真愛如雨潤其心身正為范樹其行

1、真愛如雨潤其心身正為范樹其行盛元小學 馬麗娟我從事班主任工作已經(jīng)七年了。在這七年中，我追求著，付出著, 耕耘著，收獲著。作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界: 在我的班級里，每一個孩子都能在明媚的陽光下追求真知、奉獻愛心、 實現(xiàn)自我、感受成功。在工作中，我像呵護荷葉上的露珠一樣關(guān)愛每 個學生的成長。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利的 色彩。我和學生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我和我的孩 子們?nèi)跒橐惑w，用孜孜愛心滋潤著他們幼小的心田，以人格魅力引導 著他們?nèi)松暮较?。一、用愛心滋養(yǎng)愛心蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的全部奧秘就在于愛學生”。愛學生 是班主任工作的全部動力，

2、更是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。在我的班主任 工作中，我愛班里的“白天鵝”，但我更愛需要關(guān)懷的“丑小鴨”；我 愛燦爛的“小太陽”，但我更愛暗淡的“小星星”。在去年我所帶的班 級中，中途轉(zhuǎn)來一名學生，每天到學校不是打鬧，就是不寫作業(yè)，上 課總有做不完的小動作，科任老師經(jīng)常到我跟前反映他的情況，學習 成績也特別的差，看到這樣的狀況后，我從多方面查找原因，親自到 他家進行家訪，經(jīng)了解才知道他的父母已經(jīng)離異三年多，一直隨著奶 奶生活，年邁的老人怎能降住這匹脫韁的小馬駒呢？只能任由他養(yǎng)成 自由懶散的壞習慣。面對這種情況，一種強大的責任感促使我要下決 心好好管管他，給他母親般的呵護。天冷了，我就噓寒問暖，把我兒

3、子的棉衣送給他穿上；臉臟了，把他帶到辦公室洗干凈；放學了，把 他留下來輔導作業(yè)，還把他的座位調(diào)到學習、紀律最好的同學身邊， 去影響他、幫助他、鼓勵他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢 慢的轉(zhuǎn)變了，突然有一天早上，他一到學校就興沖沖地跑到我的跟前 幼稚地說：“馬老師，您看，我的臉和手都洗干凈了，作業(yè)也完成了”。 我接過作業(yè)本看著那整潔的書寫，簡直不敢相信自己的眼睛，我摸著 他的小腦瓜感動地說：“好孩子，老師真為你的進步感到高興”！此時, 全班同學為他響起了熱烈而持久的掌聲。從那以后，他的表現(xiàn)一天比 一天好，還經(jīng)常幫助同學，為班級做了許多好事。雨滴雖小，但能折射太陽的光輝，愛心雖小，卻能改變?nèi)松?/p>

4、的方 向。我正是用那點點滴滴的愛，澆灌著孩子的心田，滋養(yǎng)著他們的愛 心，讓他們因為被愛而心中有愛。正因為如此，我所任教的班級真正 成為了一個用愛心維系的集體。二、用人格塑造人格教師個人的人格魅力對學生的影響是任何東西都不能代替的最 有用的陽光。學生對教師有著一種特殊的信任和敬慕，接受和承認教 師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是學生的楷模。 因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率 先示范。平時，我要求學生做到的我必須先要做到。要求學生關(guān)心集 體，我首先為集體著想；要求學生積極勞動，我從不指手畫腳，班里 有我的衛(wèi)生區(qū)；要求學生講文明禮貌，我見了他們主動先問早讓

5、孩子們用眼睛來看到我的行為，用心靈感受我的行為，這樣的教育效 果勝過千言萬語。為了讓孩子們形成積極濃郁的學風，我?guī)ь^在班里 興起“我讀書、我學習、我快樂”的讀書活動，把自己的讀書心得讀 給孩子們聽，就這樣，班級小書櫥誕生了，一篇篇優(yōu)秀的文章在吳 忠日報和小龍人報上問世了。這就是榜樣的力量，這就是無聲 的教育，我用我的行動感染、示范、教育學生，這就是教師的人格魅 力帶給學生的巨大影響和無窮的力量。為了讓孩子們從小養(yǎng)成勤儉節(jié) 約的好習慣，我在班里設立了 “小小收購站”。凡是被大家視為廢品 的，我一一進行歸類整理，能夠再利用的便放在“百寶箱”，需要時 同學們便可以打開它，沒有用的便由專人負責，積攢多

6、了買到學校對 面的收購站，作為班里的獎勵基金。這樣，孩子們的節(jié)約意識增強了, 還具備了一定的理財意識。家長會上，家長對班里的這一行動贊不絕 口。在班干部隊伍的建設上，我更是以自己的人格塑造他們的人格， 讓他們明白當班干部是為集體服務的，凡是都要起到“火車頭”的帶 動作用，嚴格要求自己，在班級樹立自己的威信，以自己的人格魅力 來協(xié)助班主任管理辦集體。三、用尊重贏得尊敬孟子云：“敬人者，人恒敬之”。在我的教育教學工作中，我始終 提醒自己要尊重每一個學生，讓他們在老師的尊重中學會自尊與尊重 他人，尊敬老師。在十多年的班主任工作中，在十多年的歷練中，我 首先學會了克制自己，在公共場合下，在有其他人在場

7、的情況下，我 從不訓斥學生，在學生犯錯誤后從不挖苦、諷刺，而是耐心地與他們 交流，談心，曉之以理，動之以情。久而久之，孩子們有錯誤了都會 直接承認，有心事了也會找我傾訴。孩子們在尊敬我的同時，更多的 是一份深深的信任，而我在尊重他們的同時，也對他們有了更深的了 解。當指導學生寫“我最尊敬的一個人”這篇作文時，班里竟然有 一大半學生寫到了自己的班主任一一我！這不正說明我對學生的尊重 贏得了他們對我的尊敬嗎？四、用信任樹立信心我堅信每個孩子都是優(yōu)秀的，我期盼每個孩子都能抬起頭來走 路。無論是在課堂上，還是在活動中，我總是把自己的信任交給每一 個學生。許多家長對我說自己的孩子這也不好，那也不行，對孩

8、子一 點信心都沒有，極大地傷害了孩子的自尊心。在家長會前，我對孩子 們說：“你們在學校都是最棒的，把你最棒的一面告訴爸爸媽媽，讓 他們重新認識你們”。我用錄音機把孩子們甜美的歌聲和一句句感人 肺腑的話語錄了下來，還在班里為他們舉辦了美術(shù)作品展，將每一個 學生的閃光點都在家長面前展示了出來，有的家長看了、聽了，感動 地熱淚盈眶。在老師與家長的信任下，孩子們的信心樹立起來了，班 級工作有了新的活力，他們主動地參加學校組織的各項活動，成績顯 著，還在我的組織下積極開展了 “環(huán)保行動我最行”的社會實踐活動。 學校成了他們快樂成長的天地。孩子們笑了，我最幸福！一路艱辛一路歌。正是因為不懈的努力，辛勤的耕耘，使我所帶 的班級形成了良好的班風和濃郁的學風，并多次被評為學校優(yōu)秀中 隊，連續(xù)兩年被評為學校的先進班集體、被學校授予“行為規(guī)范示范 班”的榮譽稱號，班級成績總是在同年級名列前茅。所輔導學生參加 各級各類競賽，均獲比較好的成績，如學校的作文競賽、小能手才藝 展示大賽等均獲年級組第一名。我個人也在年度考核中先后被評為校 級先進、市