淺談班級德育工作（教師論文)

1、淺談班級德育工作儲潭中心小學二（1）班學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基 工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方 面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進, 相輔相成，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主 導(dǎo)作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。 開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹小學 生日常行為規(guī)范，小學生守則以及“小學生十不準”對學生進行 安全、紀律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮貌等教育，使學生從開學 起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規(guī)范教育， 我班還對學

2、生進行了各方面的教育如：一、抓常規(guī)訓(xùn)練學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀 律。低年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也 不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、 下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學等等，都做了明確的要求，然 后，進行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。 有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵他 們樹立信心去做好。二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中對低年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子 們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮

3、好動的孩子一聽講故事，馬上就會安 靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對 學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的 故事，使他們懂得學習應(yīng)該認真、刻苦。孩子在一起學習，難免有打 鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班 內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是 行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較 感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找 些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的

4、 東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師 這兒來，結(jié)果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故 意的，請老師和同學們原諒！”頓吋，掌聲齊起，最后讓大家討論， 都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西耍交公。通過這一事例， 學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學生多了。四、耐心教育，以表揚為主愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就 會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學在吵嚷, 沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人 往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好 的同學進行表揚，其

5、他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表 揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生 道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消 極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取 長補短的目的。五、以身作則，做學生的表率低年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起 著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生 的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要 有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環(huán)境,我就帶頭做 好環(huán)保工作。六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要 給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗 暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去開啟他們的心靈之門。要 善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多 給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他 們也能自信地面對學習。