北師版《雨后》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師版雨后教學設計 一、創(chuàng)設教學情境，喚起生活經(jīng)驗 1、上課開始，聽兒歌大雨和小雨。 2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導學生暢所欲言) 3、教師繪聲繪色地描述："夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫雨后。' 教師板示課題

2、。 4、誰有興趣來讀一讀課題? 指名讀，齊讀。(介紹) 5、想知道詩里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧! 二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀 1、樂讀的第一步： (1)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。 (教師在學生自讀的過程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵。發(fā)現(xiàn)錯的隨時糾正，對求助的熱情幫助。) (2)檢查自讀情況。 出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗 指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火

3、車讀。 (讀中隨時給予積極評價，讓學生始終保持朗讀的興趣和熱情。) 2、樂讀的第二步： (1)小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，多讀幾遍。 (等學生讀完后，老師可相機評價："你讀得真棒'"讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎?'"讀得不錯，再練一練，肯定能讀得更好'等鼓勵的話語，不斷激勵他們朝著新的目標努力，使他們相信自己"我能讀得更好'，"我一定能學得更好'。) (2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?' (讓小朋友自己找對手比賽

4、讀，樂讀的情緒會更大。) 3、談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說? 三、運用想象，感受童心童趣 過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧! 1、學生自由讀第一小節(jié)。 2、說說你仿佛看見了什么? 3、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢? 4、剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎?請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。 學生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，還可以找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學評議一番，說說理由。 四、通過

5、表演，體驗生成快樂。 1、學生自由讀第二節(jié)。 2、說說你知道了什么。 3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演?下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎? 4、誰愿意來演一演? (1)一男一女兩個學生表演。 (2)學生評議：你覺得他們哪兒演得最有趣? (3)學生在小組內(nèi)再演一演。 5、你們能把這種有趣讀出來嗎?可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價："讀得真不錯，把這圖上的有趣情景都讀出來了。' 6、教師采訪表演的孩子："你滑了一跤，覺得怎樣?心里怎么想?' 7、我們再來看看書上的男孩是怎么做的? 8、學生采取多種方式讀第三節(jié)。 9、誰愿意來演一演? 10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢? 11、學生自由說說。 12、下面我們再來讀這一段，你能在讀時，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎? (在學生讀的過程中，教師再相機評議："讀得不錯，我已經(jīng)看見你臉上有點興奮與驕傲了。'"讀得真棒，越來越像那個男孩了。'老師的不斷鼓勵，會使學生越讀越有勁，越讀越精彩。) 13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。 五、學習生字詞 1、出示四