高玉霞2013指 導(dǎo) 教 學(xué) 書

1、吉木薩爾縣第三中學(xué)20132014學(xué)年第一學(xué)期（ 八 ）年級（生物 ）備課指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師：張乃誠 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)： 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第四章 細(xì)菌和真菌第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)：說出細(xì)菌和真菌的分布特點能力目標(biāo)：1、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。2、培養(yǎng)學(xué)生之間相互交流、合作，共同完成探究活動。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點重點：細(xì)菌和真菌的分布特點難點：“細(xì)菌和真菌的分布”的探究活動教學(xué)方法教學(xué)材料：每組兩套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫

2、滅菌）、無菌棉棒、透明膠帶、標(biāo)簽紙、放大鏡。教學(xué)方法：探究、觀察、討論、歸納教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、 感情調(diào)節(jié) 多媒體展示：變質(zhì)的饅頭、“長毛”的桔子，思考：這些物質(zhì)發(fā)生了什么變化？為什么會這樣？二、互閱作業(yè)互閱優(yōu)化設(shè)計上一節(jié)的輕松嘗試應(yīng)用部分，評價作業(yè)，評講學(xué)生易錯題三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1.細(xì)菌和真菌的分布范圍是怎樣的？2.什么是菌落？細(xì)菌和真菌的菌落在形態(tài)、顏色、大小有什么不同？3.怎樣檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌？ (知者加速)4.通過學(xué)習(xí)，你知道細(xì)菌和真菌生活一般需要什么條件？自學(xué)方法：閱讀教材6670頁 (二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度的問題，組

3、長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑1）菌落的概念：一個細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可看見得集合體稱為菌落。2）菌落的形態(tài)：A細(xì)菌的菌落比較小，表面或光滑粘稠，或粗糙干燥，多呈白色狀。B真菌的菌落一般比細(xì)菌菌落大幾倍到幾十倍。C真菌霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀。D真菌的顏色可呈現(xiàn)紅、褐、綠、黑、黃等不同顏色。3）“細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法”將10克瓊脂放在500毫升甜豆?jié){中煮沸溶化后進(jìn)行高溫滅菌，將培養(yǎng)皿、燒杯、鑷子、吸管等用具同時進(jìn)行高溫滅菌。將含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基滴入幾個同等型號的哦培養(yǎng)基內(nèi)，蓋好培養(yǎng)皿，冷卻待用。培養(yǎng)基的蓋不能隨意打開，因空氣中含有細(xì)菌！用無

4、菌棉棒擦拭手指處，然后在培養(yǎng)基上輕輕涂抹這一過程叫接種，一周后就能觀察到細(xì)菌和真菌了。4.探究“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的一般思路。五、練習(xí)反饋（幫困加速）. 1、細(xì)菌和真菌的生存條件： 2、細(xì)菌和真菌的營養(yǎng)方式： 異養(yǎng) 3、細(xì)菌和真菌的生活條件： 六、自主建網(wǎng) 細(xì)菌和真菌的分布一、認(rèn)識細(xì)菌和真菌1、認(rèn)識、了解細(xì)菌與真菌的生活2、菌落的概念3、菌落的形態(tài)二、探究活動探究細(xì)菌和真菌的分布七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）1.用簡練的語言總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容。2.完成本節(jié)優(yōu)化設(shè)計輕松嘗試應(yīng)用部分。（小組長或同桌互閱）八、教學(xué)反思：2指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師：張乃成 丁輝 審批

5、領(lǐng)導(dǎo)： 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第二節(jié) 細(xì)菌星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo): 描述細(xì)菌的主要特征能力目標(biāo): 1、通過與動、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。2、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感教學(xué)重難點教學(xué)重點: 細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點教學(xué)難點: 細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖教學(xué)方法觀察、討論、歸納教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、感情調(diào)節(jié) 多媒體展示：細(xì)菌對人的危害：鼠疫桿菌、霍亂弧菌、傷寒桿菌等有害病菌二、互閱作業(yè)互閱優(yōu)化設(shè)計上一節(jié)的輕松嘗試應(yīng)用部分，評價作業(yè)，評講學(xué)生易錯

