小山泉的心愿教案設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小山泉的心愿教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能用科學(xué)的方法識記"愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需'9個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意"幸、竟、碰'等字的讀音;認(rèn)識"石字旁'，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹半包圍結(jié)構(gòu)的字"閃、閑'。 2、注意積累本課11個詞語，借助圖片理解"泉眼'結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解"心愿'，并能用"心愿'說一句話。 3、朗讀課文時做到不添字、不漏字，不頓讀，并積累2句句子，注意讀出句子的語氣。 4、知道小山泉的

2、心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課9個生字，積累11個詞語。 2、在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動資料。 2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。 四、教學(xué)過程 一)啟發(fā)談話，揭示課題 1、結(jié)合拼音，學(xué)習(xí)"心愿'。 (1)出示音節(jié)：yun 指名拼讀(注意這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)) 齊拼。 板書：愿 給"愿'組詞(心愿、愿望) (2)說說你的心愿是什么? "心愿'就是心里希望實(shí)現(xiàn)的愿

3、望，所以"愿'里有個心字，注意"愿'是半包圍結(jié)構(gòu)，請大家和老師一起寫一個"愿'。 2、揭示課題。 補(bǔ)全課題。 現(xiàn)在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。(齊讀課題) 說明： 識字和拼音教學(xué)應(yīng)是低年級語文教學(xué)的兩大重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該相輔相成，以拼音帶動識字，又以識字鞏固拼音。教學(xué)一開始即以整體認(rèn)讀音節(jié)"yun'引出生字，充分體現(xiàn)這一原則。隨后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際：說說自己的心愿，讓學(xué)生在這一情境中理解"心愿'的意思，同時教師在進(jìn)行教學(xué)時注意提醒學(xué)生"愿'的一撇較長，是半包圍結(jié)構(gòu)的，并指導(dǎo)學(xué)生動手描一描

4、加以鞏固。 二)整體感知，學(xué)習(xí)字詞 1、自學(xué)課文。 請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。時間5分鐘，爭取多讀幾遍。 2、交流反饋。 (1)交流字詞。 出示文中生字新詞：不幸碰上竟然需要遲遲(自由練讀。) 小老師領(lǐng)讀，教師點(diǎn)撥：遲復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 幸、碰、竟都是后鼻音 需復(fù)習(xí)u見j、q、x脫帽行個禮 齊讀詞語。 (2)反饋?zhàn)x文。 開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽清小伙伴有沒有做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。 說明： 給學(xué)生充分的朗讀時間，一方面使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大致了解，另一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌

5、音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。 三)再讀課文，指導(dǎo)朗讀 1、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解"泉眼'。 (1)出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的?誰能上來指一指哪里是泉眼? (2)齊讀第1節(jié) 2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解小山泉的"心愿'。 (1)指名讀第2節(jié) (2)出示：你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人!(指導(dǎo)朗讀-挑戰(zhàn)讀) (3)小山泉自己有沒有覺得不幸呢?它是怎么想的?，讀讀課文第3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。 個別讀，小組讀 你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么? 師生配合讀 (4)同桌分角色

6、讀2、3兩節(jié) 說明： 本環(huán)節(jié)要以讀為主，要通過各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在充分讀文的基礎(chǔ)上，自行感悟"大家都需要自己，才能體現(xiàn)自己存在的價值，能為別人服務(wù)是件幸福的事情。'同時，在朗讀教學(xué)中，還要適時引導(dǎo)學(xué)生便讀便圈劃詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 四)說話訓(xùn)練 1、小山泉有自己的心愿，其實(shí)每一個人都有自己的心愿，爸爸媽媽有;身邊的小伙伴有;甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎?請你用"心愿'說一句話。 2、提供句式： _的心愿是_。 (誰) (什么) _是_的心愿。 (什么) (誰) 3、交流反饋 說明： 語文教學(xué)既要重視語感訓(xùn)練

7、，又要將語感訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣才能在提高學(xué)生言語能力的同時，使學(xué)生越來越聰明。對一年級的學(xué)生來講，說話訓(xùn)練首先要教會他們怎樣規(guī)范地說話，訓(xùn)練時，老師可提供一些句式，幫助學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇地說，有序地說，培養(yǎng)他們說話的條理性。同時通過不同句式的說話，讓學(xué)生體會到同一種意思可用不同的句式來表達(dá)。 五)鞏固字詞，練習(xí)寫字 1、搶讀生字新詞 2、我會填 ( )的野兔 ( )的山泉 ( )的春雨 ( )的心愿 3、學(xué)寫部首"石字旁'，指導(dǎo)寫"碰' 4、指導(dǎo)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字"閑' 說明： 寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右

8、;半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里。學(xué)生寫字時，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。 課后反思 評價一節(jié)課的好壞，并不單單看老師教得怎樣，還是要看學(xué)生學(xué)得怎樣。如果這一節(jié)課學(xué)生讀得非常充分，且自始至終都是全 神貫注地投入，學(xué)生參與朗讀、說話的面很廣，那么從這個意義上說，這就是一節(jié)非常成功的課。接下去，我就執(zhí)教小山泉的心愿一課后的感想具體地談一談。 對于一年級下半學(xué)期的學(xué)生來說，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，但應(yīng)該與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，要讓語言文字訓(xùn)練唱主角，因?yàn)橐荒昙壪碌膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以在具體的教學(xué)中生字教學(xué)應(yīng)以學(xué)情為主，在整堂課中要很好地處理識字和閱讀的關(guān)系，將生字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)始終。 小

9、學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)該體現(xiàn)一個"讀'字，讀是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑，忽視了讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、指導(dǎo)學(xué)生讀好書，是閱讀教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，小山泉的心愿這一課的設(shè)計(jì)較符合這個要求，首先，導(dǎo)言揭題后，即讓學(xué)生自由讀讀課文，初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音。再讀課文，要求思考小山泉真的認(rèn)為自己不幸嗎?它是怎么想的?通過讀文找到小山泉所說的重點(diǎn)句子。第三次細(xì)讀課文時，則重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉所說的重點(diǎn)句子，要求能讀出感嘆句的語氣。并交流讀后感想，即讀懂了些什么。我對三次讀文都提出

10、了明確的要求，而且是層層推進(jìn)的。 語文教學(xué)重情感、重體驗(yàn)，重感悟，教師采用了多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語。如教學(xué)'泉眼'一詞,先出示了相關(guān)的圖片,而后請學(xué)生上來指一指,說一說,讓學(xué)生在不經(jīng)意間就明白了'泉眼'的意思,省時高效,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松. 說的能力是重要的語文能力，語言表達(dá)有序，說明思維有序，語言表達(dá)完整說明思維就完整。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出"在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時，發(fā)展思維能力'。目前說的能力越來越被人們所重視，一節(jié)課學(xué)生說了多少，說的好不好往往影響到整節(jié)課的成敗。說的能力越來越成為人的語文綜合素質(zhì)的重要特征與關(guān)鍵要素，說的特色顯示出來了，就能促使學(xué)生寫的發(fā)展，帶動讀的深化，促進(jìn)聽的落實(shí)，并使學(xué)生思維得以發(fā)展。教學(xué)時,老師提供句式，組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生想想說說誰的心愿是什么。學(xué)生在語言實(shí)踐活動中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師提示，既展開豐