應(yīng)用教育技術(shù)理論反思所學(xué)案例

1、應(yīng)用教育技術(shù)理論反思所學(xué)案例 (2011-12-20 20:11:43)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育技術(shù) 教育一、 你一定見過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)址的話，給出推薦資源的鏈接。     答：要上好一堂課，必須自覺地落實(shí)課程改革的理念，讓學(xué)生樂于學(xué)、參與實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神。 所以，（ 1 ）我們 必須自覺地轉(zhuǎn)變以教師的 “ 教 ” 為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，搞清楚教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置。 （ 2 ）

2、 在課堂教學(xué)中教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)方法的選擇是很重要的。 (3) 作為一名教師要掌握學(xué)生的心理。 (4) 教師要特別注意課堂教學(xué)的氣氛，隨時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的雙邊活動(dòng)。 這是 一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以 “ 自主、探究、合作 ” 為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。二、大家一定見過你所不認(rèn)同的信息技術(shù)與課程整合的情況，請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景，以及你的看法。答 : 1、唯技術(shù)主義，過度依賴技術(shù)支持，認(rèn)為一堂課沒有用到多媒體課件

3、、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課，也有人認(rèn)為，使用的技術(shù)越先進(jìn)越好。       2、重精品型課件，輕實(shí)用型課件。花大量的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間去準(zhǔn)備一個(gè)精品課件參加評(píng)選活動(dòng)，而活動(dòng)一結(jié)束就不再使用，對(duì)課堂上使用的實(shí)用型可見則開發(fā)不夠。      3、關(guān)注課件，過多地展示多媒體，忽視教學(xué)過程。很多教師認(rèn)為必須把可見做得非常完美，色彩比較美麗，但這往往會(huì)分散學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生的觀察產(chǎn)生干擾，不利于看清問題的本質(zhì)。     4 、

4、在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力。在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息技術(shù)環(huán)境下，應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇，精心合理地設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)等。     5、錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位。過度弱化教師的作用，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮，教學(xué)任務(wù)完不成；分組學(xué)習(xí)是教學(xué)中教師常用的一種方式，但很多只停留在形式上，存在小組任務(wù)目標(biāo)不明晰，小組成員分工不明確等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生主體地位沒有充分發(fā)揮；或者是忽視學(xué)生能力比較弱的學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)參與度較弱的學(xué)生游離課堂之外，產(chǎn)生了兩極分化的現(xiàn)象。&

5、#160;     6 、忽視教師的主導(dǎo)作用。即教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運(yùn)用的幫助者，合作學(xué)習(xí)的組織者，意義構(gòu)建的促進(jìn)者。     7、對(duì)教學(xué)資源過分信賴，忽視其他教學(xué)資源；為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，忽視教學(xué)目標(biāo)和效果；過分重視助“教”的資源建設(shè)，忽視助“學(xué)”的資源建設(shè)；重視物質(zhì)資源，忽視人力資源。      通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)信息技術(shù)與課程的整合有了全新的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)與課程整合的好壞，并不在于運(yùn)用了

6、多么先進(jìn)的技術(shù)，或者一節(jié)課中使用了多長時(shí)間的技術(shù)，而在于是否在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用，使學(xué)生 理解了重難點(diǎn) ， 解決了問題。2 / 11三、老師們自身的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最有說服力和感染力。請(qǐng)一定從自己親歷的事情談起。比如，你在整合過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？你的應(yīng)對(duì)策略和做法是什么？      答：我覺得在實(shí)際運(yùn)用中，遇到的 困難 就是自己對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)存在很大誤區(qū)。 現(xiàn)在我覺得 在信息技術(shù)與課程整合中要做到：（ 1 ）要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)；（ 2 ）要緊緊圍繞 “ 新型教學(xué)結(jié)構(gòu) ” 的創(chuàng)建來進(jìn)行整合；（ 3 ）要注意運(yùn)用 “ 學(xué)

