研究分析中職學校鋼琴課程教學中存在的問題及解決策略

1、研究分析中職學校鋼琴課程教學中存在的問題及解決策略鋼琴是一種普及性非常高的樂器，我國有大量的教育機構都有專門針對鋼琴開設的教學。在我國大多數(shù)中職學 校的相關專業(yè)中都開設了鋼琴課程，但是，由于中職學校 一般是針對職業(yè)技能進行培養(yǎng)而非針對專業(yè)的演奏水平， 因此在鋼琴教學的條件、師資等方面都不夠完善，教育教 學條件參差不齊，這導致了目前我國的大部分中職學校鋼 琴課程教學效果較差，教學過程中存在許多有待改進的問 題。只有深入分析這些問題，了解其產(chǎn)生的原因和背景， 才能夠采取合適的解決策略，以提高中職學校鋼琴課程的 教學效果。一、中職學校鋼琴課程教學中存在的主要問題1. 教學模式單一在部分中職學校，鋼琴

2、課程的教學方式通常都是比較 單一的講解或者練習方式，這種教學方式已經(jīng)施行多年， 雖然能夠達到教學目的，但是卻很難達到較好的教學效果。 有一些教師通常在課堂上是以講解為主，結合學習的曲目 來講解鋼琴演奏的基本知識，讓學生了解基礎知識，掌握 演奏方法，但是如果只有單純的課堂講解，很容易讓學生 覺得無趣、枯燥，有一些知識例如指法的轉變和運用只是 通過講解是很難讓學生理解的；而有一些教師則相反，過于 注重鋼琴的練習，一些鋼琴教師喜歡采用練習后再教學的 方式，學生面臨一些比較難的曲目時，很難自行學習掌握, 有一些技巧如果不通過學習很難知道，并且很可能讓學生 養(yǎng)成不好的演奏習慣。不管是單一的講解或者是單一

3、的練 習都是不合理的教學模式，都難以讓學生全方面地掌握鋼 琴演奏知識和技巧，并且單一的教學模式很容易讓學生產(chǎn) 生厭倦心理，如果失去了學習鋼琴的興趣，就會對學生的 學習效果產(chǎn)生非常嚴重的負面影響。2. 教學內(nèi)容缺乏針對性在教育活動中，“因材施教”是教育教學的基本原則， 但是在中職學校鋼琴課程的教學中，卻普遍存在著教學內(nèi) 容缺乏針對性的問題。目前中職學校中的鋼琴課程往往都 是大類教學，教學班少，針對不同水平的學生，教學內(nèi)容 大多都是一致的；也常常由于硬件資源和師資力量的限制不 得不對學生進行集中授課，因此很難具有比較詳細的針對 性教學，從而導致學生的鋼琴基礎一般，并且水平參差不 齊，演奏水平好的學

4、生和演奏水平差的學生往往有非常大 的區(qū)別，如果對學生進行相同內(nèi)容的授課，就必然要照顧 水平較差的學生，這對于水平較高的學生來說是一種很浪 費時間的教學，往往會使這部分學生失去學習的興趣，影 響教學效果。3. 教學人員素質(zhì)水平參差不齊在教學活動中，教師的素質(zhì)在很大程度上決定了教學 效果，優(yōu)秀的教師能夠更好地發(fā)揮自身的特點，利用學生 的優(yōu)勢進行教學。但是部分中職學校由于受到多種條件限 制以及教學水平需要，在教學人員的素質(zhì)要求上并不是特 別嚴格，這就使得鋼琴教學的教學人員素質(zhì)出現(xiàn)了參差不 齊的問題。對于鋼琴教學來說，高水平的教師有更加豐富 的演奏經(jīng)驗和更加靈活的演奏技巧，能夠更好地將其傳授 給學生，