6、題三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1.細(xì)菌的形態(tài)有哪些？2.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？與動植物相比有什么不同？(知者加速)3.細(xì)菌是怎樣進(jìn)行生殖的？自學(xué)方法：閱讀教材71-74頁 (二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度的問題，組長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑1、巴斯德遵循著自己的格言：“不要在已成的事業(yè)上逗留?！彼运匾晫嶒灒皇芮叭伺f說的束縛，敢于創(chuàng)新，最終取得了許多重大的成就，為人類的幸福做出了杰出的貢獻(xiàn)。我們大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他不斷努力、不斷進(jìn)取的精神。2.、細(xì)菌的形態(tài)：桿菌、螺旋菌、球菌三種。3、細(xì)菌的大?。簜€體十分微小，大約10億個細(xì)菌堆積起來，才有一顆小

7、米粒那么大小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到。4、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：不同種類的細(xì)菌形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)是相同5、細(xì)菌與動植物細(xì)胞有什么區(qū)別和相同點：相同點：都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) 不同點：細(xì)胞核結(jié)構(gòu)不同。動植物細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)完整，而細(xì)菌的細(xì)胞核只有DNA集中區(qū)域，沒有成形的細(xì)胞核。6、細(xì)菌的生殖A、分裂進(jìn)行生殖，在溫度適宜使，不到半小時就能分裂一次。B、在生長發(fā)與后期，個體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢C、芽孢（休眠體）小而輕，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力，可隨放風(fēng)飄散各處，落到適當(dāng)環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。D、快速繁殖和形成芽孢的特性，是它們幾乎無處不在。五、練習(xí)反饋（幫困加速）1、 完成教材74頁“技

8、能訓(xùn)練”2、通過完成教材74頁第4題，大家對搞好個人衛(wèi)生有何啟示六、自主建網(wǎng)細(xì)菌1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)2、細(xì)菌的形態(tài)3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)4、細(xì)菌的生殖七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）1.用簡練的語言總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容。2. 完成本節(jié)優(yōu)化設(shè)計輕松嘗試應(yīng)用部分（小組長或同桌互閱）八、教學(xué)反思：4指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師： 張乃成 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)： 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第三節(jié) 真菌星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo): 描述真菌的主要特征；能力目標(biāo): 通過與動植物細(xì)脆的比較，推測出霉菌和蘑菇營養(yǎng)方式和繁殖方式的特點情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注環(huán)境以及學(xué)會生

9、活中的一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法教學(xué)重難點教學(xué)重點: 觀察能力的訓(xùn)練教學(xué)難點: 認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點教學(xué)方法觀察、討論、歸納教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、感情調(diào)節(jié) 多媒體展示：各種各樣的真菌。它與植物有何不同？它的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？二、互閱作業(yè)互閱優(yōu)化設(shè)計上一節(jié)的輕松嘗試應(yīng)用部分，評價作業(yè)，評講學(xué)生易錯題三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1、生活中常見的真菌有哪些？2、酵母菌、青霉、和曲霉的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點？3、真菌是怎樣進(jìn)行生殖的？4、真菌和細(xì)菌結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)有什么異同？(知者加速)自學(xué)方法：閱讀教材75-78頁 (二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度

10、的問題，組長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑1、 區(qū)別青霉和曲霉的異同：（掛圖）不同點 (1)顏色：A青霉是青綠色； B曲霉：黃、黑、褐、綠(2)形狀：A青霉：掃帚狀 B曲霉：放射狀。相同點：都是多細(xì)胞的真菌，菌體由菌絲構(gòu)成，它們都能產(chǎn)生孢子。2、 真菌中除了多細(xì)胞的蘑菇和霉菌外，還有單細(xì)胞的種類，如酵母菌。3、 釀酒、做面包和蒸鏝頭都離不開酵母菌。4、 真菌的繁殖方式：真菌通過產(chǎn)生大量的孢子來繁殖后代的，既有個體微小的種類，又有個體較大的種類，細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核，但無葉綠體。五、練習(xí)反饋（幫困加速）1、學(xué)習(xí)制作孢子印的方法，然后回家完成。2、完成78頁練習(xí)1-3。六、

11、自主建網(wǎng)真菌一、認(rèn)識各種各樣的真菌：木耳、蘑菇、牛桿菌、香菇、靈芝二、區(qū)別青霉和曲霉的異同、三、真菌的繁殖方式四、學(xué)習(xí)制作孢子印的方法七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）1.用簡練的語言總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容。2. 完成本節(jié)優(yōu)化設(shè)計輕松嘗試應(yīng)用部分。（小組長或同桌互閱）八、教學(xué)反思：6指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師： 張乃成 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)： 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo): 1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用； 2、列舉細(xì)菌和真菌對動植物及人類的影響；能力目標(biāo): 1、從多角度、多層次比較全面