7、教并重 ” 的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；（ 4 ）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提；（ 5 ）要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。 1、一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)址的話，給出推薦資源的鏈接。答：我覺得作為一名教師要上好一堂課，課堂必須以學(xué)生“學(xué)”為主；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)方法；掌握學(xué)生的心理；注意課堂教學(xué)的氣氛，隨時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的雙邊活動(dòng)。通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)信息技術(shù)與課程的整合有

8、了全新的認(rèn)識(shí)，我明白了信息技術(shù)與課程整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為輔助學(xué)的工具，更重要的是利用信息技術(shù)來營造一種作息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)真正落實(shí)。我給大家推薦的一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)址是： 2、見過你所不認(rèn)同的信息技術(shù)與課程整合的情況，請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景，以及你的看法。答：有不少老師在上課時(shí)使用課件，課件的每一頁都加入了精美的圖片作為背景，甚至還加入了背景音樂，文字出場的效果聲等，總之課件很花哨，但是學(xué)生把注意力全集中在

9、課件上那些無關(guān)的因素上了，而學(xué)習(xí)效果卻很差。所以，對(duì)于一線教師而言，如果要用課件，那么一定要簡潔，課件上的元素一定要和學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容緊密相關(guān)，而不能一味追求漂亮、吸引學(xué)生的注意。 3、們自身的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最有說服力和感染力。請(qǐng)一定從自己親歷的事情談起。比如,你在整合過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？你的應(yīng)對(duì)策略和做法是什么？答：為了上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我要花較多的時(shí)間鉆研課本內(nèi)容，同時(shí)，參照各種教學(xué)資源，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。然后，根據(jù)目標(biāo)與步驟，制作課件。在課件制作前，我搜集了相關(guān)圖片，聲音文件、視頻文件和與話題相關(guān)的文章。在課件中不是讓學(xué)生總盯著屏幕，而是把黑板、書

10、本和課件相結(jié)合。但是，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)過多運(yùn)用多媒體，導(dǎo)致沒有完成把“知識(shí)為中心的整合”向“知識(shí)與綜合能力為中心的整合”再向“創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的整合”的逐漸轉(zhuǎn)變。所以在以后的課件制作過程中，我力求達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的特征，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能力，適當(dāng)拓展知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。1.      你一定見過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)址的話，給出推薦資源的鏈接。信息技術(shù)與課程整合過程中，好的做法包括：要運(yùn)用創(chuàng)造性思維理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

11、精神與創(chuàng)新能力（其核心是發(fā)散思維、形象思維、直覺思維、邏輯思維、辯證思維等思維能力的培養(yǎng)）；要通過信息時(shí)代的新型教與學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力；要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)與能力、信息道德等三方面的內(nèi)容，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的信息知識(shí)能力，即獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力；要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。中小學(xué)最有用的教育資源2.      大家一定見過你所不認(rèn)同的信息技術(shù)與課程整合的情況，請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景，以及你的看法。信息技術(shù)與課程整合不當(dāng)

12、的情景及我的看法：?        唯技術(shù)主義，過度依賴技術(shù)支持，認(rèn)為一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課，也有人認(rèn)為，使用的技術(shù)越先進(jìn)越好。?        重精品型課件，輕實(shí)用型課件?；ù罅康娜肆Α⑽锪?、財(cái)力、時(shí)間去準(zhǔn)備一個(gè)精品課件參加評(píng)選活動(dòng)，而活動(dòng)一結(jié)束就不再使用，對(duì)課堂上使用的實(shí)用型可見則開發(fā)不夠。?        關(guān)注課件，過多地展示多

13、媒體，忽視教學(xué)過程。很多教師認(rèn)為必須把可見做得非常完美，色彩比較美麗，但這往往會(huì)分散學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生的觀察產(chǎn)生干擾，不利于看清問題的本質(zhì)。?        在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力。在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息技術(shù)環(huán)境下，應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇，精心合理地設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)等。?        錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位。過度弱化教師的作用，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)

