xí)解讀中辦國辦關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見主講人：XXX 時(shí)間：20XX.XX推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒

5、有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，

6、我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。

7、但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育大會(huì)精神，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，近日，中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于

8、推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見（以下簡稱意見），并發(fā)布通知要求認(rèn)真落實(shí)。前 言但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像

9、真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這

10、次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什

11、么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。目錄意見的出臺(tái)背景01意見的主要內(nèi)容02意見的貫徹落實(shí)03意見的全文解讀04但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒

12、悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像

13、真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這

14、次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。出臺(tái)背景第一部分 關(guān) 于 推 動(dòng) 現(xiàn) 代 職 業(yè) 教 育 高

15、 質(zhì) 量 發(fā) 展 的 意 見 但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了

16、一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是

17、那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起

18、了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的制定背景出臺(tái)背景但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真

19、的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次

20、沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么

21、，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的制定背景意見是貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育大會(huì)精神的配套文件。意見起草過程中，開展了扎實(shí)的文獻(xiàn)研究、專題研究、深度訪談、實(shí)地調(diào)研，聽取了教育行政管理人員、職業(yè)院校負(fù)責(zé)

22、人、師生和專家意見建議，形成意見初稿后，征求了有關(guān)部門意見。2021年4月，提交全國職業(yè)教育大會(huì)討論。會(huì)后，結(jié)合大會(huì)精神和會(huì)議分組討論反饋意見建議，作了進(jìn)一步修改完善。出臺(tái)過程但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來

23、。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)

24、生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有

25、晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。主要內(nèi)容第二部分 關(guān) 于 推 動(dòng) 現(xiàn) 代 職 業(yè) 教 育 高 質(zhì) 量 發(fā) 展 的 意 見 但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，

26、沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒

27、，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真

28、實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)

29、。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的主要內(nèi)容一但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣

30、。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙

31、腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一

32、會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的主要內(nèi)容二意見牢牢把握職業(yè)教育與普通教育“不同類型、同等重要”，在研究教育規(guī)律、產(chǎn)業(yè)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律基礎(chǔ)上，著力使職業(yè)教育真正成為一種需求廣泛、功能特定的教育類型。意見通過系統(tǒng)總結(jié)“職教20條”以來的改革經(jīng)驗(yàn)，分析應(yīng)該堅(jiān)持和鞏固什么，探究應(yīng)該完善和發(fā)展什么，既堅(jiān)持過去行之有效的政策舉措，更向改革創(chuàng)新要?jiǎng)恿?，使中國特色現(xiàn)代職業(yè)

33、教育體系充分展示出強(qiáng)大的自我完善能力和更為旺盛的生機(jī)活力。同時(shí)，對(duì)接教育強(qiáng)國建設(shè)和中國教育現(xiàn)代化2035對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)要求，聚焦產(chǎn)教關(guān)系、校企關(guān)系、師生關(guān)系、中外關(guān)系，切實(shí)增強(qiáng)政策舉措的針對(duì)性、可行性和有效性，通過統(tǒng)籌頂層設(shè)計(jì)和分層對(duì)接、統(tǒng)籌制度改革和制度運(yùn)行，著力固根基、補(bǔ)短板、提質(zhì)量，大幅提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅

34、子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣

35、。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙

36、腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的主要內(nèi)容三但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我

37、什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著

38、涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐

39、到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過

40、一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的主要內(nèi)容第五部分“深化教育教學(xué)改革”。通過強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材、完善質(zhì)量保證體系，構(gòu)建新型師生關(guān)系，強(qiáng)化德技并修、工學(xué)結(jié)合。第六部分“打造中國特色職業(yè)教育品牌”。堅(jiān)持扎根中國、融通中外，通過提升中外合作辦學(xué)水平、拓展中外合作交流平臺(tái)、推動(dòng)職業(yè)教育走出去，增強(qiáng)國際話語權(quán)，講好中國故事、貢獻(xiàn)中國智慧。第七部分“組織實(shí)施”。要求發(fā)揮各級(jí)黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，強(qiáng)化制度和經(jīng)費(fèi)保障、營造良好氛圍，確保工作實(shí)效。