12、地認(rèn)識自然界中的細(xì)菌和真菌的作用；2、通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗從正反兩方面辨證地看問題。情感目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式教學(xué)重難點教學(xué)重點: 細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用教學(xué)難點: 細(xì)菌和真菌與動植物的共生關(guān)系教學(xué)方法觀察、討論、歸納教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、 感情調(diào)節(jié) 學(xué)生朗讀本單元寄語大家想一想，如果沒有細(xì)菌和真菌，生物圈會是什么狀況？學(xué)生紛紛回答，教師總結(jié)：大多數(shù)真菌和細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。如果沒有分解者，動植物的遺體堆積如山，動植物就會喪失生存空間。二、互閱作業(yè)互閱優(yōu)化設(shè)計上一節(jié)的輕松嘗試應(yīng)用部分，評價作業(yè)，評講學(xué)生易錯題三、自學(xué)互幫（一）

13、自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1、細(xì)菌和真菌是怎樣參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的？2、細(xì)菌和真菌對人和動植物有哪些影響？3、怎樣看待細(xì)菌和真菌的作用？技能訓(xùn)練：評價實驗方案(知者加速)自學(xué)方法：閱讀79-82頁(二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度的問題，組長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑1、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。多媒體展示：真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。在生態(tài)系統(tǒng)中植物-生產(chǎn)者，動物-消費(fèi)者，真菌和細(xì)菌-分解者 在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物?？梢姡?xì)菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)

14、的循環(huán)起著重要的作用。2、引起動植物和人患病鏈球菌和真菌使人患病；因細(xì)菌和真菌中有一些營寄生生活，它們從活的動植物體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動植物和人類患不同的疾病。扁桃體炎的病癥和危害；鏈球菌可以使人患扁桃體炎、猩紅熱、丹毒等多種疾病。一些真菌寄生在人體表面，如臂癬和足癬；分析真菌使許多植物患病，如棉花枯萎病、水稻稻瘟病和玉米瘤黑粉病等，都是由真菌引起的。分析可以利用細(xì)菌和真菌來制造“微生物”農(nóng)藥，如防治稻瘟病的青霉霉菌，防治小麥白粉病的慶豐霉素等。與動植物的共生現(xiàn)象3、共生的概念。介紹地衣和豆科植物的根瘤這兩種共生現(xiàn)象。五、練習(xí)反饋（幫困加速）教材82頁練習(xí)1-4閱讀科學(xué)技術(shù)社會以菌治蟲的好處

15、在哪里？六、自主建網(wǎng)細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用1、 作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2、 引起動植物和人患病3、與動植物的共生現(xiàn)象七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）1.用簡練的語言總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容。2. 完成本節(jié)優(yōu)化設(shè)計輕松嘗試應(yīng)用部分。（小組長或同桌互閱）八、教學(xué)反思：8指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師：張乃成 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)： 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第五節(jié) 人類對細(xì)菌和真菌的利用星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo):：1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在視頻制作中的應(yīng)用。 2、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。能力目標(biāo)：1、理解食品腐敗的，了解食品保存的一般方法。

16、 2、學(xué)會嘗試制作甜酒、酸奶、泡菜的方法。情感目標(biāo)：1、理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。2、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)生產(chǎn)商的應(yīng)用。教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解細(xì)菌就和真菌在食品制作、食物保存與環(huán)保等方作用。教學(xué)難點：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。教學(xué)方法觀察、討論、歸納教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、感情調(diào)節(jié)：一提細(xì)菌真菌，人們往往想到它們的害處，其實很多細(xì)菌真菌對人類是有益的，人類是怎樣利用它們的呢？二、互閱作業(yè)互閱優(yōu)化設(shè)計上一節(jié)的輕松嘗試應(yīng)用部分，評價作業(yè)，評講學(xué)生易錯題三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1、細(xì)菌和真菌與食品的制作保存有什么關(guān)系？2、細(xì)菌和真菌與人類防治疾病有什么關(guān)系？(知