14、習(xí)的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮，教學(xué)任務(wù)完不成；分組學(xué)習(xí)是教學(xué)中教師常用的一種方式，但很多只停留在形式上，存在小組任務(wù)目標(biāo)不明晰，小組成員分工不明確等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生主體地位沒有充分發(fā)揮；或者是忽視學(xué)生能力比較弱的學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)參與度較弱的學(xué)生游離課堂之外，產(chǎn)生了兩極分化的現(xiàn)象。?        忽視教師的主導(dǎo)作用。即教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運(yùn)用的幫助者，合作學(xué)習(xí)的組織者，意義構(gòu)建的促進(jìn)者。?        對(duì)

15、教學(xué)資源過分信賴，忽視其他教學(xué)資源；為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，忽視教學(xué)目標(biāo)和效果；過分重視助“教”的資源建設(shè)，忽視助“學(xué)”的資源建設(shè)；重視物質(zhì)資源，忽視人力資源。3.      老師們自身的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最有說服力和感染力。請(qǐng)一定從自己親歷的事情談起。比如,你在整合過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？你的應(yīng)對(duì)策略和做法是什么？對(duì)我而言，信息技術(shù)與課程整合的過程中，如何更好地應(yīng)用一些網(wǎng)絡(luò)資源輔助授課，拓展學(xué)生視野，增加教學(xué)的說服力、影響力和感召力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人？如何在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息技術(shù)環(huán)境下，重視教學(xué)方法的選擇，精心合理地使用多

16、媒體技術(shù)，恰當(dāng)?shù)貫槲宜茫窟@是我遇到的挑戰(zhàn)，主要是有的時(shí)候，由于過多地關(guān)注課件，過多地依賴多媒體展示，而忽視了教學(xué)過程。曾經(jīng)有過這樣的失敗經(jīng)歷，所以，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是我關(guān)注的重點(diǎn)。我在實(shí)際教學(xué)中一直在總結(jié)，探索，通過學(xué)習(xí)，對(duì)這些問題的解決更明確和清晰了。要學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)；要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合；要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提；要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式等等。 1、 你一定見

17、過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)的話，給出推薦資源的鏈接。答：信息技術(shù)與課程整合是以培養(yǎng)學(xué)生能力為基本目標(biāo)的。應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)。 我們所關(guān)心的不只是什么時(shí)候使用計(jì)算機(jī)，更關(guān)心的是用它干什么，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探究和問題的解決。如果能達(dá)到這樣的目標(biāo)我覺得這就是一堂令人拍案叫絕的整合課。我聽過一位教師上大洲和大洋這一課時(shí)，這位老師不但精心設(shè)計(jì)了課件，而且還提前讓學(xué)生去收集有關(guān)大洲大洋的資料，并且在制作課件時(shí)加以利用，這樣，學(xué)生就有了很多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還鍛煉自己動(dòng)手的能力。果然，在上課時(shí)，學(xué)生積極性很高，因

18、為在老師展示的多媒體課件中就有自己收集的資料，因此學(xué)生上課的興趣和注意力明顯增強(qiáng)。同時(shí)，這位老師在讓學(xué)生搜集資料時(shí)，是讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行的，這樣不同層次的學(xué)生在收集資料時(shí)都能有所得。除此之外，我覺得有的老師很善于將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，而不是一味的依賴技術(shù)手段，真正能夠發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。這些做法都給我留下了很深的影響。所以從我的角度來看，必須從以教師的“教”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中擺脫出來，變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為中心的高效教學(xué)模式。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂是學(xué)生的主人，課堂因?qū)W生的活動(dòng)而精彩。在課堂上注意教學(xué)策略方法的使用。信息技術(shù)與課程整合，我覺得不僅是把信息技術(shù)

19、作為輔助教學(xué)的工具，在利用多媒體時(shí)首先應(yīng)該要考慮能否利用信息技術(shù)學(xué)生，使學(xué)生的知識(shí)、能力得到提高，也使學(xué)生學(xué)以致用、做中有學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力，從而營造一種有效的信息化的教學(xué)氛圍。2、大家一定見過你所不認(rèn)同的信息技術(shù)與課程整合的情況，請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景，以及你的看法。答：我看到很多老師使用多媒體課件上課，有的教師是為了使用多媒體而使用多媒體，對(duì)于學(xué)生來說，沒有任何意義，更多的是分散了學(xué)生的注意力。也有的教師在利用多媒體教學(xué)過程中讓課堂變了味兒，如把語文課上成了思品課等等。盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但這畢竟是進(jìn)步！ 3、老師們自身的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最有說服力和感染力。

