二年級(jí)上第三單元教案4 曹沖稱象

1、第三單元教案 主備人：李霞4 曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。3.情感目標(biāo)：討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：1.寫(xiě)字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的過(guò)程。教學(xué)方法：采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片課時(shí)安排：三

2、課時(shí) 第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？5.指名反饋。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度1.找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。3.教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。四、了

3、解官員的想法，襯托曹沖的聰明1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。五、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程1.范讀全文思考：這篇課文講的是一件什么事？2.講讀課文 指名朗讀一段提問(wèn)：第一段寫(xiě)的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？板書(shū)：官員、曹沖提問(wèn)：什么人稱官員？ 指名朗讀二段提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問(wèn)：課文中怎么具體描寫(xiě)大象的？(像像)指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子) 師：“像像”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。21教育網(wǎng)提問(wèn)：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣

4、的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又又到底”師過(guò)渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱這頭大象。 指名讀三段提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的有的也有的句式說(shuō))板書(shū)：桿秤 稱象提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看) 討論：為什么直搖頭呢？指名讀四段提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？(曹沖想出稱象辦法)做實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程(象上船船下沉畫(huà)線；象下船船浮起裝石子船沉到畫(huà)線處稱石子)提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)默讀四段：讀、畫(huà)：用“”把曹沖說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。提問(wèn)：共

5、有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫(xiě)，后4句是具體敘述)指名逐句朗讀畫(huà)、批：按稱象步驟用畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞板書(shū)：趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫(xiě)出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先再然后最后”敘述稱象過(guò)程。板書(shū)：船稱石頭 石頭多重 大象就有多重指名讀五段提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。21·cn

6、3;jy·com3.觀察插圖思考：圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))口述畫(huà)面內(nèi)容(三)朗讀全文。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？板書(shū)：動(dòng)腦筋、想辦法提問(wèn)：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))www.21-cn- 第三課時(shí) (一)總結(jié)全文1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？ (二)練習(xí)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的

7、稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn))2·1·c·n·j·y曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問(wèn)句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句2.把下面句子意思寫(xiě)具體大象又高又大。( )教室真整潔。( )3.課中練習(xí)：

8、練習(xí)用“有的有的還有的”說(shuō)一段話。練習(xí)用“先再然后最后”說(shuō)一段話。4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽(tīng)。（三）書(shū)寫(xiě)生字。（四）作業(yè)；完成練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)：官員 桿秤稱象 稱不出 傷害象趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱曹沖 動(dòng)腦筋、想辦法船稱石頭石頭多重大象就有多重5 玲玲的畫(huà)教學(xué)目標(biāo) ： 1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等4個(gè)詞語(yǔ)2、正確、流利朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。3、讀懂爸爸說(shuō)的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難

9、點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、上課之前我們先來(lái)看一個(gè)成語(yǔ)故事。播放動(dòng)畫(huà)塞翁失馬。說(shuō)一說(shuō)你看了之后，明白了什么道理。2、課件出示玲玲圖像：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（板書(shū)課題，齊讀課題。）二、整體感知1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)。課文共有（）個(gè)自

10、然段。這篇課文講述了（ ）準(zhǔn)備參加（ ）的（ ）不小心被弄臟，（ ）重畫(huà)一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，畫(huà)變得更漂亮了。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有三、讀認(rèn)生字1、出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。2、小組學(xué)習(xí)。（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。（2）交流識(shí)字方法。（3）接讀課文。3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。四、情景朗讀1、分段朗讀。2、課件出示句子讀一讀，品一品。（1）玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！傲崃?，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫?，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡?！?預(yù)設(shè)：讀出

11、玲玲為自己的畫(huà)感到“得意”的樣子。（2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)?！霸趺戳耍崃?？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)?！拔业漠?huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！鳖A(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。（3）爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。（5）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦

12、筋，壞事也能變成好事?！鳖A(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。3、排列圖片，復(fù)述課文。4、同桌合作對(duì)話，讀好人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物心情。五、學(xué)寫(xiě)生字六、鞏固練習(xí)打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-玲玲的畫(huà)”，一起來(lái)闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。二、合作探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。課件出示問(wèn)題：1、課文講了一件什么事？2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。課堂交流，匯報(bào)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。三、品讀賞析1、課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？2、課件出示：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡

13、吧！”爸爸又在催她了。預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？已經(jīng)不是一次了，說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài)；也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間。3、課件出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？4、課件出示：爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？你覺(jué)得畫(huà)什么合適？5、課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑

14、了。預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？玲玲為什么要畫(huà)小花狗？你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？6、課件出示：爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！?1教育網(wǎng)預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？ 7、課件出示：預(yù)設(shè)：一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。（巴爾扎克）要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛(ài)因斯坦）世上無(wú)難事，只怕有心人。四、拓展延伸1、我會(huì)說(shuō)。我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō)：“_ ?！蔽蚁雽?duì)玲玲說(shuō)：“_ 。”我想對(duì)自己說(shuō)：“_ ?！?/p>

15、2、我會(huì)做。遇到下面的事，你會(huì)怎么做？（1）下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。（2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。五、鞏固練習(xí)打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-玲玲的畫(huà)”，一起來(lái)闖關(guān)吧！6一封信教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出國(guó)、半年”等詞語(yǔ)。 2. 正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。 3學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。4.通過(guò)前后信件內(nèi)容的對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)， 能流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

16、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1板書(shū)課題 ，齊讀課題。（板書(shū)：一封信）2看到課題，你想知道什么？ 生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了些什么？ 3導(dǎo)入：讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信，信的內(nèi)容是什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。 （3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？ 2檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。 教師提問(wèn)： （1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提

17、到了什么事？ （爸爸不在我們不開(kāi)心，家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。） （2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？ （過(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影） 提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。 三指導(dǎo)寫(xiě)字 四、課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)露西，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1檢查認(rèn)讀生字詞。2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫(xiě)信的事，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫(xiě)了些什么？3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一封信）二、自讀自悟

18、，合作探究。 1讀課文214自然段，想想露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的。 2學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。 哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的，哪些自然段是描寫(xiě)第二次寫(xiě)信的。 3同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。 三、交流感悟，品味語(yǔ)言。 圍繞“露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1 哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。(1)第一次寫(xiě)信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。 (2)請(qǐng)

19、同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)第一次寫(xiě)信的句子，讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 A“親愛(ài)的爸爸，你不在我們很不開(kāi)心?！盉“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩。”C.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們總是修不好?！盌.“從早到晚，家里總是很冷清?！?(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開(kāi)心呀!誰(shuí)還想讀。（板書(shū)：不開(kāi)心 冷清） (5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。 (6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊一邊”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。 (9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。 2哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第二次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？ (1)我

20、是從課文的第7-14自然段中讀到的。 (2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。 A親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。 B太陽(yáng)閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。 C.請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。 D.下星期天我們要去看電影。 E.爸爸，我們天天都向你。大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么? (3)學(xué)生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 讀得好!看誰(shuí)讀得好。 師生讀。男女生讀。3比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？我喜歡第一封信，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂(lè)觀

21、、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。（板書(shū)：樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 指名朗讀414自然段。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情，讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和自信。四、小結(jié)全文。 通過(guò)前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。21教育網(wǎng)7.媽媽睡了教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。2.正確，流利的朗讀課文。3.通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)1. 會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字.2.通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、

22、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.播放學(xué)生的照片集。2.學(xué)生談?dòng)^后的感受。3.拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。4.過(guò)渡。師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽？（學(xué)生回答）師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講？二、學(xué)文（一）揭示課題理解課題。1.出示課題：媽媽睡了。2.指導(dǎo)讀題目，讀出情感。（二）配樂(lè)范讀（三）交流感受讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。（四）學(xué)習(xí)生字。1.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。2.同桌互讀。3.指名接段讀文。4.學(xué)生評(píng)價(jià)

23、剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。（2）提點(diǎn)意見(jiàn)。5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。（1）讀句中的生字。（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。（五）有感情地讀課文。師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。1.自讀。2.班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。 第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想1.你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？2.展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。3.再讀課文。 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。從指導(dǎo)

24、讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。（給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫(xiě)的一封信來(lái)感染學(xué)生，將母愛(ài)的博大進(jìn)一步升華。對(duì)體會(huì)中心很有幫助。）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二、寫(xiě)字三、學(xué)后總結(jié)師生共同總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、作業(yè)1.抄寫(xiě)本課生字新詞。2.回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 真美麗媽媽睡了 好慈祥 好累語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際： 我愛(ài)做手工教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。2、

25、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。2com3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。21世紀(jì)版權(quán)所4、鼓勵(lì)學(xué)生''主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際''，''提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。 重點(diǎn)難點(diǎn)：.com培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。 并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)用具：課件2·1·c·n·j·y教學(xué)過(guò)程：一、引入1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。二、準(zhǔn)備玩具。1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過(guò)