17、者加速)3、細(xì)菌在清潔能源和環(huán)境保護(hù)中有哪些作用？自學(xué)方法：閱讀教材84-88頁 (二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度的問題，組長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑（一）、細(xì)菌和真菌與食品的制作發(fā)酵現(xiàn)象（出示先做好教具）1）、曲霉：（真菌）可以把淀粉分解成葡萄糖。2）、酵母菌）可以把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳。產(chǎn)生的氣體會在面團(tuán)中形成許多小孔，使饅頭或面包膨大和松軟。3）、乳酸菌：（細(xì)菌）能夠把葡萄糖轉(zhuǎn)化為乳酸，乳酸菌可以使牛奶變成酸奶；使蔬菜變成又算為的泡菜。因此可見，我們生活中的發(fā)酵食品的制作，都離不開細(xì)菌和真菌。（二）、細(xì)菌和真菌與食品的保存。生活中食物保存的方法

18、一般有：脫水法蘑菇保鮮；曬制和煙熏法臘肉類熟食滲透保存法果脯（利用糖水溶液除去鮮果中的水分）腌制法咸魚（用鹽除去鮮魚中的水分）（注：以上四種方法是依據(jù)除去水分防止細(xì)菌和真菌生長的原理）巴斯德消毒法袋裝、盒裝牛奶；肉腸（依據(jù)高溫滅菌的原理）真空包裝法袋裝肉腸（依據(jù)破壞需氧菌類生存環(huán)境的原理）罐藏法肉類罐頭（依據(jù)高溫滅菌消毒和防止細(xì)菌和真菌接觸的原理）冷藏、冷凍法依據(jù)低溫可以抑制細(xì)菌和真菌生長的原理使用防腐劑用二氧化硫等殺菌的原理使用射線用紫外線、X、r射線等殺菌的原理防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理是：把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制的生長和繁殖。因此，大家在購買選擇不同的食物時，一定要仔細(xì)的閱讀食品

19、的標(biāo)簽，只有這樣才能買到放心的食品。（三）、細(xì)菌、真菌與疾病防治和環(huán)境保護(hù)細(xì)菌、真菌與疾病防治和環(huán)境保護(hù)：利用某些真菌能殺死某些細(xì)菌的物質(zhì)，制造抗生素例：青霉素、胰島素等；利用細(xì)菌以許多有機(jī)物（有機(jī)酸、氨基酸等）為食物，通過發(fā)酵把這些物質(zhì)分解的原理，來凈化生活污水和工業(yè)污水，造福人類污水處理廠五、練習(xí)反饋（幫困加速）完成教材87頁練習(xí)1-3六、自主建網(wǎng) 人類對細(xì)菌和真菌的利用1、細(xì)菌和真菌與食品的制作2、細(xì)菌和真菌與食品的保存3、細(xì)菌、真菌與疾病防治和環(huán)境保護(hù)七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）1.用簡練的語言總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容。2. 完成本節(jié)優(yōu)化設(shè)計輕松嘗試應(yīng)用部分。（小組長或同桌互閱）八、教

20、學(xué)反思：10指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師： 張乃成 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)： 秦美玉 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第五章 病毒星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo):.說出病毒的結(jié)構(gòu)組成。描述病毒特征及與人類的關(guān)系能力目標(biāo)：收集并整理從網(wǎng)上查詢到的有關(guān)由病毒引起的疾病的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。情感目標(biāo)：關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福，辯證地看待病毒的功與過。教學(xué)重難點重點:知道病毒是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物難點:病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。教學(xué)方法觀察，討論，比較。教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、感情調(diào)節(jié)：人類的好多疾病都是由

21、病毒引起的，可病毒是否一無是處？對人類毫無作用呢？病毒的生活會對其他生物的生活產(chǎn)生什么影響？病毒與人類有什么關(guān)系？這些問題都應(yīng)該在這節(jié)課得到解決。二、互閱作業(yè)組長或同桌批閱優(yōu)化設(shè)計的輕松嘗試應(yīng)用，糾錯、記錄跟蹤錯題并評價。三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1、病毒是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？2、病毒的種類有哪幾種？3、病毒的結(jié)構(gòu)是怎樣的？4、病毒是怎樣生活和繁殖的？5、你怎樣看待病毒與人類的關(guān)系。 (知者加速)自學(xué)方法：閱讀教材89-92頁 (二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度的問題，組長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑 1、病毒的發(fā)現(xiàn)：19世紀(jì)，俄國依萬諾夫斯基研究煙草

