五年級(jí)下冊(cè)語文-第5單元《習(xí)作形形色色的人》優(yōu)質(zhì)課教案

1、部編版語文 習(xí)作 形形色色的人教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作 形形色色的人 單元 5 單元 學(xué)科 語文年級(jí) 5 年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力（1） 通過讀寫練習(xí)，幫助學(xué)生初步掌握運(yùn)用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表 現(xiàn)人物的特點(diǎn)的習(xí)作方法。（2） 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。2. 過程與方法要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛， 調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性， 真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生 的生活需要。重點(diǎn)掌握運(yùn)用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的習(xí)作方法。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣

2、。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，我想給大家畫一個(gè)簡(jiǎn)筆畫 （ 小燕 子）, 看看老師畫的怎樣 ?（ 生答：畫得活靈活現(xiàn) ） 這就是老師的一個(gè)鮮 明的特點(diǎn)。2. 現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，猜一猜人物： （1）他尖嘴猴腮，滿臉是毛； 能騰云駕霧、千變?nèi)f化； 敢大鬧天宮，并能降妖除魔。孫悟空（2）他嫉惡如仇，正義勇敢； 一身虎膽，武藝高超； 十幾碗烈酒下肚， 仍然可以赤手空拳降老虎。激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們通過游戲激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，導(dǎo)入本課 學(xué)習(xí)。武松3. 為什么大家一猜就中呢？ 因?yàn)樗麄兠鑼懙帽容^生動(dòng)，使得人物形象具有 鮮明的特點(diǎn)。今天，我們的習(xí)作就是寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，

3、 學(xué)習(xí)習(xí)作 形形色色的人。出示課題。講授新課一、習(xí)作內(nèi)容與選材1. 同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討： A . 說一說 習(xí)作內(nèi)容 ？B.回 憶我的朋友容容，說說課文是通過什么來表現(xiàn) 人物特點(diǎn)的？ C. 假如老師給出題目叔叔記憶力 超群，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該 抓住叔叔的什么特點(diǎn)來寫？（記憶力超群）你會(huì)選 擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)？2. 討論、探究、回答。（ 1） 說一說 習(xí)作內(nèi)容？ 我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人 : 小區(qū)里鍛 煉身體的叔叔阿姨 , 學(xué)校里的老師、同學(xué)們等等， 選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫具體?？梢赃x取最典型 的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。

4、（ 2）回憶我的朋友容容，說說課文是通過 什么來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？課文通過描寫容容給“我”取報(bào)紙、送報(bào)紙 這 件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點(diǎn)的；有 時(shí)通 過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好 奇、天真、可 愛等特點(diǎn)。（3）假如老師給出題目叔叔記憶力超群， 讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、探究。 感悟、思考、 表達(dá)。的什么特點(diǎn)來寫？記憶力超群你會(huì)選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)？A. 選擇材料。事例 1：他讀完一本故事書，能把所有的細(xì)節(jié) 都記住。事例 2：他記住了我昨天說過的一句話。事例 3：他能記住我的生日。事例 4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒 不差地 畫

5、下來。B.組織材料。圍繞叔叔記憶力超群所選擇的材料中， 你覺得最能 表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的是哪些材料？事例 1 和事例 4 最能表現(xiàn) 叔叔記憶力超群的 特點(diǎn)。在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？ 最能表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的材料事例 1和事例 4 要詳 寫，材料事例 2 和事例 3 要略寫。補(bǔ)充材料：如何確定詳寫和略寫 依據(jù)文章的題目，確定 寫作的重點(diǎn)；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù) 文章的內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合。 最能直接的、具體生動(dòng) 地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意 思有些聯(lián)系， 不能不寫但又不必詳寫的， 就要略寫。（二）審題指導(dǎo)1. 同桌討論：說一說，本次習(xí)作怎樣審題？2. 討論、探究、回答。（1）抓

