試論幼兒舞蹈普及教育科學(xué)性、規(guī)范性及系統(tǒng)性

1、試論幼兒舞蹈普及教育科學(xué)性、規(guī)范性及系統(tǒng)性摘要：系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練對幼兒的身心成長有著巨大的積 極作用。適合于幼兒的舞蹈教育，應(yīng)該是與專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練 不同的一種普及教育。在教學(xué)實踐中，我們要注意用科學(xué)性、 規(guī)范性和系統(tǒng)性這三大原則去指導(dǎo)幼兒舞蹈教學(xué)，使幼兒舞 蹈教育取得應(yīng)有的成效。關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈；教育中圖分類號：g61文獻標(biāo)識碼：a文章編號：1005-5312 (2012) 29-0249-01對于生理和心理均處于發(fā)育階段的幼兒來說，系統(tǒng)的舞 蹈訓(xùn)練大有裨益。舞蹈可以促進幼兒的骨骼生長，培養(yǎng)其挺 拔優(yōu)美的身姿。練習(xí)充滿節(jié)奏感、韻律感的舞蹈動作，有助 于增進幼兒身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性。在模仿

2、和學(xué)習(xí)的 過程中，幼兒需要集中注意力，積極調(diào)動想象能力，其智力 相應(yīng)地得到了開發(fā)。舞蹈的反復(fù)排演，要求幼兒克服惰性和 困難。因此，舞蹈對幼兒養(yǎng)成堅韌不拔的意志提供了外部條 件。基于此，在全國各地的幼兒園，舞蹈訓(xùn)練作為一種教學(xué) 手段被廣泛地采用，各類幼兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)更是層出不窮。 在此，筆者要指出，我們大力推崇的幼兒舞蹈教育，應(yīng)該是 一種成系統(tǒng)的普及教育。幼兒舞蹈要以科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)為 指導(dǎo)原則，在編排和教學(xué)上形成自己的一套體系。一、幼兒舞蹈普及教育的科學(xué)性所謂科學(xué)性，就是要充分了解和尊重幼兒的身心發(fā)展特 點，“對癥下藥”。這個階段的孩子，好奇心非常強烈，對 外界的感知和模仿能力也很強。在舞蹈教

3、學(xué)中，不妨充分利 用其心理特點，調(diào)動起他們的興趣點和求知欲，在幼兒有了 模仿興趣的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們進行舞蹈練習(xí)。同時，幼兒 的身體也還處于生長階段，體力和耐力都比較薄弱。教學(xué)過 程要做到“少而精”，“少”指每次教授的內(nèi)容不復(fù)雜，容 易讓幼兒接受和掌握；練習(xí)的時間不冗長，不讓幼兒感到過 分勞累?！本敝该看蝿幼饕凶⒁饬Γ莆找I(lǐng)，切忌 重復(fù)糾纏于一個動作?？茖W(xué)性，還體現(xiàn)在舞蹈的編排上。舞 蹈的內(nèi)容必須符合幼兒的審美情趣。除了上述對舞蹈本身的 要求之外，音樂和道具等元素，也要與幼兒的心智發(fā)育程度 相吻合?；顫?、簡單、歡快明朗的音樂節(jié)奏和色彩鮮艷、形 象生動的卡通道具，能激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造

4、力，讓他們 的潛能得到更加充分的發(fā)揮。二、幼兒舞蹈普及教育的規(guī)范性所謂規(guī)范性，就是要求幼兒舞蹈教育行業(yè)各方面具有清 晰可量化的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)調(diào)查，目前我國從事幼兒舞蹈教育的教 師多為各大藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)畢業(yè)，接受過專業(yè)幼兒舞蹈教 育的人鳳毛麟角。專業(yè)人才的匱乏，使得教學(xué)實踐中將幼兒 舞蹈與專業(yè)舞蹈相混淆的錯誤屢屢發(fā)生。加上某些家長的急 功近利，迫使教師很容易在教學(xué)中拔苗助長，片面追求舞蹈 的難度和復(fù)雜性。這樣的訓(xùn)練，無疑是對幼兒身體心靈的雙 重摧殘，與我們的初衷相去甚遠。為此，筆者建議，政府應(yīng) 該大力支持幼教事業(yè)發(fā)展，讓更多的高素質(zhì)綜合性人才投身 到幼教行業(yè)中。對于跨行從事幼教工作的畢業(yè)生，用人單位

5、 應(yīng)對其進行崗前培訓(xùn)和考核，使其具備從事幼兒舞蹈教學(xué)的 基本資質(zhì)。三、幼兒舞蹈普及教育的系統(tǒng)性教師是幼兒舞蹈教育的引導(dǎo)者，教學(xué)方法則是教師進行 教學(xué)活動的指南。好的教學(xué)方法不僅要規(guī)范，而且要系統(tǒng)。 幼兒舞蹈教育應(yīng)該遵照認知的基本規(guī)律，由淺入深、由易到 難、循序漸進。合適的訓(xùn)練步驟則是幼兒舞蹈學(xué)習(xí)順利進行 的保障。對此，筆者總結(jié)了十六字口訣一一“從一做起，化 整為零，化虛為實，配合表情”?！皬囊蛔銎稹?，就是說對 于剛剛接觸舞蹈的孩子，可以先練習(xí)拍手，踏步等非常簡單 的日常動作；"化整為零”，就是說在教一套復(fù)雜動作時， 先拆分成幾個分解動作，單獨練習(xí)之后再組合；“化虛為 實”，是說幼兒的

6、舞蹈要配合音樂時，教師可以用打拍子的 方式強化音樂的節(jié)奏感，讓孩子們找準(zhǔn)節(jié)拍；“配合表情” 是指教師充分調(diào)動幼兒的情緒，讓幼兒的面部表情和肢體語 言得到和諧的統(tǒng)一。以上幾點，本身也體現(xiàn)出難度要求的提 升。一套體系完整而規(guī)范的幼兒舞蹈教材十分重要。它能夠 解決教師'教什么、如何教"的困惑。筆者認為，一套好的 幼兒舞蹈教材，從縱向上看，應(yīng)該是銜接緊密的，幼兒在起 步階段、提高階段、完善階段都有對應(yīng)的內(nèi)容，能夠保證學(xué) 習(xí)過程的順利；從橫向上看，應(yīng)該是完整的，不僅可以供學(xué) 生學(xué)習(xí)，還可以供老師研究參考?，F(xiàn)在市面上的相關(guān)教材很 多，但幾乎都是“單打獨斗”的類型，不成體系。更有甚者, 將拉丁舞、肚皮舞直接套用給幼兒舞蹈，這是我們上文已經(jīng) 指出并且要堅決阻止的錯誤。四、結(jié)語舞蹈教育，對幼兒身心的茁壯成長都將大有裨益。普及 幼兒舞蹈教育，是素質(zhì)教育的題中之義。上文中，筆者就科 學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性三方面，對幼兒舞蹈的教育教學(xué)進行 了剖析。在此，筆者要強調(diào)一句，雖然在進行各個方面的論 述時，我所探討的內(nèi)容各有側(cè)重，但是在實踐中，幼兒