22、花葉病的病因一種濾過性病毒。20世紀(jì)科學(xué)家用電子顯微鏡發(fā)現(xiàn)這種桿狀病毒。2、 病毒的種類：根據(jù)記住的不同分為動物、植物、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）。3、 病毒的結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)簡單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。與植物的細(xì)胞相比，無葉綠體，無成形的細(xì)胞核。4、 病毒的繁殖：病毒寄生在活的細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新病毒。5、病毒與人類的關(guān)系 一方面使人和動物得病，另一方面利用病毒造福人類：研制各種疫苗治療疾病。五、練習(xí)反饋（幫困加速）六、自主建網(wǎng) 用圖解的形式完成。發(fā)現(xiàn)大小病毒 種類結(jié)構(gòu)生活方式繁殖方式七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）完成優(yōu)化設(shè)計的輕松嘗試應(yīng)用（小

23、組長或同桌互閱）八、教學(xué)反思：12 指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師：張乃成 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)：秦美玉 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第六單元 第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo): 嘗試根據(jù)動植物的特征進(jìn)行分類。能力目標(biāo): 列舉動植物的主要類群。情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)愛動物的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點: 通過分類活動的學(xué)習(xí)能對生物進(jìn)行分類教學(xué)難點: 學(xué)會區(qū)分生物之間分類方法教學(xué)方法觀察、討論、歸納教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、感情調(diào)節(jié) 善于觀察，勤于思考是學(xué)好生物學(xué)的基本方法。超市、書店對大家

24、來說，并不陌生，你們誰告訴老師，那里的擺放有什么特點？想一想，這樣擺有什么好處？二、互閱作業(yè)組長或同桌批閱優(yōu)化設(shè)計的輕松嘗試應(yīng)用，糾錯、記錄跟蹤錯題并評價。三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1、植物的類群有哪些？動物呢？2、對生物分類的依據(jù)是什么？3、怎樣根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類？(知者加速)自學(xué)方法：閱讀教材96-100頁自學(xué)時間：10分鐘 (二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度的問題，組長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑 目前生物學(xué)家普遍采用的是根據(jù)生物的相似性和親緣關(guān)系將生物歸入不同的類群，即通常根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進(jìn)行分類。對動物分類的除根據(jù)他們

25、的形態(tài)結(jié)構(gòu)，往往要比較生理功能。1、植物的分類：（根據(jù)植物的六大器官：根、莖、葉、花、種子、果實形態(tài)結(jié)構(gòu)）藻類植物-苔蘚植物蕨類植物裸子植物種子植物（單子葉植物雙子葉植物）2、動物的分類：（將不同的動物類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來。）脊椎動物：魚類-兩棲類-爬行類-鳥類-哺乳類。無脊椎動物：腔腸動物-扁形動物-環(huán)節(jié)動物-軟體動物-節(jié)肢動物3、根據(jù)體溫是否恒定、生殖方式、生活環(huán)境等還可以分類。分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不相同。五、練習(xí)反饋（幫困加速）教材P100課后練習(xí)。6、 自主建網(wǎng)第六單元第一章第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類一、生物分類1、 植物分類2、 動物分類七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加

26、速）完成優(yōu)化設(shè)計的輕松嘗試應(yīng)用（小組長或同桌互閱）八、教學(xué)反思： 14指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師：張乃成 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)： 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第二節(jié) 從種到界星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo): 理解敘述出生物分類的等級與相關(guān)內(nèi)容。能力目標(biāo): 理解生物分類的等級的依據(jù)和意義。情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然界、保護(hù)生物多樣性的愛好。教學(xué)重難點了解生物分類的單位與意義教學(xué)方法觀察、討論、歸納教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、感情調(diào)節(jié)生活中，有許多分類的方法：書籍的分類、食品的分類、生活用具的分類給我們的生活帶來許多方便。在生物界中也是一樣，根據(jù)不

