人教版一年級語文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版一年級語文下冊地球爺爺?shù)氖纸虒W設計 教材分析: 課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向小朋友們介紹了地心引力這一科學常識,引導同學留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神. 學情分析： 大局部同學（尤其是男小朋友）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充溢好奇心。另外本課和前一課棉花姑娘體裁相似，內(nèi)容比較簡單，同學可以通過自讀感悟自學理解。 教學目標： 1、認知“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。 2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。 3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)

2、同學愛科學、學科學的精神.。 重點難點： 理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。 設計特色： 自讀感悟，重生活，重體驗。 教學流程： 一、激趣導入。 1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（同學興致勃勃地說） 2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？ 3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?（設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。） 二、自讀感悟。 1、同學自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標志，請教學習伙伴或教師

3、。 （設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于同學養(yǎng)成邊讀書邊考慮的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)同學不動筆墨不讀書的習慣。） 2、檢查字音掌握情況： （1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。 （2）不帶拼音，同學自身練讀，然后指名當小老師領讀。 （設計意圖：同學有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。） （3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。） （4）做游戲：同座互拿字卡競賽讀。 （5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

4、 （設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表示的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。） 3、同學選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。 （設計意圖：打亂教師代替代替"串講串問"的保守講授式，從同學的主觀愿望動身，充沛調(diào)動同學的積極性，提高讀書效率。） 4、針對同學朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后同學反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?（設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必需要充沛發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富同學的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高同學的朗讀水平。

5、） 5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。） （設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必需加強指導，防止流于形式，特別要注意同學情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。） 6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇） （設計意圖：扮演朗讀能最大限度的展示同學的表示力，激發(fā)他們的學習熱情。） 7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（同學可以暢所欲言，能自身解答的就讓同學自身去回答。） （設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護小朋友豐滿的好奇心，善待同學的提問。）

6、三、拓展延伸 1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。同學觀察，親自感受。 教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 （設計意圖：地心引力這一科學常識比較籠統(tǒng)，通過演示能更直觀的讓同學明白其中的奧妙，培養(yǎng)同學探究科學，留心身邊科學的精神。） 2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（同學聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見，大家互相評議。） （設計意圖；架設生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動同學日常生活體驗，注重培養(yǎng)同學對周圍事物正確的情感態(tài)度。） 3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。 （設計意圖：語文小天地

7、，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬同學的學習渠道。） 四、指導書寫： 本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導同學區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。 1、同學仔細觀察它們在田字格中的位置。 2、引導同學發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。 3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自身滿意為止。 4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的同學作業(yè)。 五、課外建議： 1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。 2、請爸爸媽媽幫助查