6、關(guān)鍵詞語，定準(zhǔn)寫作范圍。 先說一說人的特點(diǎn)是什么？注意它應(yīng)該是我 們比較熟悉的或最常見的性格特征，能夠引起大家 的共鳴。作探究，披文 入思考并回答 問題?；仡檶W(xué)過的 課文我的朋友 容容，意在促 進(jìn)知識(shí)遷移。接 著，引導(dǎo)學(xué)生通 過事例表現(xiàn)人物 特點(diǎn)。（2）仔細(xì)分析，確定寫作內(nèi)容。描寫人物的外在來體現(xiàn)他的（善良、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢）（3）注意附加條件，明確寫作要求。寫的時(shí)候，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方 法，把人物的特點(diǎn)寫具體（三）技法點(diǎn)撥1. 全班合作學(xué)習(xí)：交流探討： A. 怎樣寫好本次作文？ B. 怎樣命題？ C.編寫寫作提綱？2. 討論、探究、回答。（1）怎樣寫好本次作文？A. 選取給你印象最深的

7、一個(gè)人，寫出他的特 點(diǎn)。離我家不遠(yuǎn)的食品店前，有一個(gè)賣蒸糕的奇怪 的小販。不管你買不買，他總是對(duì)人笑嘻嘻的。B. 講清楚他是怎樣的一個(gè)人?！罢舾獠荒芏喑?，先嘗一塊好嗎？”他沒有接 錢，倒遞給我一塊蒸糕。“給 5 角?！痹趺?？只收 五角錢？真是個(gè)奇怪的小販。我茫然不知所措，接過蒸糕，打量起他來：綠 上衣，黑褲子，一張堆滿笑容的臉。C.說出自己的真實(shí)感情，明白做人的道理?！罢舾獬远嗔耍銜?huì)肚子痛的?！彼嗣?己的肚子，笑的很開心。我突然感到，他的笑不是 為了貪財(cái)。他的笑正說明他有一顆善良的、美好的 心。（ 2）怎樣命題？ A.可以直接把要寫的人作為習(xí)作的題目。 如我的爸爸、我的老師、我的同學(xué)

8、B.可以根據(jù)人物特點(diǎn)對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題?；顒?dòng)探究。理解、探究。出示提綱和范文，讓學(xué)生 欣賞，接著讓學(xué) 生學(xué)習(xí)列提綱， 就是為了讓學(xué)生 在寫作文前做到如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的 妹妹、愛嘮叨的媽媽C.可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的 題目。如她感動(dòng)了我、 敬佩的人、 我的良師益友（3） 編寫寫作提綱。 如：愛嘮叨的媽媽1. 媽媽的嘮叨讓我心煩 人物外貌、語言 人物特點(diǎn)（和善） 語言描寫 “我”的關(guān)心和愛護(hù)。2. 媽媽的嘮叨促我成長(zhǎng)“我”心理活動(dòng)的描寫 媽媽嘮叨克服壞毛 病（四）賞析范例愛嘮叨的媽媽我的媽媽今年 39 歲。她中等身材，細(xì)細(xì)的眉 毛下嵌著一雙和善的眼睛。平時(shí)，媽媽總是嘮嘮

9、叨叨的。每當(dāng)晚上，我看 電視不愛睡覺的時(shí)候， 媽媽就嘮叨的說： “別看了， 明天還要上學(xué)呢！”每當(dāng)我寫字的時(shí)候，耳邊又是 一聲：“寫字姿勢(shì)要正確，預(yù)防近視眼！”還有什 么上課要注意聽講啦， 要認(rèn)真寫作業(yè)啦， 要誠實(shí)啦， 自己的事情自己做啦一天嘮叨得沒完沒了。一 聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?？珊髞砦覍?duì)媽媽的嘮 叨卻有了新的認(rèn)識(shí)。那是臨近期中考試的時(shí)候。頭幾天媽媽就把考 試要注意的事項(xiàng)對(duì)我說了好幾遍。等到考試的那 天，媽媽又嘮叨著對(duì)我說：“考試時(shí)別慌張，要認(rèn) 真審題，字跡要工整，做完題要仔細(xì)檢查?！蔽衣?了不耐煩地說： “知道了。 ”心想， 媽媽真能嘮叨！ 到了考場(chǎng)，等卷子發(fā)下來的時(shí)候，我一看試題很

