少年王勃（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 少年王勃（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì) （第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。 、積累課文中的好詞佳句，背誦三、四自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年王勃的故事，請(qǐng)大家一起讀課題。 2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，這篇文章寫(xiě)的是少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名文滕王閣序。（板書(shū)：滕王閣序千古傳誦）那么，少年王勃給你留下了怎樣的印象。 3、快速瀏覽課文，你能用書(shū)本上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ （根據(jù)回答板書(shū)：很有才氣） 4、課文中有一句

2、話直接贊揚(yáng)了王勃的才氣，你能找出來(lái)嗎？ （1）出示：竟忍不住拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” （2）理解拍案（拍桌子），在什么情況下會(huì)有“拍案”的舉動(dòng)呢？（強(qiáng)烈的憤怒、驚異、贊賞等感情），文中的“拍案叫絕”是在什么情況下？表示什么情感？ （3）你能讀好這句話嗎？可以加上動(dòng)作，表情等。 （4）過(guò)渡：那么王勃非凡的才氣表現(xiàn)在哪里呢？讓我們趕緊走進(jìn)這個(gè)故事去看看。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀這一段，思考：都督為什么邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)？你能用上“因?yàn)樗缘木涫絹?lái)回答嗎？ 2、指名回答。你從“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？ 3、小結(jié)：王勃小小年紀(jì)，就名聲在外，居然被閻都督邀請(qǐng)去參加宴會(huì)，不過(guò)，這也只是聽(tīng)說(shuō)

3、而已，王勃是否真是那么有才氣嗎？請(qǐng)接著往下讀。 三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段 1、引讀第二自然段。 重陽(yáng)節(jié)那天，（前來(lái)參加宴會(huì)的人很多。）這些被都督邀請(qǐng)來(lái)的人想必一定也是和王勃一樣都是怎樣的人呢？（有名，有才） 都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，在座的（你看看我，我看看你，都不敢答應(yīng)。）為什么不敢答應(yīng)呢？ （時(shí)間短，即興寫(xiě)，有很大的難度，如果寫(xiě)得不好就會(huì)丟面子。） 2、學(xué)習(xí)第三四自然段 就在客人們你推我讓，誰(shuí)也不敢答應(yīng)的時(shí)候，王勃在做什么呢？ （1）出示：這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景： （2）教學(xué)“凝望” “凝望”是什么意思？能換成“看著”嗎？ 凝望就是：專心致志地看、聚精會(huì)神地看、全神貫注

4、地看、十分投入地看。 師述：是啊，王勃看得那么專心，那么投入，他已經(jīng)完全被江上迷人的秋景所吸引住了。 那么王勃此時(shí)僅僅是在看江上秋景嗎？不。 （3）出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。 a你覺(jué)得這段話中，哪兩個(gè)成語(yǔ)最能表現(xiàn)出王勃非凡的才氣？ 理解詞語(yǔ)：“文思如泉”。你看過(guò)泉水嗎？汩汩地直往外冒?，F(xiàn)在你理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是啊，就是說(shuō)寫(xiě)文章時(shí)靈感就像泉水那樣汩汩直往外流。 筆走如飛：速度很快，一氣呵成。 b誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。(讀出流暢快捷) c王勃寫(xiě)成了什么？（千古傳誦的名文滕王閣序） 想看看滕王閣序嗎？幻燈出示滕王閣序

5、，老師誦讀。 d小結(jié)：看，王勃在這么短短的時(shí)間內(nèi)就能寫(xiě)出這么長(zhǎng)這么美的文章來(lái)，佩服嗎？王勃想得快，寫(xiě)得快，果然是才思敏捷，名不虛傳??！特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更令人拍案叫絕。 出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。” 你會(huì)讀好它嗎？ 指導(dǎo)節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。 這兩句詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，你能找出來(lái)嗎？（落霞 孤騖 秋水 長(zhǎng)天） 課文中有一段話描寫(xiě)的就是這樣的一幅美景。 （4）出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 逐句品析 a遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。 誰(shuí)能讀好這句話？ 你從他的

6、朗讀中仿佛看到了什么？ 你能想象水天一色的情景嗎？（聯(lián)系美麗的南沙群島體會(huì)） 師：水浩浩蕩蕩，天遼闊無(wú)邊，水天相連，蔚為壯觀。 讓我們一起捧起書(shū)本，把這份美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 過(guò)渡：在這水天一色的背景下，引讀 b一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。 美嗎？ 指名再讀。 引讀 師：在落日的余暉中，一只野鴨，燦爛的云霞 美在哪里？ 落日的美（灑下余暉，天空中出現(xiàn)了五彩繽紛的色彩）你來(lái)讀讀 野鴨的美（披著余暉，緩緩飛翔）你來(lái)讀讀 云霞的美（燦爛，輕輕飄蕩）你來(lái)讀讀 小結(jié)：是啊，這樣的美是如此的深遠(yuǎn)，如此的寧?kù)o，如此的祥和。 出示畫(huà)面 朗讀。 配樂(lè)朗讀這段話

7、。 就是這么美的江上秋景，激起了王勃寫(xiě)作的靈感。 師讀文字，生讀詩(shī)句。 生生合作。 讀讀背背。 （5）師述過(guò)渡：多美的畫(huà)面，多美的詩(shī)句??！讀到這里，不光是閻都督，相信在座的每個(gè)人都對(duì)王勃的才華橫溢而感到敬佩。你也想來(lái)夸夸他嗎？ (6)再來(lái)讀讀 “奇才！真是奇才！”這一句話 （7）指導(dǎo)背誦第四自然段 讓我們把對(duì)王勃的佩服化做行動(dòng)，看誰(shuí)最先背出來(lái)。 理層次：（ 邊看邊想 筆走如飛 拍案叫絕） （8）讀三四自然段，練習(xí)背誦 四、學(xué)習(xí)第五自然段 齊讀最后一小節(jié)。 理解“千古傳誦”。 五、總結(jié)全課，積累有關(guān)成語(yǔ)。 今天，我們讀了一個(gè)王勃參加滕王閣宴會(huì)時(shí)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇滕王閣序的故事，讓我們又認(rèn)識(shí)（ ）的少年