5、如果教師水平不一，這會使得學生得到的教學指 導水平高低不一，最終也會產(chǎn)生不同素質(zhì)的學生，影響整 體的教學效果。4. 缺少對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)我國的中職教育都是針對職業(yè)方向進行的教育，因此 即使是在鋼琴課程等藝術類學科中，也是重視實用性大于 藝術性，學生往往也只追求能夠掌握比較好的鋼琴演奏技 能即可。因此不管是教學目標還是教學內(nèi)容，中職學校鋼 琴課程的教學都是非常具有使用技能性特點的教學。但是 鋼琴演奏不僅僅是一種技能，更是一門藝術，如果學生整 體的音樂素養(yǎng)較差，也就不可能擁有高水平的鋼琴演奏能 力，因為在鋼琴的演奏中，不僅僅需要演奏技巧，更需要 融入演奏者的情感。比如說在演奏一首描繪自然風光，曲

6、調(diào)輕快歡樂的曲目時，例如四季等，如果演奏者本人 只注重演奏技巧本身，過于關注指法、音符等實用性的因 素，就會使得演奏顯得呆板、僵硬，缺少靈動性。學生在 掌握了基本的鋼琴演奏方式之后，如果要進一步提高演奏 水平，更多地需要在提高音樂藝術素養(yǎng)方面下功夫，單純 地執(zhí)著于技術和實用性本身在學習的后期很難取得演奏水 平的突破。目前我國大部分的中職學校鋼琴課程的教學中 就過于注重于實用性的培養(yǎng)，忽略了創(chuàng)造音樂藝術氛圍， 缺乏了對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、解決中職學校鋼琴課程教學中現(xiàn)存問題的有效措 施1 講練結合，豐富教學模式鋼琴課程的課堂教學時間寶貴，為了提高課堂教學效 率，必須改善現(xiàn)在的單一教學模式，最有

7、效的一種改善方 式就是將講解和練習結合起來，而不是將其分開成為課堂 講解和課下練習兩個部分，因為課下練習時學生缺少監(jiān)督, 練習時間不一定能夠滿足要求，而且在課下練習時如果遇 到了實際練習中的問題，無法立即咨詢老師進行糾正，因 此更好的教學模式是老師先進行知識講解，在講解的過程 讓學生進行一些主要技巧的練習，比如關鍵指法等。由于 課堂時間有限，老師應該至少讓學生在課堂上能夠?qū)⒅v解 過的部分至少完整地演奏一遍，這樣學生在課后練習的過 程中就已經(jīng)有一定的熟悉程度，不會在課下練習時出現(xiàn)由 于第一次彈奏而產(chǎn)生錯誤的現(xiàn)象。老師在課堂上通過一邊 講解一邊練習的方式能夠讓學生不再只是一味接收枯燥的 理論知識，

8、而是能夠立刻進行實際練習感受演奏技巧，這 樣比單純的講解或者練習都能夠更好地吸引學生的注意力。 老師也可以適當?shù)夭扇∫恍┢渌慕虒W模式，比如說小組 討論學習經(jīng)驗、小組演奏競賽等，在日常的教學活動中增 加一些更有趣味性的教學模式，讓學生能夠進一步提高對 于鋼琴教學的興趣。通過采用豐富的教學模式，能夠有效 利用好課堂教學的時間，并且?guī)椭鷮W生提高課后練習的效 率，進而提高學生的整體鋼琴演奏水平。2.釆用分級教學模式為了滿足不同水平的學生對于鋼琴教學內(nèi)容的需求， 學校有必要在教學過程中釆用分級教學模式，盡可能在條 件允許下為更多的學生提供更加適合學生水平的教學內(nèi)容。 一方面，針對一些教學條件較差，場地

9、、師資等資源有效 的中職學校，每個班級往往人數(shù)較多，但是卻由于條件限 制難以進行更加詳細的劃分，這時可以由教師來進行合理 的分級教學。首先，教師要先對班級中學生的鋼琴水平有 一定的了解，如果學生水平差異不是非常大，那么可以根 據(jù)平均水平選擇教學內(nèi)容，并且盡量選擇一些基礎、易懂 的曲目進行練習；如果班級內(nèi)部學生水平差異很大，教師可 以適當進行區(qū)分，基礎教學知識內(nèi)容不變但是在練習曲目 的分配要求上可以體現(xiàn)合理的分級，讓低水平的學生練習 基礎曲目進行鞏固和學習，讓高水平的學生練習一些稍難 的曲目進一步提高演奏水平。另一方面，如果學校本身有 較好的鋼琴教學條件，那么可以盡可能地在分班階段將學 生的水平