10、簡(jiǎn)心中有數(shù)。單，就飛快地寫起來。不一會(huì)兒，卷子就答完了， 我剛想交卷，看見別的同學(xué)仍然在認(rèn)真地寫著，我 的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認(rèn)真地 檢查起來。當(dāng)檢查到第四題時(shí)，發(fā)現(xiàn)第一小題因?yàn)?馬虎答錯(cuò)了。 我急忙把它改過來。為了防止再出 錯(cuò)，我又重新檢查了一遍，直到認(rèn)為沒有一點(diǎn)兒錯(cuò) 的地方我才交了卷。宣布成績(jī)了，我得了 100 分。 我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使 我克服了馬虎的壞毛病。我感謝媽媽的嘮叨，正是因?yàn)檫@嘮叨聲，千百 次地督促我，使我健康地成長(zhǎng)?。ㄎ澹┵p析引領(lǐng)（ 1）文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽 的嘮叨促我成長(zhǎng)，欲揚(yáng)先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折 起伏，激發(fā)了讀者

11、的閱讀興趣。（2）習(xí)作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)：每 當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時(shí)候，媽媽就嘮叨的 說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！” 等到考 試的那天， 媽媽又嘮叨著對(duì)我說： “考試時(shí)別慌張， 要認(rèn)真審題，字跡要工整，做完題要仔細(xì)檢 查?！?（3）習(xí)作通過細(xì)致描寫人物外貌、語言表現(xiàn) 人物特點(diǎn)，通過“我”的心理活動(dòng)從側(cè)面表現(xiàn)人物 特點(diǎn)。外貌描寫（我的媽媽今年 39 歲。她中等身 材，細(xì)細(xì)的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。）表現(xiàn)了 媽媽和善的特點(diǎn)。語言描寫（“別看了，明天還要上學(xué)呢！” 每當(dāng)我寫字的時(shí)候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢(shì)要 正確，預(yù)防近視眼！”“考試時(shí)別慌張，要認(rèn) 真審題， 字跡要工整， 做完題

12、要仔細(xì)檢查。 ”）“修改自己的 習(xí)作，并主動(dòng)與 他人交換修改， 做到語句通順， 行款正確”，這 是語文課程標(biāo) 準(zhǔn)中第三學(xué)段 （ 5、6 年級(jí)）提 出的關(guān)于習(xí)作的 目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要 著重注意兩點(diǎn)： 一是指導(dǎo)修改方 法，讓學(xué)生知道 怎么修改作文；表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)。通過對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫反襯媽媽的 特點(diǎn)（“一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?！薄笆菋?媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞 毛病。 ”“我感謝媽媽的嘮叨， 正是因?yàn)檫@嘮叨聲， 千百次地督促我，使我健康地成長(zhǎng)！”） “我” 心里活動(dòng)的變化一方面突出了媽媽的特點(diǎn)，另一方 面照應(yīng)了主題，彰顯事情的意義，突出了文章的主 旨。3.

13、 總評(píng)：文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫 媽媽的嘮叨促我成長(zhǎng)，欲揚(yáng)先抑的寫法讓文章情節(jié) 曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。通過外貌、語 言描寫表現(xiàn)媽媽的特點(diǎn)。“我高興極了。是媽媽的 嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛 病。”敘事后的議論，彰顯事情的意義，突出了文 章的主旨。（ 六 ） 學(xué)生習(xí)作。（1）明確習(xí)作要求：根據(jù)課文要求進(jìn)行寫作。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指 導(dǎo)。（七）學(xué)生點(diǎn)評(píng)與修改A. 點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（ 1）想象是否合理；（ 2）中 心是否突出；（ 3）有哪些可供借鑒的地方。B. 修改重點(diǎn)：（ 1）處理想象不合理的地方； （2）刪掉或精簡(jiǎn)與中心關(guān)系不大的內(nèi)容；（3）改正不合邏輯和不通順的語句；（ 4）改正用錯(cuò)的字、 詞、標(biāo)點(diǎn)等。C.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相修改點(diǎn)評(píng)。 D.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。思考，回答問題活動(dòng)探究二是通過自改、 互改、交流，培 養(yǎng)學(xué)生自覺修改 作文的習(xí)慣。課堂練習(xí)完成本課的作文，工整的抄寫在作業(yè)本上。鞏固學(xué)習(xí)目 標(biāo)，加深理解。課堂小結(jié)今天，我們?cè)诙潭痰囊还?jié)課里， 通過你們的 習(xí)作讓我認(rèn)識(shí)了這么多天真可愛、風(fēng)趣幽默、樂于 助人、善解人意的有特點(diǎn)