運用多媒體教學,讓數學課堂魅力無窮

1、運用多媒體教學讓數學課堂“魅力無窮”【摘要】目前，現代信息技術在教學中的應用已成為一個熱點話題。 小學數學教師要學會巧借多媒體優(yōu)勢，向學生展現具體、形象、直觀、 聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生多種感覺器官參與學習，充分喚 起學生課堂學習的興趣，提高教學效率，讓數學課堂充滿無窮魅力！【關鍵詞】 多媒體 增情激趣 轉化抽象 合作探究【正文】目前，現代信息技術在教學中的應用已成為一個熱點話題。 小學數學教師要學會巧借多媒體優(yōu)勢，向學生展現具體、形象、直觀、 聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生多種感覺器官參與學習，充分喚 起學生課堂學習的興趣，提高教學效率，讓數學課堂充滿無窮魅力！創(chuàng)設情境，增情激趣心

2、理學告訴我們，興趣是最好的老師。數學教學質量提高的 關鍵是激發(fā)學生的學習興趣。學生對這門學科感興趣，就會激發(fā)其學 習熱情。怎么做才能引起學生的興趣呢？教師可以利用多媒體創(chuàng)設有 趣、實用的教學情境。例如，在教學軸對稱一課時，為了具體地展示將一個圖形沿 某一條直線翻折的動態(tài)過程，教師在多媒體的幫助下做了大量的翻折 運動實例：蝴蝶飛舞的翅膀、飛機的機翼和樹葉葉片的翻折等，讓學 生在觀察、比較和分析的過程中積極思考，在總結歸納的基礎上理解 軸對稱的概念。再如教學“線段、射線、直線時，利用多媒體，在屏幕上顯示 一個亮點，然后從亮點向右射出一束光線，學生看后馬上就能悟出射 線是怎么形成的；再用不同的色彩分

3、別在射線上閃爍出第二個亮點和 兩個亮點間的一部分，使學生認識到這就是線段，線段有兩個端點； 將線段從兩個端點向兩邊適當延伸，問學生還可延伸嗎？然后再延 伸，延伸引導學生想象出直線無限長，不可度量，沒有端點。在 這一教學片斷中，通過動態(tài)演示，將線段、射線、直線這些看似靜止 的圖形活動起來，讓學生充分感悟了知識的產生和發(fā)展的過程，較容 易感悟三者之間的聯系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念，有 效地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主發(fā)現、自主學習的能力。轉化抽象，解決重、難點數學教材中往往有很多抽象的內容，不少學生感到難以理解。而 事實上，無論一個教師是多么善于表達，很多時候很難表述清楚知識

4、內容，而這些知識內容又往往是一節(jié)課的重、難點。該怎么辦呢？此 時，巧借多媒體，便可輕松解決問題，使教學內容變靜態(tài)為動態(tài)，化 抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的。例如，在講授“線段、直線和射線”這一概念時，教師可以讓學 生觀看有關射線和直線的動畫。出示射線動畫：地球上的一盞探照燈 射出窗戶，射出地球，射向宇宙。再把探照燈簡化成一點。出示直線 動畫：一條線兩端無限的延長，穿過房子，穿過深林，穿過地球。教 師問：“射線是怎樣的？直線又怎么樣呢？ ”學生很容易說出它們的 概念。交流互助，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新精神心理學家皮亞杰說：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所 發(fā)明和發(fā)現的人，而不是簡單重復前人

5、做過的事情?！崩枚嗝襟w手 段進行小學數學的合作探究教學，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵 學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學平行四邊形的面積計算一課時，我把學生分成 若干合作學習小組，讓每個小組里的成員大膽地進行創(chuàng)造性的切割、 拼補等，然后由小組代表到實物投影儀上交流結果。這個生生和師生 的交流互動過程，點燃了學生的思維火花，使學生發(fā)現了求出平行四 邊形面積的多種方法。其實，創(chuàng)新意識不是天生就有的，而是通過后天有目的的培養(yǎng)獲 得的。因此，教師在教學過程中要有意識地將信息技術與數學知識進 行整合，教師應鼓勵學生合作探究，不追求問題解決的唯一

6、正確答案, 而引導學生就同一問題從不同角度出發(fā)進行思考，努力實現思維起點 和途徑的多樣性。節(jié)約時間，提高練習的效率在練習應用環(huán)節(jié)中運用多媒體課件不僅能節(jié)省教學時間，更能為學 生提供更多的知識鞏固機會。例如，在教學平行四邊形和梯形一課時，教師可利用多媒體 課件設計與概念有關的選擇題、填空題和是非題，讓學生快速作答。 在“畫一畫平行四邊形和梯形”練習中，教師可利用多媒體形象清楚 地演示畫法，再讓學生按要求自己動手畫一畫，接著利用實物投影儀 展示學生的作品。讓全班學生能在最短的時間內看到其他學生的作 品，了解他們的畫法。因此，教師可以在課前準備好課堂練習，在課中展示學生的作品, 在課末呈現練習的小結，充分利用多媒體節(jié)約時間，提高練習的效率。通過教學實踐證明：“一支粉筆、一本教案、一張嘴巴”的教學 方式巳不能滿足學生日益增長的對現代知識的渴求，已經遠遠地落后 于時代，而恰當地運用多媒體進行教學，給學生創(chuàng)造思維機會，創(chuàng)設 了思維環(huán)境，其直觀、形象、生動的動態(tài)教學方式符合了小學生年齡 特點，激發(fā)了學生學習欲望，在掌握知識的同時，也體驗到了獲取知 識的愉快情緒，久而久之，增強了學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習 慣，非智力因素得到了發(fā)展，