聲音的產(chǎn)生教案

1、【2012年?yáng)|莞市小學(xué)科學(xué)教研會(huì)】參 評(píng) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題目： 科學(xué)實(shí)踐“五探”聲音的產(chǎn)生 聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì) 姓 名： 何 新 單 位： 83330695 聯(lián)系電話學(xué)實(shí)踐“五探”聲音的產(chǎn)生聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十一課【教材分析】聲音的產(chǎn)生一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元振動(dòng)與聲音的第一課。本節(jié)課安排了五個(gè)活動(dòng)：尋找樂(lè)器的發(fā)聲部位、聲音的產(chǎn)生、聲音的大小、聲音的高低、模仿聲音。每個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)巧妙安排。教學(xué)環(huán)節(jié)由“猜測(cè)”、“實(shí)驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”、“解釋”串成一條線，其目的是讓學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用多種方法

2、和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究科學(xué)的無(wú)窮興趣，為以后的“科學(xué)”思考問(wèn)題奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】    在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音已有了最直觀的了解和感受，還有部分學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)聲樂(lè)或樂(lè)器等獲得了一些與聲音相關(guān)的知識(shí)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究聲音的奧秘，這恰是學(xué)生探究學(xué)習(xí)學(xué)的值所在?！驹O(shè)計(jì)理念】 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”?！疤骄俊奔仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)

3、的方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開(kāi)：提出問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)試驗(yàn)探究得出結(jié)論指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)探究科學(xué)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能通過(guò)收集資料、實(shí)驗(yàn)、討論，探究聲音產(chǎn)生的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”和了解聲音的大小、高低與什么有關(guān)。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，能夠提出問(wèn)題并通過(guò)思考設(shè)計(jì)研究方案；采用多種方法，利用老師和自己準(zhǔn)備的發(fā)聲材料驗(yàn)證聲音產(chǎn)生、大小和高低，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦信c態(tài)度學(xué)生通過(guò)觀察 、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)聲音的產(chǎn)生、聲音的大小、高低

4、等直觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究科學(xué)的無(wú)窮興趣，讓學(xué)生在積極參與合作活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互配合、相互尊重?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，理解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括能力和?chuàng)新能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察、比較,體會(huì)聲音的大小與高低 ?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 老師準(zhǔn)備好多媒體課件 、琵琶、二胡、鼓和黑豆、音叉、木魚等；給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備統(tǒng)一的鋼尺、橡皮筋；每位學(xué)生準(zhǔn)備一些能發(fā)出聲音的物品?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、情景創(chuàng)設(shè)，引出課題讓學(xué)生欣賞我們學(xué)校民樂(lè)隊(duì)的一段民族樂(lè)器演奏會(huì)（視頻演示），引起學(xué)生對(duì)聲音的關(guān)注，并讓學(xué)生尋找視頻

5、中的有哪些樂(lè)器發(fā)出悅耳的聲音，進(jìn)而提出問(wèn)題，進(jìn)入本課揭示了課題聲音的產(chǎn)生【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀形象的多媒體畫面和生動(dòng)的音響效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槲覀兌贾馈芭d趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，為參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)?！慷?、“五探”聲音的產(chǎn)生   “一探”樂(lè)器的發(fā)聲部位先出示琵琶，問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎”？誰(shuí)能讓它發(fā)出聲音？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)彈一彈，讓大家找出聲音是從哪發(fā)出來(lái)的？接著再讓學(xué)生找出二胡、鼓的發(fā)聲部位?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)

6、生通過(guò)觀察，大膽地指出樂(lè)器的發(fā)聲部位，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神，讓其真正成為科學(xué)課堂的主人?！俊岸健甭曇舻漠a(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受物體發(fā)出聲音時(shí)的變化情況并填好實(shí)驗(yàn)表格。1、以鼓為例用觀察法探索聲音的產(chǎn)生。a、首先老師敲擊鼓面，讓學(xué)生觀察鼓面發(fā)聲時(shí)的變化。（學(xué)生較難用眼睛直接觀察到豉面振動(dòng)的變化現(xiàn)象）b、接著老師在鼓面上放上黑豆，然后放在實(shí)物投影儀下?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣能把鏡頭拉近，讓每個(gè)學(xué)生都能看清鼓面黑豆的變化情況?！縞、最后老師再敲擊鼓面，讓學(xué)生觀察豉面發(fā)出聲音時(shí)鼓面的黑豆變化情況。讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)鼓發(fā)出聲音時(shí)鼓面的黑豆在跳動(dòng)從而感知鼓面在振動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師的示范主要起到一個(gè)導(dǎo)向作用，讓

7、學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)用眼睛觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)物體的振動(dòng)，讓學(xué)在接下來(lái)活動(dòng)中進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)?！?、以喉為例用手感受探索聲音的產(chǎn)生。組織學(xué)生把手放在喉嚨，然后發(fā)出“啊”的聲音，并說(shuō)出自己手感受到喉嚨的變化情況。（喉嚨在振動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)示范主要是讓學(xué)生明白振動(dòng)除了可以觀察到還可以用手感受到，啟發(fā)學(xué)生在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中也可以用這種方法來(lái)感受物體的振動(dòng)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更有目的更成功?！?#160;  3、學(xué)生用鋼尺、橡皮筋和自己準(zhǔn)備的發(fā)聲物品進(jìn)行自主探索活動(dòng)。學(xué)生以小組合作的形式利用老師為他們準(zhǔn)備的鋼尺、橡皮筋以及自己帶來(lái)的物品來(lái)探索聲音產(chǎn)生時(shí)的變化現(xiàn)象，作好觀察記錄。  