27、同的特征，進(jìn)行分類二、互閱作業(yè)組長或同桌批閱練習(xí)冊非選擇題三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1、生物分類有哪幾個等級？對生物分類有什么意義？ (知者加速)自學(xué)方法：閱讀教材101-104頁 (二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度的問題，組長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑1、物種：種也叫物種，是分類系統(tǒng)中最基本的單位。物種之間有明確的界限，各自產(chǎn)生自己的后代。從現(xiàn)代遺傳學(xué)說的觀點來考慮，物種的概念是：物種是一個具有共同基因庫的、與其他類群有生殖隔離的群類。這個定義把有無基因交流作為劃分物種的主要依據(jù)。2、 生物圈中，生物共分為五大界：原核生物接、原生生物界、真菌

28、界、植物界、動物界。界是最大的分類單位，種是最小的分類單位。3、 界：（從大到?。╅T、綱、目、科、屬、種。4、 小結(jié)：分類單位 動物種類 相同特征種：馬種 馬 一個個體屬：馬屬 馬、斑馬 特征相似科：馬科 馬、斑馬、驢 第三趾發(fā)達(dá)、有蹄目：奇蹄目 蹄數(shù)奇數(shù)綱：哺乳綱 胎生、哺乳門：脊椎動物亞門 具有脊椎5、桃在分類上屬于梅屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門的被子植物亞門。6、科學(xué)的生物命名法雙名法。每個物種有兩部分組成：第一部分是屬名，第二部分是種加詞。雙名法的生物學(xué)部分均為拉丁文，并為斜體字，命名者姓名部分為正體。五、練習(xí)反饋（幫困加速）完成教材104頁練習(xí)1-3六、自主建網(wǎng)從種到

29、界1、 生物分類等級:（從大到?。┙纾洪T、綱、目、科、屬、種。2、 生物分類的意義七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）1.用簡練的語言總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容。2.完成本節(jié)優(yōu)化設(shè)計題。（小組長或同桌互閱）八、教學(xué)反思：16指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師：張乃成 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)： 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第二章 認(rèn)識生物的多樣性星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo): 理解生物多樣性的含義，生物多樣性的三個層次及他們之間的關(guān)系能力目標(biāo): 對我國生物多樣的豐富性和獨(dú)特性有初步的理解與認(rèn)識情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點: 生物多樣

30、性三個層次的關(guān)系。教學(xué)難點: 基因多樣性的內(nèi)涵及種類多樣型的實質(zhì)教學(xué)方法觀察、討論、歸納教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、感情調(diào)節(jié) 生物圈中生物的種類很多，通過分類我們可以清楚的了解到每個生物的歸屬。其實，隨著人們對生物多樣性的認(rèn)識不斷加深，“生物多樣性”的內(nèi)涵也更加豐富。它不僅指生物種類的多樣性，換包括基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。二、互閱作業(yè)組長或同桌批閱練習(xí)冊非選擇題三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1、生物多樣性的內(nèi)涵有哪些？2、我國生物多樣性有哪些特點？3、保護(hù)生物多樣性意義是什么？(知者加速)自學(xué)方法：閱讀教材106-109頁 (二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度的問題

31、，組長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑1、生物的多樣性：是指所有來源的生物體中的變異性，這些來源除其他外，包括陸地、海洋和其它水生生態(tài)系統(tǒng)及其所構(gòu)成的生態(tài)綜合體，這包括物種內(nèi)、物種之間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。2、生物多樣性包括：生物種類多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。目前，已被描述和命名的生物種類已達(dá)到175萬多種。3、生物的各種特征是有基因控制的。生物的細(xì)胞內(nèi)有成千上百個基因。由于不同種類生物的基因有較大差別，同種生物的個體之間，在基因組成上也不僅相同，因此，可以說每種生物都是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性。4、每種生物都是有一定的個體組成，這些個體

32、的基因組成是有差別的，他們共同構(gòu)成了一個基因庫；每種生物有生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，且與其他的生物種類相聯(lián)系。另一方面，某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)；當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性的喪失。所以，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。五、練習(xí)反饋（幫困加速）完成教材109頁練習(xí)1-3六、自主建網(wǎng)一、認(rèn)識生物的多樣性生物種類多樣性基因多樣性生態(tài)系統(tǒng)的多樣性二、保護(hù)生物多樣性根本措施七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）1.用簡練的語言總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容。2.完成本節(jié)優(yōu)化設(shè)計題。（小組長或同桌互閱）八、教學(xué)反思：18指 導(dǎo) 教

