如真似幻的夢(mèng)境教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 如真似幻的夢(mèng)境教案 教學(xué)目標(biāo) 一、理解現(xiàn)代散文中"虛'與"實(shí)'的關(guān)系。 二、了解現(xiàn)代散文中 "言內(nèi)意'與"言外意'的關(guān)系。 三、體會(huì)散文結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。 單元說明 本單元的三篇散文都展示了某種"如真似幻的夢(mèng)境'，或通過對(duì)"森林紳士'的描寫讓人聯(lián)想到某個(gè)歷史時(shí)期紳士們的生活狀態(tài)，或通過對(duì)大自然云霓的描寫讓人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的時(shí)代"云霓'，或通過對(duì)埃菲爾鐵塔的描寫，讓人體會(huì)到對(duì)生活的感悟和思考，亦虛亦實(shí)，如真如幻，創(chuàng)造了令人回味無窮的藝術(shù)境界。在教

2、學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的分析，仔細(xì)體會(huì)現(xiàn)代散文是如何處理"虛'與"實(shí)'之間的關(guān)系的。 一、現(xiàn)代散文對(duì)虛實(shí)關(guān)系的處理 本單元的三篇文章都很好地處理了"虛實(shí)'的關(guān)系問題。森林中的紳士寫豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)和生活狀態(tài)，但處處讓人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中"紳士們'的行為、舉止和精神本質(zhì);云霓由"大熱的苦悶和大旱的恐慌'引出預(yù)示雨水的自然云霓，再由大自然的云霓引申到"能滿足大旱時(shí)代渴望'的時(shí)代"云霓'埃菲爾鐵塔沉思則由登臨鐵塔的"所見'觸發(fā)的"沉

3、思'，并進(jìn)而表達(dá)了對(duì)人生的獨(dú)特感悟。"實(shí)'的部分活靈活現(xiàn)、生動(dòng)傳神，"虛'的部分則處于"似'與"不似'之間，既不牽強(qiáng)生硬，又不喧賓奪主，以"猶抱琵琶半遮面'的朦朧狀態(tài)而與"實(shí)'保持著良好的"張力'，使文章在內(nèi)容上含蘊(yùn)無窮，而在藝術(shù)上又顯得生動(dòng)活潑。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)文章處理"虛'與"實(shí)'的藝術(shù)技巧。 二、"言內(nèi)意'與"言外意'的張力問題 與"虛實(shí)'問題聯(lián)袂

4、而來的，就是文章的"言內(nèi)意'與"言外意'的張力問題?？梢哉f，虛實(shí)相生的文章常常會(huì)包含豐富的"言外意'，而且"言外意'還是文章表現(xiàn)的重心之所在。但從表現(xiàn)文字來看，濃墨重彩表現(xiàn)的是"實(shí)'所展示的"言內(nèi)意'。老子云："故有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。'"內(nèi)'是"外'的基礎(chǔ)和依托。所以，本單元的三篇文章從篇幅結(jié)構(gòu)來看，重點(diǎn)在"內(nèi)'，但文章"醉翁之意不在酒'，精神指向卻是&quo

5、t;外'。對(duì)森林豪豬、自然云霓、巴黎鐵塔的描寫，其根本目的是引導(dǎo)讀者由"內(nèi)'而"外'，體會(huì)到"象外之意'和"韻外之旨'。這是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中，仔細(xì)體會(huì)隱藏在"言內(nèi)意'背后、里面的"言外意'。 三、體會(huì)文章的標(biāo)題藝術(shù) 標(biāo)題是文章的眼睛，常常起到統(tǒng)攝全文、點(diǎn)明主題的重要作用。本單元的三篇文章的標(biāo)題都是很精當(dāng)?shù)?。茅盾的文章精心錘煉了"森林中的紳士'這一頗為形象化的標(biāo)題，不僅極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣，而且準(zhǔn)確地概

6、括并有力地突出了豪豬的本質(zhì)特征"紳士風(fēng)度'，從而起到了統(tǒng)攝全文、畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在云霓中，云霓是文章的文眼和題旨的關(guān)鍵所在。文章要表現(xiàn)的主題是：在一個(gè)"充塞著大熱似的苦悶與大旱似的恐慌'的時(shí)代，云霓"用美好的形狀來安慰我們，勉勵(lì)我們，維持我們生活前途的一線希望'，以云霓為題顯然是很精當(dāng)?shù)?。埃菲爾鐵塔沉思的標(biāo)題則清楚地表明，在文章中，的興奮點(diǎn)并不在于對(duì)游覽對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的描寫，而在于由登臨埃菲爾鐵塔而觸發(fā)的個(gè)體感悟和主體思考方面，而鐵塔則是觸發(fā)"沉思'的契機(jī)和媒介。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分理解標(biāo)題在文章中的

7、重要性，以及文章確定標(biāo)題的藝術(shù)和方法，并理解標(biāo)題和文章內(nèi)容之間的關(guān)系。 四、領(lǐng)略文章的結(jié)構(gòu)藝術(shù) 結(jié)構(gòu)是文章的骨架。本單元的三篇文章在結(jié)構(gòu)安排方面都很講究。森林中的紳士布局巧妙，結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，跌宕起伏。文章開頭安排巧妙引人入勝，中間過渡自然，銜接有度，結(jié)尾形成"豹尾'之勢(shì)，收筆有力。云霓緊緊圍繞"云霓'這一主題展開描寫，可謂形散神不散，結(jié)構(gòu)井然。埃菲爾鐵塔沉思則采用了欲揚(yáng)先抑的手法，圍繞登臨鐵塔的過程中"所見'變化而引起"所感'的差異，渾然一體。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)不同的文章在安排結(jié)構(gòu)方面所表現(xiàn)出的起伏變化和承接過渡的藝術(shù)技巧。 本單元所附短文現(xiàn)代散文的虛與實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握現(xiàn)代散文"虛實(shí)'關(guān)系的藝術(shù)法則。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的課文，仔細(xì)體會(huì)"虛'和"實(shí)'的含義："一般來說，實(shí)指可見可感的人、事、景等形象，虛指這些形象未顯現(xiàn)的部分或滲透