信息技術教研活動的開展

1、信息技術教研活動探討信息技術在中學里作為一門綜合實踐活動課，它在學科中的地位處于劣勢，也就 形成了不重視教科研活動的現(xiàn)狀。各校信息技術教師大多數(shù)除擔任信息技術教師外， 還兼職學校多項其他工作；但還是要認清一點，信息技術教學是我們工作的重中之重。 我們在完成單位的其它工作任務之時，做好本職教育教學工作應該成為我們工作的重 心。而提升我們工作的質(zhì)量關鍵之一就是做好教研活動。 作為信息技術學科的教研員、 教研組長和信息教師，要如何更好地開展教學研究活動呢？根據(jù)我對信息技術學科教 研活動開展情況的了解，接下來從教研活動對中學信息技術教師的意義；中學信息技 術教研活動開展現(xiàn)狀和反思；應用新理念確立教研活

2、動開展的目的；應用新思想豐富 教研活動的內(nèi)涵；運用新方法實現(xiàn)教研活動形式多樣化這幾個方面來闡述，希望大家 一起把信息技術學科的教科研活動開展好。一、教研對中學信息技術教師的意義教師的教研是指按照某種途徑，有組織、有計劃、有系統(tǒng)地對教育教學過程中產(chǎn) 生的現(xiàn)象和問題進行探索、分析原因、得出解決方法、構成教育理論的過程。其實施 主體是教師，研究對象是各類教育現(xiàn)象或教育中出現(xiàn)的問題，目的是為了構建和諧課 堂，提高教育教學質(zhì)量。因此，教研對教師自身的專業(yè)化發(fā)展起著至關重要的作用。 信息技術作為一門新興的學科，與語文、數(shù)學等其他傳統(tǒng)學科相比在課程核心思想的 沉淀上無法比擬，其教學方法、學習方法以及評價體系

3、不能完全參照其他學科。信息 技術課程有著自己的核心價值和目標體系，有著自己獨特的思維規(guī)律，同時信息技術 教育教學中出現(xiàn)的問題有很多都是新形式下出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，因此廣大信息技 術教師經(jīng)常陷入困惑之中，這需要廣大信息技術教師不斷探索、積累、研究。信息技 術課不是計算機軟件培訓課，它是以計算機為工具全面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，促進學 生健康成長的課堂。那么如何解決教育教學中出現(xiàn)的問題，如何探究信息技術課堂特 有的教與學的規(guī)律，如何提高教育教學質(zhì)量，貫徹素質(zhì)教育等等，這些都是信息技術 課程面臨的問題，而教研給我們信息技術教師開辟了這樣的一條捷徑。因此，信息技 術教師需要教研。二、中學信息技術教研活動

4、開展現(xiàn)狀在大多數(shù)學校里，和其他小學科一樣，受傳統(tǒng)舊觀念影響，信息技術的課堂教學 和教研活動得不到各方面的重視。目前，中學信息技術課堂教學基本能勉強按照大綱 要求進行，而教研活動在中學卻開展得很不理想，有的學校根本就不開展，有的學校 完全照搬別的學科的教研方法，形而上學。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因有很多，有大環(huán)境的 因素，有領導的意識因素，也有信息技術教師自身因素。中學信息技術教研活動開展的現(xiàn)狀及原因大概有以下幾種情況。1客觀條件限制一一信息技術教師少，學科新，教研難度大，一般來說，學校教研 活動主要是在教研組內(nèi)開展，其常規(guī)內(nèi)容包括教材（資源）分析、教學方法手段交流， 教育教學現(xiàn)象分析討論，教學進度安排

5、以及教學心得交流等等。目前我縣中學信息技 術課程安排，七年級、八年級、高一年級、高二年級第一學期，每周基本上為1節(jié)課,其余都沒有安排課程。由于信息技術學科課時少，開課的年級少，一個學校有三、四 個信息技術教師足夠應付信息技術教學，正因為如此教研活動開展難度大，很多學校 的教研活動處于應付狀態(tài)。由于學科新，教師專業(yè)成長需要經(jīng)歷較長的時間，在教學 方法和教學策略的選擇上，還有很多需要探究的地方；課堂教學中出現(xiàn)的問題很多都 是新問題、新現(xiàn)象，在以往的課堂或其他學科的課堂都是從來沒有出現(xiàn)過的，教師處 理起來沒有老教師的引導和過去的經(jīng)驗總結來參考，許多教育教學問題處理和研究起 來很費力氣，常常得不到正確

