四年級第二學期數(shù)學教學計劃

1、 單 元 教 學 計 劃時間單元第一單元備課教師備單元主題第一單元 四則運算備 課程標準1、解決問題與四則混合運算的順序的梳理有機結(jié)合起來。2、為學生提供自主探索與合作交流的情境和空間。備單元目標1、使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。3、使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。備單元重難點解決問題的步驟和策略是重點和難點備課例知識點備教學措施1、將探求解題思路過程與理解運算順序有機結(jié)合起來。本單元是讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感

2、受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運算的順序。因此，教學時，要充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用什么方法計算？最后求什么？用什么方法計算？使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。當學生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實際意義，促進學生正確地概括出混合運算的運算順序。2、幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略。本單元混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學時，要注意加強數(shù)量關系的分析，在敘述解題思路時，要引導學生透過數(shù)看到量，用量的

3、關系來描述解題思路。如，可引導學生這樣描述思路“先算出每天接待多少人，再計算6天接待多少人?！辈灰Ａ粼凇跋扔?87÷3，再乘6”的描述方式上?？赡荛_始學生不習慣，但要逐步培養(yǎng)這種分析方法。備教學準備教師教學準備：本冊的教學需要一些新教具和學具，如下：1數(shù)位順序表、三角板、量角器等 (舊） 2.用硬紙條做的三角形 (新） 學生學習準備：以前的教具和學具，一些仍可繼續(xù)使用備課時安排四則運算. .（8課時）單 元 教 學 計 劃時間單元第二單元 備課教師備單元主題第二單元 位置與方向 備 課程標準1、結(jié)合生活實際，讓學生了解確定位置的重要性。教材選取現(xiàn)實生活的素材，使學生了解所學知識的作

4、用和價值。例如，通過“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識，讓學生知道確定位置在生活中的應用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。2、提供豐富的活動情境，幫助學生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。在第一段學習的基礎上，學生已經(jīng)積累了一些有關“空間與位置”的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學生已有的知識基礎和能力水平，教材創(chuàng)設了許多便于操作的活動情境，幫助學生掌握確定位置的方法。例如，讓學生在平面圖上標出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫出路線示意圖等活動，使學生在熟悉的環(huán)境中，通過自主探索和合作交流解決實際問題，掌握根據(jù)方向

5、和距離確定位置的方法。備單元目標1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。2、使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。備單元重難點根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念備課例知識點本單元讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。具體編排如下。備教學措施注意創(chuàng)設活動情境，鼓勵學生自主探索、合作交流。學生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎，并隨著年

6、齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學時要充分關注學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物。在這個年級，學生的求知欲和好奇心較強，教師要充分調(diào)動學生的積極性，引導學生自主探索、獨立思考。并且由于學生的個性差異，不同學生認識事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進行合作與交流。通過這樣的過程，使學生學會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。備教學準備教師教學準備：ppt課件學生學習準備：量角備課時安排位置與方

7、向.（6課時）單 元 教 學 計 劃時間單元第三單元備課教師備單元主題第三單元 運算定律與簡便計算備 課程標準1、充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。2、從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律。3、重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應用。備單元目標1、引導學生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力發(fā)展思維的靈活性。3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系能用所學知識解決簡單實際問題。備單元重難點能運用運算定律進行一些簡便運算。感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。備課例知識點備教學

8、措施1、充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。運算定律的概括具有一定的抽象性。本單元的教學應著重幫助學生把這些零散的感性認識上升為規(guī)律性的理性認識。2、加強數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，促進知識的理解與應用。本單元教材最明顯的特點之一是關注數(shù)學的現(xiàn)實背景，體現(xiàn)了數(shù)學教學回歸社會、回歸生活的愿望。因此，借助數(shù)學知識的現(xiàn)實原型，可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，幫助學生理解所學運算定律，構(gòu)建個性化的知識意義。進而，憑借知識意義的理解，也有利于所學運算定律的運用。3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個性化的數(shù)學課程改革精神，培養(yǎng)學生靈活、合理選擇算法的能力。運算定律的運用具有一定的靈活性，對數(shù)學能力的要求較高。另一方面，運

9、算定律的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的靈活性，提供了極好的機會。教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質(zhì)疑。相應地，教師也應發(fā)揮主導作用，當學生探究時，仔細觀察，認真揣摩學生的思路，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發(fā)；當學生交流時，耐心傾聽，洞悉學生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學生講清自己的算法，讓其他同學也能明白。備教學準備教師教學準備：ppt學生學習準備：單 元 教 學 計 劃時間單元第四單元備課教師備單元主題小數(shù)的意義和性質(zhì)備 課程標準注意給學生創(chuàng)設自主探索的空間。 加強與實際生活的聯(lián)系備單元目標1、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2、

