《中國旅游客源國概況》課程教學改革研究-2019年文檔

1、中國旅游客源國概況課程教學改革研究中國旅游客源國概況 是高等院校旅游專業(yè)必開的課程，本文首先對這門課程在教學中存在的問題進行了分析， 進而結(jié)合多年的教學實踐提出了具體的教學改革建議中國旅游客源國概況 是當前各大中專院校旅游專業(yè)都開設(shè)的一門專業(yè)必修課或選修課。這門課堂一般采用多媒體教學，輔以圖片、視頻等教學手段講解各中國旅游客源國的地理、 歷史、經(jīng)濟、政治、文化、旅游業(yè)等知識。 筆者在教學中發(fā)現(xiàn)許多問題，現(xiàn)對問題進行一一梳理， 并結(jié)合多年教學中的實際， 提出自己的幾點建議。一、中國旅游客源國概況教學中存在的問題（一）教材內(nèi)容明顯滯后這門課程的性質(zhì)決定了其相關(guān)教材的編寫時效性較差。 如我們應(yīng)用較多

2、的相關(guān)教材有陳家剛的 中國旅游客源國概況（2005年出版的），王興斌的中國旅游客源國概況（ 2006 年出版的），孫克勤中國旅游客源國概況（ 2009 年出版的），朱海冰的中國旅游客源國概況（ 2012 年出版的）等。教材編寫時間的滯后帶來內(nèi)容的滯后，很多相關(guān)政治、經(jīng)濟、旅游業(yè)的問題明顯與實際不符。（二）教材內(nèi)容設(shè)計不合理很多教材內(nèi)容設(shè)計基本包括幾大板塊，這些內(nèi)容可大體劃分成“博”和“?！眱纱蟛糠?， “博”即客源國自然、 人文、地理、歷史、民俗禮儀禁忌以及經(jīng)濟、 政治、民族文化等基礎(chǔ)國情概況；“?！奔纯驮磭穆糜螛I(yè)發(fā)展概況、 相關(guān)的政策法規(guī)以及客源的流向等。（三）學時設(shè)計較少一般學校的該門課程

3、設(shè)置的學時是3040 學時，而需要講授的國家有二三十個，時間顯得捉襟見肘。若面面俱到地講，就會講得不精、不透，若只講授個別國家，那其他國家學生就無從了解。有的國家的一些視頻由于時間關(guān)系無法在課堂上放給學生看，而這些國家學生基本都沒去過， 對其很陌生， 缺少視頻資料，知識的趣味性、 形象性大大降低， 學生對這部分知識的理解變得困難。（四）教師自身水平不足這門課程涉及的知識太過繁雜，楊載田等也談到談旅游客源國概況 課程具有豐富的區(qū)域旅游市場學、 旅游經(jīng)濟學、區(qū)域旅游地理學等方面的知識， 包括國家政治地理、 文化地理、歷史地理以及民俗、 心理、 環(huán)境、 GIS 、 園林、 建筑、文物等學科領(lǐng)域， 教

4、學難度很大。這樣的課程特點對任課教師提出了極大的挑戰(zhàn)， 要求任課教師是 “全能型” 人才， 不僅應(yīng)該具有較高的專業(yè)理論水平、 豐富的科學文化知識素養(yǎng)和實踐教學經(jīng)驗， 而且還應(yīng)該具有與時俱進的創(chuàng)新理念。高校中尤其是普通高校和高職高專院校這樣的教師顯然少之又少。二、課程教學改革的對策（一）多渠道豐富教案內(nèi)容教材的數(shù)據(jù)太老， 容易使老師在課堂講解中出現(xiàn)錯誤， 既誤導(dǎo)了學生又易使教師尷尬。 彌補的途徑就是在課前備課環(huán)節(jié)多查找互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)、 報紙雜志和相關(guān)學術(shù)期刊， 平時多與相關(guān)人士交流，在課堂上多與學生互動， 通過各種渠道收集豐富教案內(nèi)容。（二）多種教學手段輔助課堂教學這門課程在筆者的學校是一門專業(yè)

5、限選課程，只設(shè)置了30或 36 學時，學時的限制要求我們首先要對教學內(nèi)容進行規(guī)劃。筆者按照兩學時講授一個國家的進度有重點地選擇十五六個排名靠前的中國旅游客源國進行講解：日本、韓國、印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、新加坡、泰國、澳大利亞、俄羅斯、英國、法國、德國、西班牙、美國、加拿大等，并把日本、韓國這兩個重點客源國進行更詳盡地講解。 其次，為了讓學生在有限的學時里學到更多的東西， 把課堂上講授不到的國家作為課外作業(yè)布置給學生，讓學生按照教師講課的框架進行收集整理， 作為課堂的有效延伸。再次，積極利用網(wǎng)絡(luò)課堂的力量，上傳一些費時但對學生輔助較大的視頻資料或其他學習資料供學生課下學習。 再其次，通過

6、設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生課下收集大量資料，達到自學的目的。最后，在學期期末，以二課堂的形式組織客源國知識競賽，調(diào)動學生學習這門課堂的積極性和主動性。（三）培養(yǎng)學生的動手能力，使學生參與其中為了避免一言堂， 避免課堂講解中把這門課程變成僅是簡單常識的積累和識記，同時鍛煉學生收集資料、整理資料的能力，課件制作能力、講解能力、理論聯(lián)系實際的能力，在講解一個國家前，讓學生收集這個國家的最新時事。（四）提升自己，勝任教師職位這門課程要求教師是個全能型教師，理論方面知識面要寬，實踐中還要懂得旅游路線設(shè)計、旅游營銷等技能。 對于授課教師平時要主動學習， 多看報刊雜志、 學術(shù)期刊，關(guān)注網(wǎng)上相關(guān)信息，同時有機會應(yīng)多出去走走，到各個客源國去實地參觀學習，取得第一手資料， 在講解中