淺談初中班級輔導(dǎo)員的角色

1、淺談初中班級輔導(dǎo)員的角色【摘要】班級輔導(dǎo)員在具體的教育教學(xué)和班級管理中，扮演多種 角色，既是班主任的得力助手，又是學(xué)生的親密朋友，同時還是班主任和 學(xué)生、班主任和科任教師聯(lián)系和溝通的橋梁。扮演好這個角色，可以減輕 班主任的負擔，促進班級健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】初中；班級輔導(dǎo)員；角色為了更好地管理班級，減輕班主任的負擔，也為了培養(yǎng)更多的班主任, 在很多學(xué)校的班級管理中，除了配備班主任外，還配備一名班級輔導(dǎo)員， 那么初中的班級輔導(dǎo)員應(yīng)該扮演哪些角色呢？本文就班級輔導(dǎo)員的角色 做-些淺顯的探討。1. 班級輔導(dǎo)員是班主任的得力助手班級輔導(dǎo)員最主要的職責就是協(xié)助班主任做好班級管理工作。在fi常 的班級管理中

2、，班級輔導(dǎo)員應(yīng)當主動參與，積極配合班主任，全面了解學(xué) 生，為班主任出謀劃策，解決一些班級管理中的實際問題，共同做好班級 管理工作。在班主任不在時，要承擔起班級管理的全部工作。班主任也應(yīng) 該放手給班級輔導(dǎo)員，其至可以把班級管理中的一些事情交給班級輔導(dǎo)員 去完成，這樣既減輕班主任的工作量，同時也讓班級輔導(dǎo)員在參與管理中 不斷學(xué)習，積累一些經(jīng)驗，提升自己的班級管理能力，真正成為班主任的 得力助手，也為日后單獨承擔班主任工作奠定基礎(chǔ)。2. 班級輔導(dǎo)員是學(xué)生的親密朋友。班級輔導(dǎo)員是一個班級中，僅次于班主任的核心教師。要深入了解班 級情況，了解全體學(xué)生的基本情況，特別是那些單親、孤兒、獨牛了女等 特殊家庭

3、的情況。要真正走近學(xué)生，訃學(xué)生信任自己，成為學(xué)生的親密刖 友。有些班主任管理較嚴，一些學(xué)生很害怕，不敢接近班主任，有事也不 敢找班主任，班級輔導(dǎo)員就應(yīng)該走近這些學(xué)生，幫助他們解決實際問題， 與班主任的工作一唱一和，充分做好這些學(xué)生的工作。還有處于青春期的 初中牛，身心變化發(fā)展很快，冇些問題往往不好意思對異性班主任說，班 級輔導(dǎo)員如果和這些學(xué)生同性，學(xué)生少了太多的顧慮和羞澀，交流起來就 容易得多，會很自然地說出口 l1的心里話或一些成k中遇到的問題，并能 得到班級輔導(dǎo)員這位親密朋友更有效的幫助，身心能夠得到健康發(fā)展。我 們班上有一名女生，初一時成績非常優(yōu)秀，可到了初二，成績突然下滑， 上課也心不

4、在焉，班主任找她談了好幾次，做了不少工作也沒見效。我從 多方了解情況，得知這位女生有早戀現(xiàn)象，乂不知該怎么辦，更不敢跟班 主任說，導(dǎo)致學(xué)習成績越來越下降，我及時找她談話，她也把我當最親密 的朋友，主動和我說出實情，得到我的幫助，很快成績又平穩(wěn)上升。3. 班級輔導(dǎo)員是班主任和學(xué)生、班主任和科任教師聯(lián)系和溝通的橋 梁。由于班主任工作的繁重，加之一個人的力量始終是薄弱的。學(xué)生存在 的一些問題，班主任不一定全都能發(fā)現(xiàn)。尤其是學(xué)生與班主任的意愿存在 矛盾時，就需要班級輔導(dǎo)員出面協(xié)商，積極溝通。初二時，學(xué)校每周安排 兩節(jié)勞動課，都由班主任負責?？砂嘀魅慰偸亲寣W(xué)生勞動一節(jié)后，第二節(jié) 就要求學(xué)生進教室，上他自己所教的科目，學(xué)生勞動完想洗洗澡洗洗衣服 都沒時間，學(xué)生個個都抱怨，可又不敢違背班主任的要求。我了解了情況 后，及時跟班主任溝通，最終得到妥善處理，師生關(guān)系也更融洽。同時， 有些科任教師和班主任之間存在一些分歧時，也需要班級輔導(dǎo)員這個中介 去積極協(xié)調(diào)，解決各種矛盾和問題，共同管理好班級?？傊?，在班級管理過程中，班級輔導(dǎo)員是班主任的得力助手，是班級 管理的主要參與者，是學(xué)生的親密朋友，也是科任教師、學(xué)生與班主任聯(lián) 系和溝通的橋梁。在班