10、使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學生會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。4、使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。備單元重難點( 重點 ) 理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。( 難點) 會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫；能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)備課例知識點本單元內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)備教

11、學措施1、重視基本概念、基礎知識的教學。本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進一步學習的重要基礎，一定要讓學生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學生對小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計算的基礎。再如，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘除法計算的基礎，同時也是學習小數(shù)和復名數(shù)相互改寫的基礎。這些知識邏輯性比較強，學生學習起來有一定的困難，教學時要注意根據(jù)學生的認知特點采用適宜的措施幫助學生理解這些知識。2、注意調(diào)動學生已有的知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。學生在前面所學的小數(shù)的初步知識以及整數(shù)的有關知識和經(jīng)驗，都可能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。如，小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小

12、的比較方法遷移過來。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進學習的正遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到提高。備教學準備教師教學準備：學生學習準備備課時安排小數(shù)的意義和性質(zhì)：12課時單 元 教 學 計 劃時間單元第五單元備課教師備單元主題三角形備課程標準1關注學生已有經(jīng)驗，強調(diào)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系2讓學生動手操作積極探索的活動中掌握知識3給學生留有充分自主探索和交流的空間4.重視實踐活動在探索中獲取知識5.加強圖形之間的關系的認識備單元目標1通過觀察、操作和實驗探索等活動，使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是

13、1802通過分類、操作活動，使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。3聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會欣賞數(shù)學美。4使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。備單元重難點教學重點：認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。教學難點：認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角

14、形的內(nèi)角和是180度。備課例知識點備教學措施1適度把握本冊關于“三角形的認識”的教學目標。2重視實踐活動，讓學生在探索中獲取知識。3促進教學中的數(shù)學交流。4注重教具、學具和現(xiàn)代教學手段的運用，加強教學的直觀性。備教學準備教師教學準備：多媒體，投影儀學生學習準備：自制三角形學具備課時安排8課時單 元 教 學 計 劃時間單元第六單元備課教師備單元主題小數(shù)的加法和減法備 課程標準（1）選擇學生熟悉的、感興趣的體育運動素材，作為計算教學的背景。（2）小數(shù)加減運算集中編排。（3）為學生提供自主探索小數(shù)加減筆算方法和解決問題多種策略的空間。（4）情境呈現(xiàn)方式故事性強，靈活多樣。備單元目標1.使學生結(jié)合現(xiàn)實

15、情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加減法計算。2.使學生經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，積累從現(xiàn)實情境中提出問題.解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。3.使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考.主動與他人合作和自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。備單元重難點重點1、掌握小數(shù)加、減法的計算法則。2、小數(shù)的簡便計算。難點：熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算。備課例知識點備教學措施1選擇近期對學生有較大

16、影響的活動來學習小數(shù)加減法。   教學時幫助學生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來計算小數(shù)加減法；讓學生明確列豎式時應如何對齊數(shù)位，懂得道理何在；學會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果。3提倡解題策略的多樣化。 如，教學例3、例4時，不必將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學生，而是讓學生在獨立思考、自主解答的基礎上，通過合作交流，領會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數(shù)學思考能力和計算能力的目的。4引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習慣。備教學準備教師教學準備：多媒體，投影學生學習準備：備課時

17、安排4課時單 元 教 學 計 劃時間單元第七單元備課教師備單元主題統(tǒng)計備 課程標準（1）合理運用遷移規(guī)律，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，引導學生掌握新知識。（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，使學生進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。（3）培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。備單元目標1通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。2讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。3通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生關注生活中的數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學問題備單元

18、重難點教學重點：認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。教學難點：認識折線統(tǒng)計圖，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用備課例知識點備教學措施1重視學生已有的知識與生活經(jīng)驗。    學生已經(jīng)掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進行簡單的描述、分析，教學時可充分利用學生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。2進一步認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。    統(tǒng)計與生活是緊密聯(lián)系的，折線統(tǒng)計圖能更清楚地反映出數(shù)據(jù)的增減變化。教學時應充分利用其特點，

19、讓學生感悟體會這一特點，并從中引發(fā)思考，認識折線統(tǒng)計圖對生活的指導意義，學會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進行預測。3把握好教學要求。 與前面的教學要求一樣，我們不要求學生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學生可以嘗試繪制，但并不對此作統(tǒng)一要求。備教學準備教師教學準備：ppt 投影 準備相關信息表學生學習準：搜集有關信息備課時安排4課時單 元 教 學 計 劃時間單元第八單元備課教師備單元主題植樹問題備 課程標準滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題備單元目標1使學生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。2初步培養(yǎng)學生從實際問題中探索規(guī)律、找出解決問題的有效方法的能力。3讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