日月潭教學設計1

1、日月潭教學設計第六師新湖總場小學 魏瓊教學目標知識與技能目標 1.掌握本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。過程與方法 引導學生圍繞課題質(zhì)疑，然后自讀自悟解決問題。情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。重、難點 重點：有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累語言。學會生字、新詞。難點：感悟日月潭秀麗的風光，激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。課時安排：1課時教學過程1、 導入新課1. 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。 師：老師也帶來了一個謎語，一個大湖高山躺 ，北邊圓圓像太陽，南邊彎彎像月亮，日月潭上好風光。

2、 生：日月潭 師：同學們反應好快，答案也是脫口而出，那么今天我們學習第9課日月潭。同學們拿出手和老師一起講課題寫一遍，齊讀課題。2. 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問呢？（1） 日月潭在什么地方？（2） 為什么叫日月潭？3. 同學們，學會質(zhì)疑是提高學習效率的重要手段，你們提出的問題都很有價值，接下來，我們會在之后的學習之中來解答它們。2、 初讀課文，整體感知1. 檢查預習情況。(1) 課文有幾個自然段？(2) 檢查字詞：環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 輕紗 展現(xiàn) 仙境 光華島 臺灣省 名勝古跡 朦朧(3) 齊讀詞語、指名讀、男女生比賽讀。(4) 交流識字方法：加一加，新舊字聯(lián)系，換部件的方法。(5)

3、 指導書寫。茂：下邊“戊”字，斜鉤要有力度，右上邊的點不可漏掉，中間不能加點。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。3、 精讀課文，探究美1. 學生帶問題默讀課文。思考：日月潭在什么地方？（1） 指名回答問題。（學習第1自然段）（2） 按課文填空。2. 過渡：這里的景色那么美，日月潭的名字也很美，“日月潭”的名字是怎么來的呢？你從哪兒找到的呢？（學習第二自然段）3. 比較句子： （1）光華島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 （2）光華島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。用“圓圓的”描寫像太陽的日潭，用“彎彎的”描寫像月亮的月潭，具體、生動而形象。4. 通過前面的學習，我們知道了日月潭的位置和名字的由來，更是初步體會到了日月潭的美麗，下面就讓我們一起走進日月潭來感受它的美麗吧！請同學翻開課本，聽老師朗讀第3、4自然段，邊聽邊思考：3、4自然段寫了日月潭什么時候的美景？5. 指名回答問題。6. 指名朗讀課文，生評價，師評價。7. 男女生朗讀3、4自然段。8. 你喜歡日月潭什么時候的景色？把你喜歡的景色大聲地朗讀出來吧！9. 齊讀最后一自然段。4、 總結 1.假如你就是游人，來到了風光秀麗的日月潭，你會說些什么？ 2.進一步收集資料，了解臺灣的其他風景名勝。5、 板書設計9.日月潭地理位置：臺灣 臺中附近的高山上 名字由來：日潭