8、;     在活動(dòng)中教師巡視，關(guān)注每一組的研究情況，并適當(dāng)參與到個(gè)別組的研究活動(dòng)中。 聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)記錄表鼓面振動(dòng)喉嚨在振動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，探索到真正的答案，這才是科學(xué)研究的真正目的所在。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到困難或問(wèn)題時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。此教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能通過(guò)自己的動(dòng)手能力尋求出科學(xué)的真諦，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ)?！?#160;“三探”聲音的大小1、擊鼓勵(lì)辨大小老師讓學(xué)生閉上眼睛，然后用不同的力度敲擊鼓面，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩次的聲音有什么不同？（聲音有大、小之分）學(xué)生猜想

9、出聲音的大小可能與敲擊的力度大小有關(guān)，小力聲音就小，大力聲音就大時(shí)。老師再請(qǐng)一位學(xué)生示范用大力和小力擊鼓，讓全體學(xué)生再次感受聲音的大小。2、用鋼尺再探聲音大小與振幅的關(guān)系接著讓學(xué)生用鋼尺來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把鋼尺伸出一個(gè)固定的長(zhǎng)度，然后分別用大力和小力彈鋼尺，辨出聲音的大小并思考聲音的大小與什么有關(guān)？學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)聲音的大小與物體的振幅有關(guān)，驗(yàn)證振幅大聲音就大，振幅小聲音就小規(guī)律。最后歸納小結(jié)出：用力大物體的振動(dòng)幅度就大，用力小物體的振動(dòng)幅度就小，聲音的大小與物體的振幅有關(guān)。3、用自己準(zhǔn)備的物品體會(huì)聲音的大小讓全班學(xué)生用自己手上的物品產(chǎn)生大、小的聲音，觀察體會(huì)聲音的大小與振幅的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖

10、：讓學(xué)生尋找出聲音的大小與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。這一活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)的知識(shí)，還擴(kuò)大的學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)自己的動(dòng)手能力尋求出科學(xué)真理?！俊八奶健甭曇舻母叩?、用木魚示范聲音的高低老師首先說(shuō)明聲音除了有大、小之分外，聲音還有高、低之分。老師用同樣的力度敲擊兩個(gè)大小不同的木魚，讓學(xué)生聽(tīng)辨一下兩個(gè)不同音調(diào)的聲音，從中能分出音調(diào)的高和低。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音高、低的感覺(jué)并猜想一下聲音的高低可能與什么有關(guān)？（讓學(xué)生充分的說(shuō)說(shuō)自己的想法。）然后老師歸納小結(jié)，聲音的高低與發(fā)出聲音的物體有關(guān)。因?yàn)椴煌奈矬w會(huì)有不同的振動(dòng)頻率，也就是說(shuō)聲音的高低跟物體振動(dòng)的頻率有關(guān)，不同的物體發(fā)出的聲音就會(huì)有高低

11、不同。2、用鋼探索聲音的高低與頻率的關(guān)系a、首先讓學(xué)把鋼尺伸出一個(gè)較短的長(zhǎng)度，然后用一定的力度彈鋼尺，聽(tīng)聽(tīng)聲音的高低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)鋼尺振動(dòng)較快，發(fā)出的聲音較高。b、接著把鋼尺伸出一個(gè)較長(zhǎng)的長(zhǎng)度，用同樣的力度彈鋼尺，聽(tīng)聽(tīng)聲音的高低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)鋼尺振動(dòng)較慢，發(fā)出的聲音較低。老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出聲音的高低與物體的頻率有關(guān)，驗(yàn)證頻率快聲音就高，頻率慢聲音就低的規(guī)律。c、最后老師歸納小結(jié)：聲音的高低與物體振動(dòng)的頻率有關(guān)，因?yàn)椴煌奈矬w會(huì)有不同的振動(dòng)頻率，不同的物體發(fā)出的聲音就會(huì)有高低不同。物體振動(dòng)的頻率越快，聲音越高，振動(dòng)的頻率越慢，聲音越低。3、讓學(xué)生用

12、自己手上的物品體會(huì)聲音的高低與振動(dòng)頻率關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手做一做，聽(tīng)一聽(tīng)，訓(xùn)練學(xué)生們辨別聲音高低的能力，并從中得出結(jié)論，從而切實(shí)提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】“五探”聲音的模仿1、學(xué)生模仿聲音讓學(xué)生模仿出各種各樣的聲音，如雞的叫聲、鳥的叫聲、狗的叫聲2、從視頻中感受聲音的模仿播放星光大道里的年度冠軍劉大成的聲音模仿的片段，（片段里有幽默聲音模仿，讓學(xué)生既能從片段中感受到通過(guò)控制聲音的大小、高低模仿出來(lái)的美妙聲音，又能放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，提高學(xué)習(xí)效率）?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)操作而感受模仿聲音的樂(lè)趣， 通過(guò)模仿生活中的聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、判斷、辨別聲音，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行聲音的模仿，鍛煉了學(xué)生的觀察力及表現(xiàn)力。讓學(xué)生感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣?！?三、全課總結(jié)，延續(xù)學(xué)生探究聲音學(xué)的熱情?？偨Y(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生重溫聲音是如何產(chǎn)生的，聲音的大小