嘗試探究水溫變化對金魚呼吸次數的影響

1、嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響宿豫區(qū)來龍初中謝衣團一、教材分析（-）本課在教材的地位和作用“嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響”選自蘇科版教材生 物學七年級上冊第一章第二節(jié)生物學的基本研究方法。學生通 過學習巴斯徳肉湯變質的經典案例，對科學探究的般過程有了初步 了解，在此基礎上，進行嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響，從 而體驗科學探究的過程，進一步明確科學探究各個階段的要求以及達 到要求的方法，使學生對科學探究有一個比較完整的認識，這也為今 后成功開展探究實驗打下基礎。（二）教學目標1. 知識目標：初步學會科學探究的基本方法。2. 能力冃標：嘗試實驗探究，體驗科學探究的一般過程，發(fā)展學生

2、發(fā)現問題、提出問題、并開展實驗探究的能力。3情感態(tài)度與價值觀冃標：體驗科學探究的過程，初步養(yǎng)成熱 愛科學的情感、實事求是的科學素養(yǎng)、勇于實踐與創(chuàng)新 的精神；確立愛護實驗動物的情感。（三）教學重點、難點的分析：1 教學重點：理解對照實驗2教學難點：嘗試設計實驗并進行對照實驗二、學情：七年級學生剛接觸生物學科有著強烈的好奇心，喜歡動腦動手， 參加活動，但理解、分析和表達的能力有待提高。相比較于以前的探 究活動一一觀察光照對鼠婦生活的影響，本實驗取材的金魚更討學生 喜歡，有一定的感性認識基礎，而且實驗材料用具易找到替代品，比 如用玻璃容器代替燒杯，課后再實驗可操作性較強。三、教法學法：作為本冊教材中

3、笫一個通過實驗來進行的探究活動，我主要通 過實驗法、討論法、啟發(fā)法給學生進行授課，給學生創(chuàng)設情境，引導 學生進行合作學習、主動探究和總結反思，學生通過手腦并用的探究 與合作，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣。!1!在課前我將準備好多媒體課件、設計好學案（用于引導學生怎么 去設計和進行實驗），準備好實驗儀器和材料，并對學生進行分組， 六人為一小組。（-）情景導入：首先引導學生觀察金魚的鮑蓋運動情況，點明這就是金魚在呼 吸。然后再提出問題，哪些非生物因素會影響金魚的呼吸呢？學生會 有很多的答案。從這些答案里面提取出水溫這個關鍵詞，從而提出問 題：水溫會影響金魚的呼吸嗎？（二）實驗

4、的設計：引導學生結合學案圍繞七個問題進行展開：1. 如何設置不同的溫度？2. 燒杯中應該放兒條金魚比較合適？3. 如何對金魚呼吸進行計數？要計數兒次較為合理？4. 金角更換環(huán)境后為何需要靜置？要靜置多久為宜？5. 如何保證金魚呼吸的變化只受溫度的影響？6. 怎么去設計這個記錄表？7. 小組內部又是怎么去分工合作的？通過這些問題，引導學生小組合作，完善實驗方案。（三）實施實驗設計實驗材料：常溫水、低溫水、燒杯、三條金魚、玻璃棒、溫度計、 網魚工具、計時器等。實驗步驟：1將三個燒杯或者其他容器分別標記a、b、c組2. a組中放入800ml的常溫水，測量其水溫（30°c）作為基準溫 度，再

5、將金魚放入其中，靜置兩分鐘后記錄金魚一分鐘內的鮑蓋運動 次數，稍等片刻，再重復兩次，總共測三次，記錄三次數據。3. b組常溫水兌入低溫水，用玻璃棒攪拌均勻，水總量維持在 800ml同時使得它的溫度達到25°c,再將金魚放入其中用同樣的方法 記錄三次數據。4. c組處理方式相似，下降的溫度達到20°c,用同樣的方法記錄三次數據。教師還要引導學生進行組內的分工合作，他們分別進行測溫、計 時、計數和記錄等。待整個實驗完畢，教師呈現圖片，讓學生一目了 然的認識到整個實驗只有水溫這個條件不同，所以變量是水溫，這是 一個對照實驗。（四）得出結論教師引導學生處理數據，分析數據，得出結果，

6、并對結果進行分析，得出最終的結論一一水溫的變化會影響金魚的呼吸，溫度降低,金魚呼吸次數減少。（五）表達與交流:主要圍繞四個問題進行展開1實驗的變量是什么？除了這個變量，其他的條件一樣嗎？誰是 對照組，誰是實驗組？2.各小組統(tǒng)計的數據為什么會有差距？找找原因。3全班統(tǒng)計數據所得結論與小組所得結論一致嗎？不一致的話,原因是什么。4在整個實驗的過程中，自己的哪些操作需要肯定，哪些操作是 需要改進的。五、板書設計1. 科學探究的一般過程包括提出問題作出假設制定計劃 實施計劃 得出結論 表達與交流2. 對照實驗：控制變量六、教學反思：這樣的生物課堂教學，學生興趣非常濃厚，操作積極，自主度和 參與度都比較高，課堂效果非常好。對于實驗的改進：只設置三個溫 度，一方面是因為課吋的限制，盡可能的保證實驗的完整性和科學性; 其次只做降溫處理，因為做這個