兩只獅子(人教版一年級教案設計)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 兩只獅子(人教版一年級教案設計) 27、兩只獅子 教材分析: 兩只小獅子是一篇童話故事，內容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。 本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。 教學理念： 1、關注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活

2、力的"人性'課堂，是學 生發(fā)展的"娛樂場'，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。 2、重視學生的朗讀體驗。課標強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領的好孩子。 3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新體驗。語文課程

3、應是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。 教學目標： 1、知識與能力：認識"獅、整'等14個生字，會寫"練、習'等6個字。 學習積累"懶洋洋'這一類的詞。 2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。 3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生從內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的

4、勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的"勤獅子'，長大成為"真正的獅子'。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。 課前準備： 1、剪輯動畫片獅子王片斷 2、制作多媒體課件。 教學過程： 第一課時 一、激發(fā)興趣，談話導入 1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道"辛巴'是誰嗎？ 2、說說你對獅子的了解？ 3、那今天我們要學習27課兩只小獅子，看看這又是兩只怎樣的小獅子？ 出示課題，隨機學習"獅'的讀音和字形。 （小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識"辛

5、巴'入手，激發(fā)學生的興趣，從而導入本節(jié)課要學的內容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的興奮點。） 二、初讀課文，感知內容，認識生字 1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來， 借助拼音朋友，多讀幾遍。 2、4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。 3、檢查生字學習情況（用"和獅子做朋友'的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。） （教師并沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的生字，這是尊重了學生的原有知識和體驗，注意挖掘學生的潛能，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，發(fā)揮了學生的個性。在

6、學生自主學習的基礎上，開展合作學習，鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著他們學，扎實牢固。同時，識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，也有了興趣。） 4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。 5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？ （讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學生讀課文時是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，"想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學生個體感受。） 三、創(chuàng)設情景，朗讀感悟1、2自然段 1、出示圖片，用自己

7、的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？ 2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。 指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。 （1）指名讀。 （2）說說這小獅子整天都練些什么本領？誰能用動作來演一演"滾、撲、撕、咬'的動作？ （3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。 （4）為什么這小獅子要整天練這些呢？ 指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？ （1）指名讀。 （2）讓學生演一演"懶洋洋'的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。 （3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。 3、指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上

8、動作表演。 4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？ （第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動作的表演，使學生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當學生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩只小獅子說些什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流。） 四、鞏固生字，指導寫字 1、用生字組詞讀。 2、游戲鞏固生字。 （本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每

9、課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。） 3、指導書寫"練、習' 學生先觀察，說說注意點等。 教師范寫，重點講解"練'。學生描紅，練寫。 師生講評。 （寫字謙讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，其實關注的是學習過程，體現(xiàn)的是師生的合作。） 第二課時 一、復習導入 1、檢查生字認讀情況。 2、朗讀1、2自然段。 3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩只小獅子。 二、導讀37自然段 1、自由練讀。 2、同桌合作讀，可以分角色讀。 3、指導讀好小樹和獅子的對話。 （1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢

10、？ （2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。 （3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。 4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。 （1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。） （2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。 （3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？ （4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。 結合前文勤獅子的表現(xiàn)理解"什么是生活的本領，什么是真正的

11、獅子？' （5）在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。 （第二環(huán)節(jié)的設計，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，順其而教，可謂"你是快樂的，我是幸福的'，課堂教學就生動有趣了。另外，安排教師與學生合作讀，教師以平等的態(tài)度對待小朋友，把小朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到"什么是獅子的本領'，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。） 5、4人小組分角色表演讀全文。 三、擴展訓練，積累詞語 積累"懶洋洋'這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書 中搜集。 （這一環(huán)節(jié)的設計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外