《蜜蜂》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載13.蜜蜂一、教材分析：蜜蜂作者是法國(guó)的生物學(xué)家法布爾，課文以第一人稱寫了他為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)20 只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回了家， 這靠的是一種無(wú)法解釋的本能課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹得十分清楚，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)二、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減” 14個(gè)生字正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)過(guò)程三、教學(xué)重難點(diǎn)：我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：掃清生字障礙，了解課文大意，了解作者的試驗(yàn)是怎么做的四、教法：1.給予學(xué)生充足的時(shí)間讀

2、課文，感知課文內(nèi)容；2.先扶后放，教給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法3.注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作，自主探究；4.通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟教學(xué)流程一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1猜謎語(yǔ)?？疵鄯鋱D。2導(dǎo)入揭題，簡(jiǎn)介作者。出示介紹法布爾和他的昆蟲記。3. 師問(wèn)：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎？二、初讀課文1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意標(biāo)好自然段序號(hào)。2.指名合作讀，互相正音，檢查是否讀準(zhǔn)、讀通。3.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。4.認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。5.分段指讀課文，讀對(duì)，讀通，讀順三、指導(dǎo)寫字1出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意

3、些什么？2指導(dǎo)寫字：課件演示，重點(diǎn)指導(dǎo)：（ 1）左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，（ 2）按結(jié)構(gòu)出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。（ 3）選擇容易寫錯(cuò)的集中學(xué)習(xí)：袋、試、概、減。四、整體感知讀課文1明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子2初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？看課件提示說(shuō)一說(shuō)。歸納文章主要內(nèi)容的方法：誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方做了什么，結(jié)果怎樣。學(xué)習(xí)必備歡迎下載四細(xì)讀感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。1.讀一讀：指名讀第一段。思考作者想做一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？2.想一想：默讀第一自然段，為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？3.說(shuō)一說(shuō)：“聽說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？學(xué)習(xí)

4、第二自然段。1.讀一讀：下面我們來(lái)仔細(xì)研究下作者是怎樣做試驗(yàn)的。請(qǐng)讀第二自然段。2.畫一畫：畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。3.寫一寫：指名把相應(yīng)做法寫在黑板上。4.議一議：（ 1）作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？（ 2）為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必要的？如：為什么要捉自家的蜜蜂？為什么要做記號(hào)？ 5.引申：這些步驟可以減少嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。板書設(shè)計(jì)：14、蜜蜂捉自家蜜蜂做上記號(hào)放進(jìn)紙袋走兩里多路女兒記時(shí)等候第二課時(shí)一 .復(fù)習(xí)生字詞。二 .回顧上節(jié)課講到的幾個(gè)試驗(yàn)步驟。1.思考哪些步驟可以減少。2.哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者做試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。3.你覺(jué)得作者做試驗(yàn)的過(guò)程中，哪些地方

5、值得我們學(xué)習(xí)？三 .學(xué)習(xí)第三、四自然段。a教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？b一二組的同學(xué)讀第三自然段，三四組的同學(xué)讀第四自然段，不讀的同學(xué)要認(rèn)真聽。c說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？（兩只， 40 分鐘）d假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？（非常高興激動(dòng)，對(duì)他們說(shuō)你們可真厲害） e指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。3、學(xué)習(xí)第五自然段。a教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。b學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。c說(shuō)說(shuō)從這一段中知道，又飛回來(lái)幾只蜜蜂，大概用了

6、多少時(shí)間。（十五只，一學(xué)習(xí)必備歡迎下載天，十八九個(gè)小時(shí)）d如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞，你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)？（準(zhǔn)確無(wú)誤，逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物）e讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。4、學(xué)習(xí)第六自然段。a學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。（蜜蜂靠的不是超長(zhǎng)的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能）b學(xué)生多遍朗讀第六自然段。c你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法， 談?wù)勛约旱目捶ǎㄗ屛覀円黄鸬綍校?到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題， 好嗎？ ）

7、5、現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，也想一想剛才講過(guò)的問(wèn)題，等一下老是還有問(wèn)題要問(wèn)大家的問(wèn)題： a.總共有幾只蜜蜂飛回了家？（17 只，并板書）b. 假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由）四 .回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。（ 1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？（為了證實(shí)“聽說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。）（ 2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？ 捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。（ 3）實(shí)驗(yàn)