怎樣體改音樂課的課堂效率

1、怎樣體改音樂課的課堂效率如今的課堂,都是以學生為主體,鼓勵學生積極參與、探究和創(chuàng)造,這也已成為音樂教師的課堂教學準則。一般來說,當學生的行為表現受到老師的尊重和賞識時,他們就會產生愉悅、積極的情緒,會更熱情、更自信地投入到音樂的學習中。那么,如何才能調動學生學習音樂的積極性,從而提高音樂課的課堂效率呢?    下面,我就結合自己在課堂教學中的感受,談一談我對此問題的看法。    一、調動學生學習音樂的積極性    無論是在什么課上,老師與學生之間都需要相互理解與支持。而在音樂課堂上,音樂天賦比較高的學生由

2、于早已得到了老師和同學們的認可,所以他們通常表現得非常自信和活躍。而對于那些自以為是音樂天賦不是很高又有些自卑的學生來說,音樂課讓他們覺得很無聊,甚至不想上音樂課。尤其對于農村學生來說,之前很少上音樂課,所以音樂課堂上出現的所謂的“五音不全” 、“音盲”便更多了。這時候,如果老師選擇放棄,有可能會使這些自以為是音樂“差生”的學生終身與音樂無緣。天賦雖不是我們老師可以選擇的,但我們有為人師表的責任與態(tài)度。每位學生身上,都有或多或少的閃光點,當然,有些優(yōu)點是細微、不易察覺的,作為教師,我們就是要善于發(fā)現這些閃光點,音符畫錯了、唱歌跑調了,老師可以鼓勵學生勇于改正錯誤,并對他的下次表現做出期待。在老

3、師的信任和激勵下,相信他總有一次會成功,而成功就會給人帶來信心。    二、精心設計音樂課的組織教學    在課堂教學中,運用各種方法和手段,激發(fā)起學生的學習興趣和欲望,是完成教學任務的關鍵,音樂課也是如此。小學生活潑好動,他們求知欲旺盛、模仿力強,但持久性和耐力差。所以,在音樂課的教學中,應采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學,方可收到預期的效果。    在一堂課的組織教學中,“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環(huán)節(jié)尤為重要,若這三點處理得好,學生便會像觀看一部引人入勝的影片那樣津津有味地參與課

4、堂教學的全過程。    1.開頭要巧妙    教師應可根據本堂音樂課的教學內容,將重難點、教學目標、音樂知識等,巧妙地導入到新課中,讓學生新鮮感倍增,產生學習的欲望。    2.銜接要適當    在音樂課的教學中,新舊知識若能適當銜接起來,課堂教學自然就更加流暢。教師應多分析教材,找出新課舊課和新知舊知之間的聯系,選擇恰當的教學方法作出過渡和引導,這也使課堂教學保持了整體和貫通。    3.結尾要生動    一出戲,

5、一部電影,都會有高潮。同樣,一堂音樂課也應該有“高潮”之處。一般音樂課的“高潮”會設在結尾。在課堂教學的“華彩樂段”,教師要抓住學生注意力最集中、興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻,教師要充分利用這一時機,精心推敲與設計,制造一個生動的結尾,可以在聽錄音中結尾,也可以全班學生各種形式的演唱,甚至可以在師生對唱,學生的歌舞中結尾。一堂音樂課課的結尾要搞得生動活躍,熱熱鬧鬧,使學生像觀看連續(xù)劇那樣期盼下次音樂課的到來。    三、實行各種音樂課講解方法    教學內容是教學的基本任務。所以音樂教師上一堂課,也要首先完成教學任務。若想完成教學任務,又要取得良好的教學效果,就需精心設計各種講解方法。不同的音樂教學內容有不同的講解方法,歌曲演唱、器樂演奏、樂曲欣賞、音樂創(chuàng)作等,都有各自不同的教學方法,教師需要努力探索,找到各教學內容的最佳講解方法,才能取得最佳教學效果。    如欣賞管弦樂曲快樂的小熊貓時,讓學生兩人