6、的解決。久而久之，教研的熱情大減，慢慢消失。2.信息技術教師的多重身份 教學不被重視，雜事多，信息技術在學校里都被看 作是小學科不咸不淡地存在著。根據(jù)課程目標，在學校里一般課時能夠按照大綱上的 要求開滿，但是，一遇到特殊情況，信息技術課要為其他學科讓路。在這樣的情況下， 廣大信息技術教師的教研熱情被冷落，另外缺少合理的評價體系，干與不干一個樣， 教研的開展也得不到重視，這是很重要的一方面。其次，學校對信息技術教師的使用 具有多重性。信息技術教師扮演著多重角色：教師、電教人員、網(wǎng)絡管理人員、學校 的免費打字員、校長辦公室、教務處等科室兼職，還要負責學校辦公室電腦的系統(tǒng)、 軟件維護任務。信息技術教

7、師總是處于忙碌狀態(tài)，卻不是在教學和教研上。信息技術 教師接觸的大都是電腦技術和網(wǎng)絡技術，而不是學生。他們很少有時間靜下來看看教 育教學理論，很少有時間對教學中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行反思、研究和探討，開展教研活動 更是一種奢談。3費力多，收效小一一部分教師對信息技術課程認識不足。部分學校的信息技術教 師一般是由其他學科老師來擔任，他們對于信息技術教育規(guī)律基本不了解，但是他們 有各自原有學科的教學方法，在教學研究中也照搬過去的模式，忽略信息技術教育教 學規(guī)律，自然事倍功半。近年來新畢業(yè)分配的本專業(yè)學科教師，他們有較強的技術但 是卻過分強調(diào)技術，但對教育教學的基本規(guī)律不了解，對信息技術課的核心價值和培 養(yǎng)目

8、標不明確，認為課堂里傳授學生的是技術。因此他們眼中所謂的教研就是多看看 專業(yè)技術上的書等。另外，很多老師以為，信息技術就是教學生電腦技術的，學生懂 得操作就可以了，因此課堂教學和軟件培訓班一樣，再加上學校不重視，更談不上開 展教學研究活動了。三、信息技術教研活動的目的信息技術這門課，由于從事信息技術教育的教師水平參差不齊，因此對信息技術 教研活動的開展提出了挑戰(zhàn)。信息技術教育教學有別于基礎教育的其他學科，其本身 的特點和優(yōu)勢使得信息技術教研活動的目的更具特色，主要體現(xiàn)在三個方面：提高常 規(guī)教學質(zhì)量，研究探索學科整合，知識更新、提升技能。1提高信息技術教學質(zhì)量，是教研活動的主要目的傳統(tǒng)的教研活動

9、一直都把提高教育教學質(zhì)量放在第一位，基礎教育其他學科的教 研活動也都把提高教育教學質(zhì)量放在首位，可見提高教育教學質(zhì)量是教研活動的主要 目的。盡管信息技術學科有它的特點和優(yōu)勢， 但是，信息技術作為基礎教育的必修課, 提高教育教學質(zhì)量仍是開展教研活動的主要目的。2.探究信息技術與其他學科整合，是教研活動的重要目標信息技術與其他學科之間整合的目的之一是改變傳統(tǒng)教育教學模式、建立建構主 義的教學體系。這對促進教育教學的改革和推進素質(zhì)教育都有著重大的意義。因此， 探索信息技術與其他學科之間的整合，研究信息技術與其他學科之間的相互滲透、融 合以及信息技術的“輔助”特性等，是教研活動中的重要目標之一。3知識

