試論新形勢下的工科實習改革

1、試論新形勢下的工科實習改革工科專業(yè)的教學就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握 現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質(zhì)的適應 社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨 勢而言，首先是具有運用基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識的 工程師。而培養(yǎng)學生具有這種應用能力、實踐能力和創(chuàng)造 能力的最有效途徑就是大學期間的各種專業(yè)實習和畢業(yè)實 習。通過實習，學生可以把所學過的理論知識加以充實、 鞏固、深化，掌握專業(yè)的實際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加 其群眾觀點、勞動觀點、工程意識和專業(yè)患想，有利于培 養(yǎng)學生分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力及事業(yè)心、使命感 和務(wù)實精神，縮短課堂教學與生產(chǎn)實際的距離，使學生獲 得工程

2、師必備的具有一定的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識等基本技 能的訓練。因此，從學生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè) 的實習是極其重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。目前，在市場經(jīng)濟條件下，工科專業(yè)的實習面臨許多 賣際向題。主要存在子：（1）對實習在整體教學工作中的重 要性缺乏足夠的認識；（2）實習效果受經(jīng)費、場所等客觀條 件的限制，不甚理想；（3）對實習的全過程缺乏有效的管理 和監(jiān)控；（們實習中學生難以深入實際，實習時間得不到充 分利用；（5）實習教師投入不足，包括師資力量配備及教師 在實習中的地位作用諸方面；（6）培養(yǎng)學生技術(shù)經(jīng)濟、市場 競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實習 目標的實現(xiàn)和實習質(zhì)量的提高，因此只

3、有對現(xiàn)有實習的教 學思想、教學內(nèi)容、教學方式及實習模式進行改革，加強 對實習科學化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實踐教學， 提高實習質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實習改革談一點粗淺 的看法。一、理順關(guān)系，加強實習的領(lǐng)導管理工科專業(yè)的實習應該由主管教學的校長直接領(lǐng)導，在 教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門密切配合指導下完成。 要確保實習教學秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng) 導管理上建立各種規(guī)章制度，如實習例會制度、實習管趣 細則、實習檢查制度、實一習成績考核方法等，并積極推 行目標管理和教學管理人員經(jīng)常性地深入實習現(xiàn)場、調(diào)查 研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員（各專業(yè)教師、實習指導 教師及指導人員）管理上

4、實行崗位責任制和分工合作制度； 在實習質(zhì)量管理上，實行全面質(zhì)量管理即通過建立實習教 學質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實現(xiàn)全員及實習全過程的管 理'特別是實習基地應徹底擺正實習和生產(chǎn)的關(guān)系，把教 學放在首位，真正做到以教學為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合 的方式以達其互補、促進和提高的目的。二、采取措施，搞好實習基地建設(shè)切實搞好校內(nèi)外實習基地的建設(shè)，是保障實習的需要。 中國教育改革和發(fā)展綱要中指岀：高等教育要“加強實 踐環(huán)節(jié)的教育訓練，發(fā)展同實際工作部門的合作培養(yǎng)，實 行教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā) 展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校實習基 地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙

5、向受益的原則進行。校內(nèi)實習基地的建設(shè)可在一些實驗室的基礎(chǔ)上進行并 日臻完善，目標是為學生創(chuàng)造和提供系統(tǒng)、高效、形象地 獲取工程實際知識，進行實踐訓練、培養(yǎng)動手能力的環(huán)境 和條件?？偟膩碚f，校內(nèi)實習基地應集實習、教學、電教、 參觀于一體、創(chuàng)造一個多層的使用空間，使學生通過實物、 電教片獲得感性認識，并在教師指導下，親自動手操作實 習，把所學的理論和知識與實踐銜接起來，在有限的實習 時間里掌握更多更新的知識，具有更強的實踐動手能力。 如計算機專業(yè)即可在校計算機中心的基礎(chǔ)上建立實習基地, 通過組裝、維修計算機來培養(yǎng)學生對硬件系統(tǒng)的綜合認識 和動手能力，通過組織學生參加科研項目的部分軟件設(shè)計 來提高學

6、生的編程設(shè)計能力。這些不僅提高了學生的計算 機理論知識和硬、軟件實際應用能力，而且也給學校和個 人帶來了一定的經(jīng)濟效益。作為校內(nèi)實習基地的校實習工廠需重點建設(shè)和完善， 使之成為集教學、科研、生產(chǎn)、培訓于一身的綜合實踐教 學基地。實習工廠的宗旨應以教學為主體、偏重于教與學 相結(jié)合，為教學服務(wù)。但校內(nèi)實習基地是不能完全替代工廠的生產(chǎn)實習，因 此在建設(shè)好校內(nèi)實習基地的前提下，必須建立校外實習基 地。學?？赏ㄟ^定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)、科技服務(wù)等多種形 式積極為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決技術(shù)難題，使校、廠雙方的 內(nèi)在優(yōu)勢調(diào)動起來，達到校外實習基地的建立、穩(wěn)定和發(fā) 展。如西安建筑科技大學機械系和中國第一拖拉機制造工

7、程公司簽定了長期實習合同后，使得機械類專業(yè)的工藝生 產(chǎn)實習結(jié)束了 “游擊”實習方式，從而為夾習的教學、指 導和管理帶來了便利，為實習質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。三、研究設(shè)計提高實習質(zhì)量的有效方法實習中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的動手 能力，培養(yǎng)學生具有較好的工程素質(zhì)和較高的工程能力， 是實習的要求和目的。而實習教學的規(guī)范化、法規(guī)化是提 高實習質(zhì)量的根本保證。1、制訂實習教學文件，明確實習目的工科專業(yè)的實習應制訂系列教學文件，包括教學大綱、 實習計劃、實習教材、實習檢查考核方法及各種管理規(guī)章 制度，使整個實習過程管理有章可循，實習目的明確，做 到不同專業(yè)、不同實習時間的實習具有不同的針對性