20、請(qǐng)一定從自己親歷的事情談起。比如，你在整合過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？你的應(yīng)對(duì)策略和做法是什么？答：我在整合過程中也遇到了很多的問題，可能這些問題也是很多老師經(jīng)常遇到的。比如說，如何有效按設(shè)計(jì)落實(shí)，設(shè)備情況、學(xué)生操作情況，這些都有不可預(yù)見性，如充分準(zhǔn)備好了課，到上課時(shí)突然沒電了怎辦？繼續(xù)上的話把原設(shè)計(jì)全盤推翻了；又如上到中途，設(shè)備出了故障又怎辦？如果個(gè)別學(xué)生機(jī)器或操作遇到難題怎辦？如果幫他解決，上課時(shí)間就過去了，教學(xué)任務(wù)就無法完成。不解決，可能這個(gè)學(xué)生一節(jié)課都會(huì)學(xué)不到東西。我的應(yīng)對(duì)只能是不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技術(shù)的掌握，提高自己應(yīng)對(duì)解決各種現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的能力。同時(shí)還要要在工作中

21、善于去分析總結(jié)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)者的分析上下大工夫，在課堂上應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生活動(dòng)為主，要重視各學(xué)科的教學(xué)資源的整合和開發(fā)，要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。應(yīng)用教育技術(shù)理論，反思所學(xué)案例 1.你一定見過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)址，你可以使用編輯框中的鏈接工具（圖標(biāo)為鐵鏈子）建立對(duì)推薦資源的鏈接。（1）制作演示型課件、交互型課件和網(wǎng)絡(luò)課件，用于支持和輔助教學(xué)。（2）創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境。（3）利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。（

22、4）利用各種工具、平臺(tái)，讓學(xué)生利用平臺(tái)創(chuàng)作電子作品（e-works）。如讓學(xué)生通過文字輸入、表格處理、圖形變換等方式表達(dá)自己的觀察和思考結(jié)果。（5）利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)作性學(xué)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)遠(yuǎn)程資源進(jìn)行搜索、查詢、分析和利用，利用QQ、E-mail（電子郵件）、BBS（在線討論，電子公告板）等培養(yǎng)學(xué)生的信息交流、協(xié)作和創(chuàng)造能力。 2.大家一定見過你所不認(rèn)同的信息技術(shù)與課程整合的情況，請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景，以及你的看法。完全依賴課件，過多地展示多媒體，忽視多媒體只是教學(xué)的輔助手段而已。尤其是低年級(jí)的學(xué)生往往會(huì)被過分修飾的圖片、顏色、聲音等等所吸引，反而分散學(xué)生

23、注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。 3.老師們自身的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最有說服力和感染力。請(qǐng)一定從自己親歷的事情談起。比如,你在整合過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？你的應(yīng)對(duì)策略和做法是什么？挑戰(zhàn)：（1）最開始，對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不到位。以為教育技術(shù)就是信息技術(shù)。后來，通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，它是運(yùn)用各種理論和技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。（2）對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段掌握不夠。只會(huì)最簡單的PPT課件制作，且PPT的大部分功能也一竅不通。做法：（1）要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)。（2）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā)，這是實(shí)現(xiàn)課程整

24、合的必要前提。模塊七應(yīng)用教育技術(shù)理論，反思所學(xué)案例一、 你一定見過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)址的話，給出推薦資源的鏈接。答：要上好一堂課，必須自覺地落實(shí)課程改革的理念，讓學(xué)生樂于學(xué)、參與實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神。所以，（1）我們必須自覺地轉(zhuǎn)變以教師的“教”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，搞清楚教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置。（2）在課堂教學(xué)中教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)方法的選擇是很重要的。(3)作為一名教師要掌握學(xué)生的心理。(4)教師要特別注意課堂教學(xué)的氣氛，隨時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的雙邊活動(dòng)。這是一種既