10、更新和提升技能是適應信息技術快速發(fā)展的需要由于信息技術具有發(fā)展速度快，應用領域廣，學科的先進性特征明顯，硬件和軟 件更新升級快等特點，使得能夠及時適應信息技術發(fā)展需要成為對信息技術教師的特 殊要求，因此，信息技術教研活動應該成為提高教師專業(yè)水平和促進教師專業(yè)化發(fā)展 的有效途徑之一。四、用新思想豐富教研活動的內(nèi)涵信息技術課程與其他學科相比較具有知識更新快、發(fā)展趨勢多樣化和創(chuàng)新性等特 點，如果不用新思想、新理念和超前意識來指導和充實教研活動的內(nèi)涵，則這一學科 的教研活動就沒有生命力。故信息技術學科的教研活動，既不能脫離又不能拘泥于傳 統(tǒng)教研活動內(nèi)容，并要有別于其他學科。因此，教研活動應從提高信息技

11、術教育教學 質(zhì)量出發(fā)，融合信息技術與其他學科整合的理念，進而提高信息技術教師綜合素質(zhì)。1圍繞信息技術教育教學開展教研活動從新學期開始到期末結束，教育教學研究貫穿于始終，開學初所進行的教材分析 和教學計劃、教學進度、集體備課等研討，學期中公開課、研究課、觀摩課的組織, 教學模式和教學方法的互動交流以及學生學習成績的測評（評價）和教學總結等，都 是緊緊圍繞信息技術教學而開展的。通過這些活動，引導教師規(guī)范有序地組織教學， 以達到提高教學質(zhì)量和促進均衡發(fā)展的目的。2.重新審視教學內(nèi)容開展教研活動偏重技能的教學取向應轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維，提升學生的數(shù)字 化學習和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)行教學內(nèi)容中，

12、大多以認識軟件功能、熟悉應用技術為教學目標取向。雖然 對學生了解技術手段特征及其為工作與生活帶來的便利具有直接意義，但學生獲得這 些常規(guī)性技術的途徑絕非局限于課堂。一方面，由于在其他學科課堂上這些技術被教 師們廣泛應用，使學生因不再好奇而失去了學習的內(nèi)驅(qū)力。 另一方面，即使課上不講， 學生也會在數(shù)字化大背景下通過多種渠道自然習得，因而使信技術學科因缺失特色而 失去不可替代性。因而，教學活動的“思維能力培養(yǎng)”成分應加大，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、喚醒創(chuàng)新意識的教學內(nèi)容和教學活動比例應提高。 恢復課程活力，探索出“寓教于樂”、“寓 教于玩”的途徑，使課堂教學借助學生極強的好奇心吸引學生，將豐富的聯(lián)想、

13、想象 能力引導為創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造體驗過程中逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。將課程教學向課外 拓展，即以規(guī)定的教學內(nèi)容為輻射源，向?qū)W生熟悉的相關知識延伸，以期再現(xiàn)知識形 成的過程，或營造運用知識的情境，使教學從關注知識成果的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR形成 過程的了解、知識自身結構的理解、知識運用過程的體驗，達到變“教學問”為“教 學習”的改革效果。使信息技術課程本應具有的創(chuàng)新教育特征應顯現(xiàn)。3立足信息技術與學科整合展開教研活動隨著信息技術在中小學課堂中的廣泛應用，對教師的教學理念和教學行為提出了 更高的要求，而如何有效地將信息技術與學科教學進行有效的整合則是教育實踐中面 臨的一個新的挑戰(zhàn)。許多教師對于信息技術與學科

14、教學整合只存在表面的認識，以為 在課上只要運用了信息技術就是在進行整合，于是為了整合而整合，生硬的將信息技 術應用到教學中，從而使整合在實施過程中偏離了正確的方向。教師不能合理應用信 息技術，不能處理好技術與內(nèi)容的關系，反而影響到正常的教學，有“畫蛇添足”之 嫌，因此，改變這些教師的教學理念，增強他們對信息技術與學科教學整合的認識是 十分必要的。那么，在信息技術與其他學科的整合中，尤其在課堂教學中的整合，信息技術扮 演怎樣的角色？怎樣才能使信息技術的學習更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力? 研討這些問題對于提高我們的信息技術教研水平具有重要的意義。五、應用新方法實現(xiàn)教研活動形式多樣化1認真組

