大班健康教案詳案及教學反思《光和影》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班健康教案詳案及教學反思光和影活動意圖： 在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的改變，影子的大小、位置會有什么改變?依據幼兒年齡特點開展此次活動。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件，在探究中了解物體、光源和反射面之間的關系。 活動目標： 1、感知人與太陽位置的改變，與所產生影子大小之間的關系。 2、精確地記錄人、太陽、影子之問的關系。 3、培育幼兒敏銳的觀看能力。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預備： 1、物質預備：陽光充分的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。 2、閱歷預備：知

2、道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對比，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。 活動重點難點： 活動重點： 感知人與太陽位置的改變與所產生影子大小、位置之間的關系。 活動難點： 引導幼兒對影子的改變進行猜測與驗證。 活動過程： 1、激發(fā)幼兒探究的欲望。 活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調置好的日晷。請幼兒猜想：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出如今哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣改變?影子會有什么改變? 2、驗證9點影子的位置。 參與活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上

3、午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀看太陽位置的改變，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀看人、太陽、影子的位置，特殊是人與影子的連接點。 3、依據9點的影子，再次猜想。 "10點影子會出如今哪兒，影子會有什么改變?'(影子漸漸變大)引起幼兒對問題的思索，然后進行驗證。 4、11點影子在哪兒。 同樣方法猜想、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導幼兒觀看，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的改變與所產生影子大小之間的關系。 5、12點的影子在哪兒。 做完11點影子的記錄后，引導幼兒猜想12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。 6、猜想下午

4、的影子在哪兒。 記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜想推斷下午的影子會有什么改變?(影子又由小漸漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。 7、依據記錄結果，幼兒自己總結規(guī)律。 記錄完影子后，教師引導幼兒觀看記錄結果，自己總結出太陽與影子的改變規(guī)律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)覺了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。 幼兒對此活動很感興趣，一成天談論的話題都是影子，總是提示老師："范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了。'中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子

5、，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都特別當心，怕把影子畫壞。 活動前，當教師提出"一個人面向太陽站立，他的影子會出如今哪里'時，9個人出現了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現的分歧比較大，想試驗的愿望就越劇烈，都想證明自己的答案是正確的。 9點影子出現時，大家都驚異了，"啊!原來影子在這呀!'在猜想10點影子時，答案只有"左右'之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。文章.出自屈老師教案網.12點時，看到影子最短，然后猜想，"以后影子是什么樣?'有人說長，有人說短，王郡桐小伴侶說："1點時你不就

6、知道了嗎'。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐難過地哭了，"老師，為什么不叫我?'當大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。 從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清晰地得出了結論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子漸漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的改變，影子也在改變著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清楚地表達了這一改變規(guī)律。 太陽與影子觀看記錄表(一) 太陽與影子記錄表(二) 討論太陽、影子、日晷 活動反思： "光和影'這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，在借鑒他人閱歷的基礎上，創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀看，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的進展方向。整個活動都是通過教師有效地觀看、發(fā)覺問題、解決問題，才使活動一步步向前推動。 缺乏之處： 教師的提問缺乏