小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力及培養(yǎng)策略

1、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力及培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力及培養(yǎng)策略當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，老師不可能替學(xué)生把所有的 知識(shí)準(zhǔn)備好，學(xué)生耍想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，必須具有不斷獲得知識(shí)的能 力。其中，閱讀能力是是否會(huì)獲取知識(shí)的重耍表現(xiàn)。人們往往會(huì)認(rèn)為 閱讀能力應(yīng)該是語文或者英語學(xué)習(xí)應(yīng)該有的能力，但是數(shù)學(xué)其實(shí)對(duì)閱 讀能力的要求也是很高的。b>、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的重要價(jià)值/b1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼里總是與無休止的題目聯(lián)系在一起，沒有語文那 樣的詩(shī)情畫意，也沒有歷史那樣的有故事。許多孩子沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，只是單純地為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體 會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，也無法獲得成功的

2、喜悅。在學(xué)生的世界里慢慢開始 害怕數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力可以通過閱讀課本來獲取數(shù)學(xué)信息, 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，并且如果學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)在以 后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)的地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2 有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)閱讀需要認(rèn)真地閱讀每一個(gè)圖標(biāo)和例子，只有仔細(xì)地、認(rèn)真 地閱讀，學(xué)生才能充分理解每個(gè)步驟。要想充分地進(jìn)行閱讀和理解， 就需要注意力集中并且有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和組織能力。教師通過有計(jì) 劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好的思維習(xí)慣和 閱讀習(xí)慣b>二、數(shù)學(xué)閱讀能力的影響因素/b1錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀很多學(xué)校重視文學(xué)作品的閱讀，甚至很多學(xué)者也認(rèn)為

3、閱讀能力是 語文科目的教學(xué)任務(wù)，和數(shù)學(xué)沒有任何的關(guān)系，認(rèn)為只要是語文閱讀 能力增強(qiáng)，數(shù)學(xué)閱讀能力就會(huì)增強(qiáng)。語文閱讀和數(shù)學(xué)閱讀之間是有相 關(guān)聯(lián)系的，但是數(shù)學(xué)閱讀是有自身的特點(diǎn)的。目前，很多學(xué)校語文閱 讀開展得非常好，但是重視數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)校是非常少的，例如，大多 數(shù)學(xué)校早上的早讀都安排給了語文和英語，但是很少有學(xué)校組織學(xué)生 閱讀數(shù)學(xué)。2 缺乏有效的要求與指導(dǎo)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，老師注重的是講解和練習(xí),由于對(duì)數(shù)學(xué)閱 讀沒有強(qiáng)烈的意識(shí)，所以大部分教師在課堂上缺乏數(shù)學(xué)閱讀的要求和 指導(dǎo)。老師往往把課木當(dāng)作習(xí)題集，往往在教學(xué)過程中，只是指導(dǎo)學(xué) 牛完成課木那頁的哪些題目，但是沒有給學(xué)牛留下足夠的閱讀時(shí)間。

4、由于教師沒有要求閱讀課本，使得學(xué)生也沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不具 備閱讀課木的能力。關(guān)于課外的閱讀，家長(zhǎng)更是缺乏指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，家 長(zhǎng)關(guān)心的總是學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)于購(gòu)買數(shù)學(xué)書也總是停留在奧數(shù)輔導(dǎo)等幾 木書上，關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的書，很多家長(zhǎng)表示從來沒有聽說過。并且家 長(zhǎng)基本上不會(huì)和孩子談?wù)撽P(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的體會(huì)等。b三、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑/b>1 轉(zhuǎn)變觀念，重視數(shù)學(xué)閱讀九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主 人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！睌?shù)學(xué)課程要以學(xué) 生為主，改變過去以教師為主導(dǎo)的局面，將數(shù)學(xué)閱讀融入到課堂教學(xué) 環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)學(xué)&獲取、分析和解決問題

5、的能力。同時(shí)我們也應(yīng)該 讓家長(zhǎng)意識(shí)到閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀能進(jìn)行有效的監(jiān)督 和指導(dǎo)，帶動(dòng)更多的學(xué)生及家長(zhǎng)參與到數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)中來。2 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)讀物產(chǎn)生興趣，才能積極主 動(dòng)地去讀，快樂輕松地去讀。教師可以給學(xué)生講國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事， 例如，我國(guó)南北朝時(shí)期杰出數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之的故事，老一輩 數(shù)學(xué)家蘇步青、華羅庚、陳景潤(rùn)的故事；還有古希臘學(xué)者阿基米德、 德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯等數(shù)學(xué)家的故事。當(dāng)學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)閱讀有興趣z后, 我們可以推薦一些課外讀物，例如：數(shù)學(xué)司令、數(shù)學(xué)西游一記、 數(shù)學(xué)智斗記、數(shù)學(xué)王國(guó)歷險(xiǎn)記、數(shù)學(xué)小眼鏡、數(shù)學(xué)動(dòng)物園、 數(shù)學(xué)神探006，等等