邏輯電路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)選修 3-1簡(jiǎn)單的邏輯電路1知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號(hào)及真值表知識(shí)與技能2會(huì)用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系3會(huì)分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路。1通過實(shí)例與實(shí)驗(yàn)，理解“與”、“或”、“非”邏輯電路中結(jié)果與過程與方法條件的邏輯關(guān)系2通過簡(jiǎn)單的邏輯電路設(shè)計(jì)，體會(huì)邏輯電路在生活中的意義。1感受數(shù)字技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的巨大改變，關(guān)注我國(guó)集成電路以及元器情感態(tài)度件研究的發(fā)展情況。與價(jià)值觀2體驗(yàn)物理知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系3學(xué)生在自主探究、交流合作中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂三種門電路的真值表及符號(hào)數(shù)字電路的意義講授法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法、

2、類比法等。課型概念課結(jié)邏集果輯成介與門關(guān)電課紹條電系路題邏件路的與引輯的的表數(shù)入關(guān)邏應(yīng)示字系輯方信用關(guān)法號(hào)系簡(jiǎn)單的邏輯電路1、 三種邏輯關(guān)系(1) “與”邏輯 (2) “或”邏輯 (3) “非”邏輯2、探究 : 門電路的邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系可以分別稱為與門、或門、非門3、邏輯關(guān)系的表示（ 1）真值表（ 2）符號(hào)4、集成電路與數(shù)字信號(hào)（ 1）集成電路（ 2）數(shù)字信號(hào)5、邏輯電路的應(yīng)用教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為1、課題引入展示：數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼錄音筆，演示數(shù)碼相機(jī)的笑臉功能。提出問題：這些功能的實(shí)現(xiàn)，與它們內(nèi)部的邏輯電路的作用分不開。要想了解這些電子產(chǎn)品的工作原理，就得知道什么是邏輯，什么是邏輯電路。板書

3、11 簡(jiǎn)單的邏輯電路五、教學(xué)過程什么是邏輯？先看生活中的一個(gè)例子.場(chǎng)景 1漆黑的樓道里， 有人正在用手機(jī)照明尋找路燈開關(guān)。場(chǎng)景 2樓道的路燈長(zhǎng)明，墻上貼著“節(jié)約用電、隨手關(guān)燈”的標(biāo)語(yǔ)。以上兩種現(xiàn)象， 既不方便， 又浪費(fèi)了能源。采用什么辦法能解決這個(gè)問題 ?演示 1: 聲光控開關(guān)。在光照條件下保持安靜，觀察燈的亮滅情況在光照條件下?lián)粽?，觀察燈的亮滅情況在遮光條件下保持安靜，觀察燈的亮滅情況在遮光條件下?lián)粽?，觀察燈的亮滅情況請(qǐng)學(xué)生描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示，思考回答。 （讓學(xué)生了解邏輯電路在生活中的廣泛應(yīng)用， 增加對(duì)邏輯電路的感性認(rèn)識(shí)， 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而提出課題。 ）觀察圖片，思考回答獲。學(xué)生 :

4、采用了聲控和光控開關(guān)。學(xué)生描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在光照條件下保持安靜， 燈不亮在光照條件下?lián)粽?，燈不亮在遮光條件下保持安靜，燈不亮在遮光條件下?lián)粽?，燈亮教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看到, 光照的條件變化了, 燈亮與否的結(jié)果也就不同。象這樣一定的條件和結(jié)果對(duì)應(yīng)關(guān)系，稱為 邏輯關(guān)系 。1、三種邏輯關(guān)系(1) “與”邏輯剛才的實(shí)驗(yàn)要使燈亮同時(shí)要滿足幾個(gè)條件？總結(jié) : 像這樣的一個(gè)事件的幾個(gè)條件都滿足后，這個(gè)事件才能發(fā)生，這種邏輯關(guān)系叫“與”邏輯關(guān)系。請(qǐng)舉出生活中“與”邏輯關(guān)系的例子。(2) “或”邏輯除了“與”邏輯關(guān)系以外，還有沒有其他的邏輯關(guān)系？總結(jié) : 這種情況就是滿足兩種或多種條件中的

5、一個(gè)條件事件就可以發(fā)生，稱為“或”邏輯關(guān)系。(3) “非”邏輯（追問）還有其它的邏輯關(guān)系嗎？總結(jié) : 這樣不滿足某種條件時(shí)事件才能發(fā)生，稱為“非”邏輯關(guān)系。2、探究 : 門電路的邏輯關(guān)系在生活當(dāng)中有“與” 、“或”、“非”三種邏輯關(guān)系，在電路中也有類似的邏輯關(guān)系。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究它的邏輯功能。展示實(shí)驗(yàn)用電路板，向?qū)W生介紹電路板的使用，介紹三個(gè)元件的輸入輸出端。每個(gè)元件的輸入條件由兩個(gè)輸入端的通斷來控制，輸出結(jié)果可以觀察LED燈的學(xué)生：要滿足遮光和擊掌兩個(gè)條件。學(xué)生：要看到有線電視， 既要把電視機(jī)電源打開， 還要把機(jī)頂盒電源打開，這是一種“與”邏輯關(guān)系。學(xué)生：洗衣服時(shí)可以選擇用洗衣機(jī)也可以

