最新整理幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的x

1、最新整理幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的探究孔子說：“不學禮，無以立。”孟德斯鳩說：“禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那 些受人以禮貌相待的人們喜悅”。 如此看來，不管是東方人還是西方人，都把文 明禮儀視為做人的一件大事，文明禮儀也是做人的入門證。禮儀教育從“小”抓 起至關(guān)重要?？梢姡Y儀教育，對于培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著 十分重要的意義。你不學禮，就無法在社會中立身。中華民族素有“禮儀之邦” 的美稱，講禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。公民禮儀水平反映了一個國家的文明程 度，培養(yǎng)公民的禮儀素質(zhì)要從幼兒禮儀教育抓起?！岸Y儀教育”應該成為道德教育中的重要組成部分。孩子是祖國未來的接班

2、 人，他們今日的言行教養(yǎng)直接決定了將來的民族素質(zhì)， 幼兒禮儀教育是孩子人生 之初的“必修課”。 學前期幼兒，可塑性強，易接受外界的各種信息，因而也 是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養(yǎng)成的最 佳時期。對幼兒進行禮儀教育，有助于促進幼兒社會化的進程， 對幼兒今后的學 習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響， 尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì) 的發(fā)展具有重要意義。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范呢？針對目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們進行了一些禮儀教育的初步嘗試。一、優(yōu)化育人環(huán)境，營造禮儀氛圍“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！焙⒆映砷L需要

3、和諧的環(huán)境。幼 兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度，以及人與人之間文明 禮貌，團結(jié)友愛的互相關(guān)系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良 好的禮儀習慣的重要條件。因此，我們十分注重教室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 幼兒園的 環(huán)境創(chuàng)設(shè)既包括家園共育，又包括環(huán)境育人，兩者缺一不可。尤其是環(huán)境育人在 教育幼兒和培養(yǎng)幼兒良好習慣中起到了不可忽視的作用。 每月我們根據(jù)主題活動 的內(nèi)容，充分利用幼兒周圍的環(huán)境，在教室、活動室的主題墻上，或者門外的走 廊等地方，制作、布置相關(guān)的主題墻飾。二、注重言傳身教，強化禮儀行為針對孩子年齡小、容易受榜樣感染的特點，我們十分注重言傳身教，利用各 種教育手段為幼

4、兒樹立正確的榜樣。 在日常生活中要求幼兒做到的，我們首先做 到，我們平時都特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園時主動向同事、家長、 小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒 做出行為學習的榜樣。讓幼兒在講禮儀的氛圍中學會禮儀規(guī)范。 每天早上幼兒來 園時，各位教師，用熱情的微笑、最真誠的問候，一路迎接所有小朋友的到來， 一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著孩子。每天幼兒來 園、離園期間，讓整個幼兒園洋溢著溫馨的問候聲、道別聲，傳播著禮儀的信息， 在潛移默化中使幼兒初步形成文明禮貌的良好習慣。我們還教育幼兒注意觀察平 時誰表現(xiàn)的最好。隨時讓幼兒將自

5、己看到的或者自己做到的用五顏六色的筆畫出 來，教師將他們的作品貼在“我是小畫家”欄目中。幼兒的興趣被激發(fā)起來了， 創(chuàng)作欲望越來越濃，于是長長的走廊、幼兒作品欄里就貼上了一張張美麗的兒童作品。這時幼兒有了成就感，他們的環(huán)境變得和諧美麗了，同時也 給幼兒營造了一種文明禮儀的氛圍。三、選擇合適教材，豐富禮儀認知在我們的教學參考內(nèi)容中，能作為禮儀教育的教材比比皆是。 如歌曲我叫 輕輕，故事蘿卜回來了，兩個好朋友等等。禮儀教育可以滲透在各學科 教學中，使幼兒時時刻刻受到良好習慣的熏陶。如在組織音樂活動我叫輕輕時，可以先問問小朋友：為什么要走路輕輕、說話輕輕、敲門輕輕呀？使小朋友 懂得心中要有別人，做事時