10、區(qū)分開來，讓每個班級的人數(shù)保持在較小的范圍 內(nèi)而讓班級學生的鋼琴演奏水平保持在比較相似的程度， 同時，學校根據(jù)不同的班級可以制定不同的教學方案，這 樣就能夠達到很好的分級教學效果。學校應該結合自身條 件情況，盡可能地在鋼琴教學過程中進行合理的分級教學, 充分地利用學生自己的鋼琴水平來進行教學，合適的教學 內(nèi)容可以更好地促進學生的發(fā)展，進一步提高教學效率。3.提高教學人員素質(zhì)為了進一步改善鋼琴教學效果，中職學校應該加強建 設學校的師資力量水平，進一步提高教學人員的專業(yè)素養(yǎng)。 學校在條件允許的情況下，在招收新的教學人員時，應該 在合理范圍內(nèi)嚴格把關，用更加優(yōu)秀的就職條件吸引到更 多的高水平鋼琴教學

11、人員，在招收新的教師時應該既重視 受教育水平，也要重視實際教學經(jīng)驗，嚴格對招收的人員 進行把關，為學校的鋼琴教學提供更多高水平的教學人員。 對于已有的在職教師，學校應該要求教師進一步提高自身 的技能水平和教學水平，鼓勵教師也要繼續(xù)學習，不斷磨 練自己的技能并且改善自身的教學方式；學校也應該盡可能 地為教學人員提供更多進修學習的機會，多學習一些名校 名師的教育教學方式。通過以上兩個方面可以同時提高中 職學校在職以及新招收的教學人員的鋼琴技能水平和教學 水平，從而進一步加強學校的鋼琴教學師資力量建設，為 學生提供更加具有專業(yè)素養(yǎng)的教師資源，進而有效改善教 學問題，提高教學效果。4營造藝術氛圍，提高

12、學生的音樂素養(yǎng)中職學校的鋼琴課程教學不應該僅僅關心學生的就業(yè)技能和實踐學習情況，更要注意提高學生的音樂藝術素養(yǎng), 這種素養(yǎng)的培養(yǎng)應該是全方面的，需要學校創(chuàng)造濃厚的藝 術氛圍來對學生進行藝術熏陶。學?？梢栽跊]有課程的休 息時間在校內(nèi)的廣播等平臺增加一些鋼琴藝術的相關內(nèi)容, 可以介紹一些音樂相關的知識或者一些鋼琴家的經(jīng)歷、創(chuàng) 作背景等，這些知識對于加深學生對鋼琴曲目的了解有非 常大的幫助。在教學過程中，教師可以多增加一些關于學 生音樂素養(yǎng)方面的考察，比如說在學習一首新的樂曲之 前，可以讓學生先試聽，然后試著闡述自己對樂曲的理解, 尤其是在一些細節(jié)情感的轉變處的理解，結合學生自己的 鋼琴演奏經(jīng)驗來進

13、行分析討論，這樣能夠有效加深學生對 于曲目的理解;教師還應該在教學過程中多利用多媒體教學 工具，為學生提供更加豐富的音樂資源，讓學生能夠更加 直接地利用網(wǎng)絡體會鋼琴大師的演奏，在課堂教學中營造 更加立體的鋼琴學習氛圍。課后還可以組織學生參加藝術 相關的活動，例如演奏會、樂曲競猜、音樂藝術理解辯論 等活動，讓學生在參與活動的過程中能夠進行更多的關于 鋼琴演奏和理解方面的交流，展示鋼琴演奏水平，將理論 知識用于實踐中來，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。三、結語在我國現(xiàn)代中職學校的鋼琴課程教學中，由于教學思 想和教育條件等因素的影響，目前許多教學中都存在教學 模式單一、教學缺乏針對性、教學人員素質(zhì)水平不一、缺 少音樂素養(yǎng)培養(yǎng)等問題，這些問題在教學過程中會極大地 影