6、選擇用手洗， 不同方法都可以完成洗衣的任務(wù)。學(xué)生：一個(gè)只有光控功能的燈， 白天有光時(shí)它不亮， 夜晚天黑了它才亮學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們描述自己記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生 1：一號(hào)元件只有 A、 B 兩端都通的時(shí)候 LED燈才會(huì)亮。學(xué)生 2：二號(hào)元件 A、 B 兩端只要有一個(gè)是通的時(shí)候燈就會(huì)亮。教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)生 3：三號(hào)元件輸入端接通亮滅。（非門只有一個(gè)輸入條件）請(qǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候 LED燈熄滅，輸入端斷開的中將條件和結(jié)果填入學(xué)案中的記錄表格。時(shí)候 LED燈熄滅。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)電路在A、B 輸入端條件不同時(shí)，出現(xiàn)的結(jié)果也不一樣，它們的條件和結(jié)果之間也存在一定的邏輯關(guān)系，

7、所以把它們稱為邏輯電路 。大家使用的邏輯電路是邏輯電路中的最小組成單元，也稱為門電路 。根據(jù)它們的邏輯關(guān)系可以分別稱為 與門 、或門 、非門 。3、邏輯關(guān)系的表示（ 1）真值表如果約定輸入端斷開用“0”表示，接通用“1”表示，輸出端LED燈滅用 0 表示，亮用1 表示，并把它們填入表格。象這樣用數(shù)字表示各種控制條件和控制結(jié)果，這種表格稱為真值表。用真值表可以表示邏輯關(guān)系。（ 2）符號(hào)除了用真值表可以表示條件與結(jié)果之間的邏輯關(guān)系外，還有沒有別的辦法可以表示條件與結(jié)果之間的邏輯關(guān)系？請(qǐng)學(xué)生揭去三個(gè)門電路上的教條，露出被蓋住的符號(hào)。大家看到了什么？學(xué)生：門電路上有特殊的標(biāo)記這些標(biāo)記是表示邏輯關(guān)系的符

8、號(hào)。大家能不能根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)這些符號(hào)的含義做出解釋？教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為（ 3）邏輯關(guān)系式如果用“ 0”和“ 1”來表示條件和結(jié)果，能不能在輸入和輸出之間建立起函數(shù)關(guān)系？4、集成電路與數(shù)字信號(hào)（ 1）集成電路剛才分析的是二極管分立電路， 體積比較龐大，使用不便，現(xiàn)在廣泛使用的是集成電路。展示集成電路照片及集成電路內(nèi)部電路放大圖?，F(xiàn)在超大規(guī)模集成電路能夠做到在指甲蓋大小的芯片上集成數(shù)百萬個(gè)甚至上千萬個(gè)元件。（ 2）數(shù)字信號(hào)邏輯電路在攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、照相機(jī)等產(chǎn)品中有廣泛的應(yīng)用，在這些產(chǎn)品中邏輯電路主要是用來處理數(shù)字信號(hào)的。什么是數(shù)字信號(hào)呢？展示數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)圖像，請(qǐng)學(xué)生尋找它們的各自

9、特點(diǎn)。學(xué)生：（回答符號(hào)的含義）學(xué)生：“與”邏輯關(guān)系可以表示為Y A B ，“或”邏輯關(guān)系可以表示為 YAB ，“非”邏輯關(guān)系可以表示為 YA學(xué)生：模擬信號(hào)是連續(xù)的， 數(shù)字信號(hào)是不連續(xù)的。 模擬信號(hào)可以有很多取值，數(shù)字信號(hào)只有兩個(gè)取值。教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)字信號(hào)中的高電壓通常也稱為高電平，低電壓也稱為低電平。處理數(shù)字信號(hào)的邏輯電路也稱為數(shù)字電路，有關(guān)于數(shù)字電路的更多知識(shí)我們將在今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。5、邏輯電路的應(yīng)用課后認(rèn)真分析教材 75 頁(yè)火災(zāi)警報(bào)器的原理。 它的邏輯功能。六、鞏固訓(xùn)練1. 走廊里有一盞燈，在走廊兩端各有一個(gè)開關(guān)，我們希望不論那一個(gè)開關(guān)接通都能使燈點(diǎn)亮，那么設(shè)計(jì)的電路為 （ ）A. “與”門電路B. “非”門電路C.“或”門電路D. 上述答案都有可能2. 如圖所示電路為（）A