41、三但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅

42、子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣

43、。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙

44、腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的主要內(nèi)容特色決定生命力。意見提出，從鞏固職業(yè)教育類型定位、推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通、促進(jìn)不同類型教育橫向融通三個(gè)方面強(qiáng)化職業(yè)教育類型特色。一是要因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究。二是要大力提升中等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育人

45、才培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案銜接。三是要加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)啟蒙教育，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中、高等職業(yè)學(xué)校與應(yīng)用型大學(xué)課程互選、學(xué)分互認(rèn)。制定國家資歷框架，加快構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。四但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫

46、著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。

47、坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生

48、過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的主要內(nèi)容深化產(chǎn)教融合對(duì)于全面提高職業(yè)教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)

49、展新形勢(shì)和技術(shù)技能人才成長成才新需求，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制。意見從三個(gè)方面提出完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制的舉措。一是優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)。推動(dòng)形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，推進(jìn)部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，持續(xù)深化職業(yè)教育東西部協(xié)作，啟動(dòng)實(shí)施技能型社會(huì)職業(yè)教育體系建設(shè)地方試點(diǎn)。二是構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元辦學(xué)格局。健全國有資產(chǎn)評(píng)估、產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)、權(quán)益分配、干部人事管理等制度，鼓勵(lì)各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與社會(huì)資本合作共建職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地。三是協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。各級(jí)政府要將產(chǎn)教融合列入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。建設(shè)一批產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市

50、，打造一批引領(lǐng)產(chǎn)教融合的標(biāo)桿行業(yè)，培育一批行業(yè)領(lǐng)先的產(chǎn)教融合型企業(yè)。五但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過

51、一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠

52、著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思

53、了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的主要內(nèi)容意見提出穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)。職業(yè)本科教育正處在起步的關(guān)鍵階段，必須堅(jiān)持穩(wěn)步發(fā)展，把握好發(fā)展節(jié)奏。下一步，我們將按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”的總要求，逐步完善學(xué)校和專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)目錄、學(xué)位授予及評(píng)價(jià)機(jī)制等，引導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)屬性，遵循職業(yè)教育規(guī)律辦學(xué)，重點(diǎn)把握好三對(duì)關(guān)系。一是把握好速度與質(zhì)

54、量的關(guān)系。一方面要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，將職業(yè)本科教育納入教育事業(yè)整體規(guī)劃，明確定位、清晰路徑、有序發(fā)展；另一方面落實(shí)職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依規(guī)依標(biāo)、把好學(xué)校設(shè)置的第一關(guān)，推進(jìn)試點(diǎn)，提升現(xiàn)有職業(yè)本科學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，打造示范，遴選優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校舉辦職業(yè)本科教育，形成一批可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑袑?shí)做到穩(wěn)中求質(zhì)。六但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是

55、這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我

56、什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著

57、涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。意見的主要內(nèi)容二是把握好規(guī)模與效益的關(guān)系。有序合理擴(kuò)大職業(yè)本科教育規(guī)模，對(duì)于職業(yè)教育優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)

58、、補(bǔ)齊發(fā)展短板至關(guān)重要。但與此同時(shí)，要避免低水平重復(fù)建設(shè)，擺脫傳統(tǒng)的靠規(guī)模上效益的思維定式和路徑依賴。職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)優(yōu)先在高端產(chǎn)業(yè)亟需領(lǐng)域、新技術(shù)革命領(lǐng)域布局，優(yōu)化學(xué)校人才供給和產(chǎn)業(yè)人才需求匹配度。三是把握好守正與創(chuàng)新的關(guān)系?！笆卣本褪且獔?jiān)持職業(yè)教育類型定位，遵循職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律；“創(chuàng)新”就是要率先推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，發(fā)揮引領(lǐng)作用。一方面，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的職業(yè)教育辦學(xué)模式和育人模式不動(dòng)搖，并不斷強(qiáng)化職業(yè)教育類型特色。另一方面，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，帶動(dòng)專業(yè)、課程、師資、條件和文化建設(shè)，推動(dòng)形成高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。六但卻又

59、是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做

60、起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)好像在想告訴我什么，我沉思了一會(huì)兒，頓時(shí)醒悟過來。坐到椅子上，做起了作業(yè)。只是這次沒有晃悠著雙腿，沒有漫不經(jīng)心，畫著涂鴉。但卻又是那樣真實(shí)，就像真的發(fā)生過一樣。這個(gè)夢(mèng)