6、要盡量不影響他人。活用繪本學習禮儀。繪本有以下 幾點優(yōu)勢：美學的陶冶、語文的涵養(yǎng)、創(chuàng)造力的啟發(fā)、生活能力與態(tài)度的培養(yǎng)。 透過繪本的優(yōu)勢，讓孩子帶著好奇、興奮的心情，零壓力融入繪本的故事情境， 并透過有意義的提問引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考及預測推理的能力以及聽、 說、讀 等語文能力。這樣的教學方式，能給孩子一個完整的學習情境， 培養(yǎng)孩子各種生 活上的能力與經(jīng)驗。如：繪本魔幻青草地通過滑稽幽默的故事情節(jié)引導孩子 不能隨便丟垃圾，從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。四、利用生活實例，提高禮儀辨別雖然禮儀教育進行了有一段時間，但不文明的事情卻屢屢在校園里發(fā)生。如 不少家長將接送孩子的車輛亂停亂放， 甚至堵到了大門口，

7、保安耐心上前解釋卻 招來大聲呵斥；園內(nèi)煙頭，裝早餐的馬甲袋隨地亂仍；放學的那一幕更是讓人提 心吊膽，園門還沒有完全打開，家長們便蜂擁而入，以百米沖刺的速度沖向教室， 生怕晚了自己的孩子會被搶了一般，有的家長還大呼小叫地喚著孩子的名字等等。 家長的這些不文明行為，任我們教職工苦口婆心，效果甚微。后來，我們想：何 不學學媒體的做法，讓這些不文明行為曝光，一方面給孩子提供一個反面教材， 幫助孩子提高辨別能力，另一方面通過孩子教育家長，小手拉大手，或許能起到 意想不到的效果呢。我們將以上典型的現(xiàn)象從監(jiān)控錄象中調(diào)出來，給孩子看（當然為了照顧孩子的自尊心，我們選內(nèi)容時注意，盡量不選本班家長）。然后討論：

8、誰的做法是對的，誰的做法是錯的，為什么，應該怎么做。強化孩子已有禮儀知 識。五、參加社會實踐，鞏固禮儀成果禮儀教育時，我們發(fā)現(xiàn)，禮儀教育不是單純的知識教育，它具有鮮明的操作性和實踐性。 如果把禮儀規(guī)范只當作一般知識傳授， “光說不練”不行， 不利于 孩子真正掌握禮儀知識。只有經(jīng)過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的效果。 因此要提供實踐活動的機會， 讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義， 鞏固禮儀知 識，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。因此，我們有準備地組織了一系列的活動，帶孩子們走出幼 兒園，參加社會實踐活動，去超市購物、去電影院看電 影，去公園游玩 讓幼兒將學到的禮儀知識運用到生活實踐中， 并在實踐中體會做個講文

9、明、懂禮儀孩子的樂趣，鞏固禮儀知識。以大家一起玩，學會禮 貌和謙讓，并體驗這樣做的快樂。 在區(qū)域游戲時， 我們和孩子一起分析每個游戲 的特點，提醒幼兒在“圖書館”看書時要保持安靜，玩別的游戲的小朋友經(jīng)過 “圖書館”的時候也要“腳步輕輕的”，不影響“圖書館”中看書的小朋友。另外，幼兒園對孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要， 并且卓有成效， 但要使幼兒養(yǎng)成 良好的禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同努力。幼兒模仿性強，辨別力差，家 長的一些不良的、 錯誤的言行對幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。 我們通過開家長 會、家園共育園地欄目宣傳等方式加強家園之間的聯(lián)系， 向家長宣傳幼兒禮儀教 育的重要性，讓家長從思想上重視禮儀教育， 使幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)同步。 老師、家長要做到對孩子統(tǒng)一要求、 統(tǒng)一教育， 提升幼兒禮儀行為能力的場景增 多了，形成動力定勢， 并固定下來形成習慣。