33、 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師：張乃成 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)： 審批時間： 授課時間：201 年 月 日課題：第三章 保護(hù)生物的多樣性星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo): 舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因能力目標(biāo): 1、說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理和分析資料的能力。情感目標(biāo): 提高學(xué)生愛護(hù)生命、保護(hù)生物多樣性的公民意識教學(xué)重難點教學(xué)重點: 了解生物多樣性面臨的威脅及其原因教學(xué)難點: 組織培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理和分析資料的能力教學(xué)方法觀察、討論、歸納教學(xué)用具教 學(xué) 過 程個性修改一、感情調(diào)節(jié) 多媒體課件展示 觀看動物滅絕年代順序石碑圖片，思考：這種現(xiàn)象出現(xiàn)

34、的原因與后果。二、互閱作業(yè)組長或同桌批閱練習(xí)冊非選擇題三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1、生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？2我國珍稀的動植物有哪些？3、資料分析1）、我國森林急劇減少的原因。 2）、藏羚羊數(shù)量在急劇減少原因。 3）、武漢東湖魚類數(shù)目減少的原因。4）水葫蘆造成的危害。4、保護(hù)生物多樣性主要措施有哪些？(知者加速)自學(xué)方法：閱讀教材110-114頁 (二)互幫根據(jù)自學(xué)提示內(nèi)容，對有難度的問題，組長組織小組成員討論交流或集體向老師尋求幫助。四、講解釋疑1、生物多樣性面臨威脅及原因。分析資料我國森林急劇減少的原因；藏羚羊數(shù)量在急劇減少原因；武漢東湖魚類數(shù)目減少的原因

35、；水葫蘆造成的危害。2、保護(hù)生物多樣性的有效措施：A 建立自然保護(hù)區(qū) 1）自然保護(hù)區(qū)的概念2）目的：自然保護(hù)區(qū)天然基因庫、活的自然博物館、天然的實驗室。3、我國頒布的相關(guān)法律和文件：中華人民共和國森林法、中華人民共和國野生動物保護(hù)法、中國自然綱要五、練習(xí)反饋（幫困加速）完成教材114練習(xí)1-4六、自主建網(wǎng)保護(hù)生物多樣性1、生物多樣性面臨的威脅及原因2、保護(hù)生物多樣性的措施七、因人作業(yè)（最小作業(yè)量，知者加速）1.用簡練的語言總結(jié)本節(jié)重點內(nèi)容。2.完成本節(jié)優(yōu)化設(shè)計題。（小組長或同桌互閱）八、教學(xué)反思：20指 導(dǎo) 教 學(xué) 書備課教師：高玉霞 參與教師：張乃成 丁輝 審批領(lǐng)導(dǎo)： 審批時間： 授課時間：

36、201 年 月 日課題：第四、五章 復(fù)習(xí)星期（ ）累記課時：教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo): 說出細(xì)菌、真菌的分布、培養(yǎng)、生活條件、形態(tài)、大小、種類、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、繁殖方式、作用與人類關(guān)系。說出病毒的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖及與人類的關(guān)系。能力目標(biāo): 理解細(xì)菌真菌在生活中的應(yīng)用 情感態(tài)度價值觀：學(xué)會辯證的看待細(xì)菌真菌、病毒與人類的關(guān)系，科學(xué)的利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)。教學(xué)重難點教學(xué)重點: 說出細(xì)菌、真菌的培養(yǎng)、生活條件、形態(tài)、種類、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、繁殖方式、作用等。說出病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖。教學(xué)難點: 辯證的看待細(xì)菌、真菌和病毒與人類的關(guān)系。教學(xué)方法自學(xué)、歸納、練習(xí)教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 過 程個性修改1、 感情調(diào)節(jié) 第四、五章已學(xué)完，大家學(xué)的怎么樣呢？ 兩章主要學(xué)習(xí)了微小的生物：細(xì)菌、真菌和病毒。我們是從哪些方面學(xué)習(xí)的呢？這些生物有什么區(qū)別呢？二、互閱作業(yè)組長或同桌批閱優(yōu)化設(shè)計選擇題糾錯并分析記錄錯誤。三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)：自學(xué)提示一：自學(xué)內(nèi)容：1、什么是菌落？2、細(xì)菌和真菌的菌落特點3、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般步驟有哪些？1）、培養(yǎng)基為細(xì)菌真菌的生活提供了哪些基本生存條件？2）、什么是接種？4、細(xì)菌和真菌大多數(shù)自己不能合成有機(jī)物