二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》教學(xué)案例

1、讓學(xué)生“吃”出語文的味道 二年級(jí)上冊(cè)歡慶教學(xué)案例 大街上，“小綿羊”火鍋的宣傳車又啟動(dòng)了，寫著什么“買一百送一百，”倒也吸引了很多人的眼球。這個(gè)周日，我們?nèi)夷矫巴?“小綿羊”火鍋店就餐。店里人氣可真旺，排隊(duì)足足等候了半個(gè)多小時(shí)，盡管等的時(shí)間有點(diǎn)長，可是店里熱情的服務(wù)態(tài)度，優(yōu)雅的環(huán)境，應(yīng)有盡有的菜式，還有那獨(dú)特的鍋底，倒也吃得人人滿意。這餐飯給了我很大的感觸。我一直在想：如何吸引顧客自愿掏腰包，令商人們絞盡腦汁，而如何吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力，則是我們教師天天談?wù)摰脑掝}。我決定上課時(shí)借鑒一“小綿羊火鍋”的策略：制定適合學(xué)生口味的“菜譜”，先設(shè)法吸引住學(xué)生，引起他們的“食欲”。新的一周來臨了，今

2、天我們要學(xué)的是一首小詩歡慶，這首詩大部分采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。學(xué)習(xí)這首詩，有助于培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國的熱愛之情。上課鈴響了，我走進(jìn)教室。我沒有馬上說我們今天要學(xué)習(xí)第幾課，而是先提了幾個(gè)問題：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的生日，你知道自己的生日是幾號(hào)嗎？那你又是怎么過生日的呢？”話音一落，馬上就有許多學(xué)生舉手：“老師，我的生日是5月8日。”“老師，我的生日是10月20日。”“我的生日是6月9日，那天，媽媽給我買了新裙子，爸爸給我買了大蛋糕，可好吃了。”“我們?nèi)胰私o我唱生日歌，祝我生日快樂，我可開心了?！薄拔业纳?/p>

3、日是元旦，爸爸媽媽帶我去吃了肯德基?！闭n堂氣氛一下子活躍起來?？磥磉@個(gè)提問式的導(dǎo)入比較適合學(xué)生的胃口，引起了他們的“食欲”，我想，這堂課定會(huì)“開張大吉”的。這時(shí)，我看到賴恒迪同學(xué)很激動(dòng)，把手舉得高高的，嘴里還情不自禁地喊：“老師，我，我”這孩子比較聰明，思維敏捷，平時(shí)上課就好表現(xiàn)自己，喜歡作出與眾不同的回答，而且總能回答到點(diǎn)子上。我希望他今天能給我的“開張”錦上添花。結(jié)果他是這樣回答的：“我生日的那一天，我讓爸爸給我買禮物，爸爸不給，我就打他屁股”話音未落，全班學(xué)生哄然大笑。我問大家：“賴恒迪同學(xué)這樣做，對(duì)不對(duì)？”學(xué)生齊聲說：“不對(duì)，因?yàn)樗麤]禮貌，對(duì)爸爸媽媽不尊重。”這時(shí)，賴恒迪不好意思地低下

4、了頭坐了下去。看他像泄了氣的皮球一樣，這可會(huì)影響他這節(jié)課的聽課效率的，我順勢說：“據(jù)老師了解，賴恒迪同學(xué)在家很會(huì)幫爸爸媽媽做事，經(jīng)常得到爸爸媽媽的表揚(yáng)，偶而犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，賴恒迪，你很快會(huì)改的，是吧？”“嗯?！彼念^點(diǎn)的象小雞啄米似的。還好，學(xué)生的注意力沒有受影響，還對(duì)賴恒迪同學(xué)進(jìn)行了品德教育。這是我意外的收獲。我環(huán)視了一下教室，學(xué)生們的興趣都很高，沒有開小差的，顯然，他們的“食欲”被打開了，我得趕快“上菜”?！靶∨笥褌儯^幾天就是祖國媽媽的生日國慶節(jié)，你們?cè)谶^生日的時(shí)候，收到了許多禮物，收到了許多祝福，想不想知道祖國媽媽生日之際，都得到了什么禮物，什么祝福？”學(xué)生異口同聲地回答：“想”。在這里我

