小班年級組學期工作計劃

1、小班年級組學期工作計劃一、 現(xiàn)狀分析：本學期，我們小班共開設6個班級，現(xiàn)有教師14名，其中，17年以上的經(jīng)驗教師4名，其中3名是園骨干教師，5至17年的成熟型教師5名，5年以內(nèi)的職初教師5名。年級組的優(yōu)勢和不足：(一)優(yōu)勢1、 從上述的表格我們不難看出，本學期，我們年級組的師資力量還是比較堅實的，5年以上的成熟型教師以及17年以上的經(jīng)驗型教師共9名，已經(jīng)占據(jù)了整個年級組成員的大部分，使得我們年級組的中流砥柱更顯壯大，為教研的有效和教學的有效提供了較好的保障。2、 近幾年，我們年級組的師資一直是比較的穩(wěn)定的，組室成員的調(diào)動比較的少，因此，組室成員之間相互都比較地了解，工作中體現(xiàn)了一定默契，為年級

2、組的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。3、 在近幾年園部和年級組的各項活動中，我們各層次教師都有了一定的發(fā)展和提高，特別是職初教師在向成熟型教師轉(zhuǎn)變的過程中，不僅自身的專業(yè)技能技巧有了很大程度上的提高，教育教學的能力也得到了有效地提升。4、 園本教研在不斷地實踐中頗有成效，教師在教研活動中的主動性和積極性有了很大程度上的提高。(二)不足1、在我們的年級組成員中，雖不乏成熟性和經(jīng)驗型教師，但職初教師也是占了一定的比例的，她們的專業(yè)技能及教育教學能力是相對薄弱的，對小班幼兒年齡特點的了解不夠清晰的，這無疑都將延緩職初教師成長的速度，成為我們教研組的一大弱區(qū)。2、在上學期多形式的課程實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然教

3、師對于課程的執(zhí)行力有了一定的提高，但還是存在許多的問題的，教師的教育智慧在其中并沒有很好的得到挖掘和體現(xiàn)。3、在爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園的過程中，我們對于一日活動中各個環(huán)節(jié)中細節(jié)地把握還是比較的欠缺的。二、 指導思想：年級組存在的優(yōu)勢和不足，為我們今后一階段的教研工作明確了方向，我們將積極以上級教育部門的會議精神為指引，以園務計劃和業(yè)務計劃為引領，以本組的優(yōu)勢與不足為基準，通過開展形式多樣，內(nèi)容豐富的園本教研活動，提升教師各方面的能力及素養(yǎng)，以促進幼兒的健康全面發(fā)展，為爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園夯實基礎。三、 本學期目標：1、 提升教師對新教材的研讀、應用等能力，會合理地使用新教材。2、 課程實施過程中注重其規(guī)范性

4、和有效性，提高教師對課程的執(zhí)行力。3、 一日活動的設計與組織能注重細節(jié)的把握，使一日活動更趨完善。4、 職初教師不僅能在專業(yè)技能上有所進步，而且能在教育教學上有所提高。5、 成熟型及經(jīng)驗教師能逐漸形成自己的教學風格和特色。6、 注重各類資料的積累，案頭資料齊全、有質(zhì)量。7、 園本教研突顯實效，使組內(nèi)教師真正成為教研活動的主角。8、 充分利用家園互動，提升教師家長工作的能力。9、 專題研究踏實、嚴謹、能人人參與，逐漸提升教師的教科研能力。四、 常規(guī)研究：(常規(guī)工作)1、 研讀小班幼兒的年齡特點，為教師的日常工作提供了清晰的理論支持。2、 繼續(xù)通過自學、組內(nèi)交流等形式研讀運動、生活、游戲、學習教材

5、，能合理、有效地使用新教材。3、 園本課程在實施、反思、再實踐的過程中不斷進行完善。4、 主題的開展、交流、資料整理等工作將一如既往的認真完成。5、 通過集體備課提高教師設計各類活動的能力。6、 通過現(xiàn)場教學解剖、模擬小課堂、名師模仿課等活動提升教師的教育教學能力。7、 班級各類環(huán)境創(chuàng)設不僅能體現(xiàn)小班幼兒的年齡特點，而且能有效和幼兒進行互動，并凸顯童趣、精致、美化等特點。8、 在園長、教研組長、骨干教師的隨堂聽以及同伴間的互動聽過程中，教師不斷把握好一日活動的各細節(jié)，使一日活動日更完善。9、 及時上交各類案頭資料，通過同伴互助、年級組長檢查反饋等，使得各類資料更趨規(guī)范，更有質(zhì)量。17、 單雙周

6、的教研活動，雙周每班設計并組織一次教研活動，使教研活動更具計劃性、實效性，使教師真正成為活動的.主角。18、 開展專題研究，不斷提升教師的教科研能力。五、 專題研究：(重點工作)專題內(nèi)容：實現(xiàn)有效家?；樱囵B(yǎng)小班幼兒科學的行為習慣專題背景：時任小班的我們覺得，如今剛?cè)雸@的幼兒，認知方面較以往的幼兒有了明顯的提升，但是，由于生活條件的不斷優(yōu)越以及家庭成員的過分寵愛，幼兒行為習慣沒有以前的幼兒好，如就生活習慣而言，挑食的幼兒越來越多，進餐時保持幾處干凈做得并不是很好，自我服務能力不強，如穿脫衣服基本不大會等等;就學習習慣而言，輕聲表述，安靜傾聽的習慣等都是不盡如人意的。而小班第一學期，正是培養(yǎng)幼

7、兒科學行為習慣的關(guān)鍵期，因此，通過家?；樱覉@同步進行培養(yǎng)，一定能取得良好的成效。方式、方法：通過與園部的家長學校各類活動相結(jié)合的方式、年級組大型的家園互動活動、各個班級因班制宜的各類家園互動活動，培養(yǎng)幼兒科學的行為習慣。目標：1、 探索培養(yǎng)小班科學行為習慣的有效的家園互動的途徑和方法。2、 幼兒具有科學的行為習慣。3、 挖掘教師的教育智慧，提高教師家長工作的能力。措施：1、 認真研讀小班幼兒的年齡特點，對幼兒應具有的科學的行為習慣進行梳理。2、 共同商討有效的家校互動的途徑和方法，為實踐操作奠定堅實的基礎。3、 通過開展形式多樣的家園互動活動，培養(yǎng)幼兒科學的行為習慣。4、 定期對專題的開展情況進行交流探討，解決專題研究過程中出現(xiàn)的問題。5、 通過實地觀摩活動，解決實踐中存在的一些具體的問題。6、 開展年級組展示活動，突顯專題研究的成效。結(jié)果呈現(xiàn)形式：各類活動的計劃、小結(jié)、照片、案例等。六、 青年教師的培養(yǎng)1、 每次教研活動前幾分鐘的“心靈雞湯”，使職初教師的心靈得到凈化。2、 繼續(xù)對非師范類的新教師進行技能技巧的培訓，以每月一重點的形式展開。3、 通過師徒結(jié)對帶教活動，