8、，使 重點專業(yè)、重點知識得到重點實習。而給學生配備針對性 強、符合實習特點、具有啟發(fā)性的實習教材尤為重要。它 可以節(jié)省實習師生大量繁瑣的實習準備時間把有限的實習 時間應用在培養(yǎng)學生分析、解決工程問題的能力上。從筆 者指導金工實習和工藝實習積累的經(jīng)驗來看，配備了針對 實習現(xiàn)場的實習教材后，對實習質(zhì)量的提高產(chǎn)生了明顯的 促進作用，2、實習應樹立系統(tǒng)總體的概念傳統(tǒng)的實習方式是根據(jù)教學基本要求，分散在各個工 種的實習中貫徹的，其結(jié)果使實習缺乏整體感、系統(tǒng)性， 實習的全過程不明確，形不成總體概念，給學生一種“只 見樹木，不見森林”之感，而工業(yè)生產(chǎn)是一個系統(tǒng)工程， 是由各種環(huán)節(jié)組成的。因此只有在實習中注重

9、學生樹立系 統(tǒng)總體的概念，才能達到培養(yǎng)其綜合能力的目的。比如， 金屬工藝學實習，在認真貫徹教學基本要求的基礎(chǔ)上，其 機械制造過程可以歸納為如下閉環(huán)循環(huán)：實習前把這個閉環(huán)循環(huán)介紹給學生，使學生明確各實 習工種在生產(chǎn)過程的地位及其橫向、縱向聯(lián)系，從而建立 起金工實習的總體概念和金工實習總要求的進一步明確。 同時在實習過程中，有意識地引導、貫穿基本素質(zhì)教育， 使學生逐步樹立技術(shù)經(jīng)濟、市場競爭、質(zhì)量等觀點，從而 就把單一化的知識內(nèi)容、方法、技能組成了相對完整的實 習教學體系，為最終達到培養(yǎng)學生既具有實踐工作能力和 一定的操作技能，又具有良好工程素質(zhì)的實習目的奠定了 基礎(chǔ)。3、加強實習過程管理、強化教學

10、手段工科專業(yè)的實習在總體概念樹立的基礎(chǔ)上，應嚴格實 習過程的管理、它是提高實習質(zhì)量的核心。實習前在強調(diào) 安全、紀律的基礎(chǔ)上，明確實習總體安排和總體要求;實習 中嚴格要求、認真做好教學過程中教師、師傅、學生三者 緊密結(jié)合的教學模式，時刻掌握實習過程，充分了解學生 的實習情況，強化學生的思維活動，鼓勵學生綜合運用所 學知識解決生產(chǎn)過程中的實際問題，并通過電教參觀等方 式，彌補實習基地由于設(shè)備、材料等方面的欠缺而引起的 不足，特別是可以克服時空的局限而將一些內(nèi)在、微觀、 抽象的內(nèi)容展現(xiàn)給學生。實習后抓住理論考核的楔機促進 知識質(zhì)的飛躍，并堅持統(tǒng)一標準，公正地評定實習各個環(huán) 節(jié)，使成績真正地反映實習質(zhì)

11、量。從我校的金工實習、工藝實習等專業(yè)實習來看，要顯 著提高實習質(zhì)量，使學生體會收獲大，則必須做到：實習前 廣泛動員，準備充分，精心組織，配備針對性的實習教材;實習中細訂大、周密計劃、分段檢查、嚴格考核；實習后認 真總結(jié)。.四、加強實習師資隊伍的建設(shè)擔負工科專業(yè)的實習教師一般應具備較寬的知識面、 較深厚的理論基礎(chǔ)知識和較好的心理素質(zhì)，此外還必須具 備較強的實踐能力、管理能力和應變能力。簡而言之，他 們既是講師，又是工程師。那么加強實習教師隊伍的建設(shè) 首先應是選派對工作認真負責，能為人師表，指導實習工 作經(jīng)驗豐富的教師組成相對穩(wěn)定的隊伍，并根據(jù)需要不斷 充實高學位的科研能力較強的青年教師及引進實踐

12、經(jīng)驗豐 富的工程技術(shù)人員來優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，其次通過有計劃地組 織教師到實習基地的生產(chǎn)一線參加技術(shù)實踐，通過技術(shù)實 踐教學和科研活動，著重提高教師的實踐能力、管理能力。 總之，實習師資隊伍建設(shè)是實習的基礎(chǔ)，是提高實習質(zhì) 量的關(guān)鍵，而教師素質(zhì)的改善則是全面提高實習質(zhì)量的根 本。五、科學地建立實習質(zhì)量評價指標體系建立科學適用的工科專業(yè)實習質(zhì)量評價指標體系是加強實習宏觀指導和管理的重要手段。它有利于調(diào)動各方面 工作的積極性，保證實習教學目標的實現(xiàn)，提高實習質(zhì)量。但其建立的難度頗大，原因是：（1）實習基地的分散性和不 穩(wěn)定性；（2）專業(yè)跨度大，實踐性、應用性強，實習內(nèi)容鷹 雜；（3 ）實習方式的社會性決定了牽涉到方方面面，協(xié)調(diào)難 度大；（4）實習的專業(yè)差異；（5）實習質(zhì)量所受制約因素較多。 因此從現(xiàn)在開始需要從事實習管理和教學的教師，作這項 艱巨、復雜細致的工