5、是利用了人的好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖切W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力,是小學(xué)生探求新事物、發(fā)現(xiàn)新問題的源泉。我要求學(xué)生借助拼音將課文讀通，四人小組互相合作，用筆將祖國媽媽得到的禮物、祝福畫出來。于是，學(xué)生忙開了，讀書的讀書，動(dòng)手的動(dòng)手，交流的交流，不亦樂乎。我看全班學(xué)生都“吃”得很認(rèn)真，我想該談?wù)劇安恕钡奈兜懒?。我讓學(xué)生們閉上眼睛，聽我讀課文，看看眼前都出現(xiàn)了什么。在這里讓學(xué)生閉上眼睛，實(shí)際上是讓學(xué)生打開思維的空間，邊聽邊自由想象，然后通過聲情并茂的朗讀來喚起心理上的視象。我激情誦讀之后，有的學(xué)生說：“我看見了火紅的旗幟在飄揚(yáng)；”有的說：“我好像聽到了大海在唱歌；”有的還用我們學(xué)過的四字詞語概括：“我的眼前瓜

6、果飄香、秋收冬藏”我領(lǐng)會(huì)到了孩子們思維空間的巨大，作為教師，我們要善于引導(dǎo)，去激活孩子的思維空間，孩子的潛能是無限的。趁著這股熱乎勁，我又上了一道“菜”：“同學(xué)們，在祖國媽媽生日里，你還有什么更好的禮物和祝福獻(xiàn)給祖國媽媽？”這道“菜”在上之前，我有些猶豫，擔(dān)心學(xué)生說不到點(diǎn)子上，怕“沒人買單”。結(jié)果我的擔(dān)心是多余的，這道“菜”令孩子們的“食欲”大增，很受歡迎。連平時(shí)的中下等生都爭著“買單”，表現(xiàn)出色：“我要把最好的成績獻(xiàn)給祖國媽媽?！薄白鎳鴭寢尩纳湛斓搅?，我要給祖國媽媽拍一些漂亮的照片?！薄拔乙囊粡堎R卡給祖國媽媽，祝祖國媽媽繁榮昌盛。”這些孩子太可愛了，也太有潛力了。這道“菜”，上得我心花怒

7、放。看到我的菜一道比一道受歡迎，我的情緒也高漲起來，臨時(shí)決定再免費(fèi)贈(zèng)送一道“菜”，“今天，老師也要給祖國媽媽獻(xiàn)一份禮?！蔽乙徽f出這個(gè)想法，全班學(xué)生歡呼雀躍。我即興演唱了一首歌“今天是你的生日”，學(xué)生們情不自禁地跟著我拍手，謝宛庭、張嘉樂幾位平時(shí)喜歡跳舞的女孩子還做起了動(dòng)作。我們師生的感情溶為一體，非常投入，將歡慶的氣氛推向了高潮。我們?cè)凇皠?dòng)”中求知、求情，在“樂”中求需、求實(shí)。這頓“大餐”進(jìn)行得差不多了，該上“果盤”了。我借機(jī)對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，我們有這么多這么好的祝福，讓我們用彩色筆將它們描繪出來，好不好？”學(xué)生興奮之極，大聲說：“好！”說完，立即投入創(chuàng)作中。這一課沒有插圖，正好他們的創(chuàng)作

8、能力得到了充分的展現(xiàn)：有的畫氣球、燈籠，有的畫煙花、禮炮，也有的畫載歌載舞五花八門，好不熱鬧。下課鈴聲響了，我們仿佛都還置身于歡慶的節(jié)日里今天的嘗試，給了我啟發(fā)，我得不斷創(chuàng)新，努力研制出更適合學(xué)生口味的“菜譜”，爭取更多的“盈利”。世上萬物都是相同的，一次火鍋引發(fā)的激趣式進(jìn)一步引起我的反思。教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，這在理論上誰都會(huì)講，但一進(jìn)入課堂實(shí)踐操作，主體與客體往往會(huì)錯(cuò)位，根源就在于我們往往是從如何完成語文課堂教學(xué)的任務(wù)去考慮問題，很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際心理和情感需求。今天這堂課之所以上的成功，學(xué)生之所以興趣盎然，就在于真正確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，情感理念，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。雖然在理解課文、語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力等方面與以往相差不多，但由于增添了情感“調(diào)味品”，實(shí)際效果就迥然不同了。學(xué)生在整堂課上都充分表現(xiàn)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)能力，尤其是師生間的合作很成功，很自然。其次是給了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與思考時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這堂課不是為考試而教，也不是僅僅為傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力而