15、織組內(nèi)集體備課活動搞好教研工作的基礎在于借鑒他人優(yōu)秀的工作經(jīng)驗對工作方法進行改善，我們要 以身邊優(yōu)秀的教師為榜樣，學習他人身上良好的東西，為實現(xiàn)這一目的，我們可以開 展組內(nèi)集體備課活動。課前備課和課后總結是認真組織組內(nèi)集體備課活動的兩個重要 環(huán)節(jié)，通過集體備課，發(fā)揮各位教師的聰明才智，集體的智慧于一體，只有這樣才能 將知識的傳授方法改善成優(yōu)秀的教學過程。同時，通過及時的課后總結，教師們相互 交流分享，使得每一位教師都能在教學方法上得到完善與提高。2.通過網(wǎng)絡進行教研活動隨著科技的不斷發(fā)展和知識更新速度的加快，網(wǎng)絡在信息技術教研活動中的優(yōu)勢 越來越明顯，尤其是對于信息技術教師來說，更有利于為教研

16、活動的開展提供豐富的 資源。網(wǎng)絡是一個巨大的圖書館，同樣也是校內(nèi)老師、校外老師進行教學經(jīng)驗交流的 良好的平臺。在網(wǎng)絡上有許多信息技術教研網(wǎng)站，網(wǎng)站上有成百上千個經(jīng)驗豐富的教 師學者，他們會在論壇里與他人分享自己的經(jīng)驗，還可以及時回復他人的提問，幫助 他人解決一些教學問題。例如“信息技術教育網(wǎng)”的論壇、“鹽城信息技術教師QQ群”、 “鹽城信息技術教師群”論壇，那里面包括了案例分析、教學設計、教學模式、教學 方法策略、課程整合以及教學筆記、心得體會等內(nèi)容，非常豐富多彩。通過參加論壇 討論，老師可以獲得許多對自己教學有利的素材和方法，從而豐富自己的課堂內(nèi)容， 提高自己的教學水平。因此，網(wǎng)絡教研是資源

17、共享的具體應用，是我們信息技術學科 的一種方向。3用積極反思的手段來促進信息技術教研反思是促進提高的有效手段，教學中的反思有很多種，包括課前反思、課中反思、 課后反思，每一位教師都應該學會反思，善于反思，在反思中不斷完善與提高自己的 教學水平。反思，需要反思自己的教學行為，反思自己是否出現(xiàn)了哪些教學漏洞從而 及時彌補，同樣還要對學生的行為進行反思，看學生是否在學習中出現(xiàn)聽不懂或者聽 不進去的現(xiàn)象，從而有針對性的調(diào)整教學策略。作為一名教師，尤其是經(jīng)驗不夠豐富 的年輕老師，更應該在教學中反思，在反思中教學。信息技術教師的教研同樣需要從 反思開始，因為信息技術學科不同于其他傳統(tǒng)學科，學生的基礎也不一

18、，如何在課堂 上充分體現(xiàn)學生的學習主體性而不至于課堂失控，如何最大限度的調(diào)動學生的學習興 趣與熱情并保持不變，如何采取更符合于信息技術學科特點的教學方法都是信息技術 教師應該注意的問題，通過在課堂上驗證自己的方法，在課后對課堂中的問題進行及 時的反思和彌補，才能有效提高教學質(zhì)量，提高教師的教學水平。4.借鑒其他學科教學活動，促進本學科教研活動培養(yǎng)學生的合作意識是信息技術一個非常重要的教學理念，為實現(xiàn)這一目標，首 先需要加強與其他學科的聯(lián)合，借鑒其他學科的教學活動，開展教學研究活動，從而 培養(yǎng)具有合作意識的信息技術教師。每一門學科都具有其各自的特點，需要采用相應的教學方法和手段，每個老師也都對教育教學現(xiàn)象有自己的理解，有自己獨特的教學 經(jīng)驗，加強不同學科教師的交流有助于為信息技術教師的教學活動提供更多的借鑒之 處，促使教師課堂教學技巧的提高，有助于信息技術教師的成長。5.通過校際交流，促進本校信息技術教研活動如今的教研環(huán)境是十分開放的，我們需要加強本校與他校的聯(lián)系，爭取校際交流 的機會，利用校際之間的教研活動來促進本校教研活動的開展。每個學校的信息技術 教師的數(shù)量都不多，開展校際交流活動也比較方便，可以每