25、能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。二、大家一定見過你所不認(rèn)同的信息技術(shù)與課程整合的情況，請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景，以及你的看法。答:我們平時(shí)要上公開課，大家都覺得只要在課堂上用了PPT就是一種新觀念、新方法，信息技術(shù)能力好點(diǎn)的老師可能還會(huì)添加點(diǎn)多媒體，但是一般的都是以小黑板或紙條代替以前的板書。作為農(nóng)村的小學(xué)校，特別是鄉(xiāng)下的學(xué)校，平常的課堂老師使用信息技術(shù)與課程整合的可能性幾乎為零。最大

26、原因就是因?yàn)椴痪邆溥@種軟、硬件環(huán)境！通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)信息技術(shù)與課程的整合有了全新的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)與課程整合的好壞，并不在于運(yùn)用了多么先進(jìn)的技術(shù)，或者一節(jié)課中使用了多長時(shí)間的技術(shù)，而在于是否在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用，使學(xué)生理解了重難點(diǎn)，解決了問題。三、老師們自身的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最有說服力和感染力。請(qǐng)一定從自己親歷的事情談起。比如，你在整合過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？你的應(yīng)對(duì)策略和做法是什么？答：我覺得在實(shí)際運(yùn)用中，遇到的困難就是自己對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)存在很大誤區(qū)?，F(xiàn)在我覺得在信息技術(shù)與課程整合中要做到：（1）要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)；（2）要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合；（3）要注

27、意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提；（5）要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。1、  你一定見過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)址，你可以使用編輯框中的鏈接工具（圖標(biāo)為鐵鏈子）建立對(duì)推薦資源的鏈接。  答：我認(rèn)為要上好一堂課，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體；其次是選擇適合學(xué)生特點(diǎn)和環(huán)境的教學(xué)策略、教學(xué)

28、模式、教學(xué)方法；最后是注意課堂氣氛，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)、心理。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。我們學(xué)校班班都安裝了白板，為教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)提供了便利。進(jìn)行多媒體教學(xué)中教師必須利用好學(xué)科的教學(xué)資源，特別注重對(duì)資源進(jìn)行整合。要培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的能力，我反對(duì)堂堂課都采用或者整節(jié)課都使用多媒體，要在關(guān)鍵環(huán)節(jié)、或抽象思維能力要求較強(qiáng)的知識(shí)環(huán)節(jié)使用多媒體。我經(jīng)常在網(wǎng)站：2、  大家一定見過你所不認(rèn)同的信息技術(shù)與課程整合的情況，請(qǐng)談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景，以及你的看法。 答：在我見過的信息技術(shù)與課程

29、整合的情況最多的應(yīng)該是公開課，賽講課一般老師都會(huì)設(shè)計(jì)課件，利用課件授課，覺得這是一種新觀念、新方法，甚至于看誰的課件制的好、漂亮，而忽視了他的實(shí)用性。我認(rèn)為這是一個(gè)弊端。甚至于有的教師直接從網(wǎng)上下載的課件不修改就用，課堂很花哨，但不夠?qū)嶋H。有的教師從上課開始到下課結(jié)束一直使用多媒體，學(xué)生沒時(shí)間看課本,忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，不便于學(xué)生牢固掌握新知識(shí)。  通過這次培訓(xùn)，我對(duì)信息技術(shù)與課程的整合有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：課件應(yīng)該側(cè)重突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，要適可而止恰當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與，自然生成課堂；信息技術(shù)與課程整合的好壞，并不在于運(yùn)用了多么先進(jìn)的技術(shù)，或者使用了多

30、長時(shí)間，而在于是否在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用，是否突破了難點(diǎn)。3、  老師們自身的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最有說服力和感染力。請(qǐng)一定從自己親歷的事情談起。比如,你在整合過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？你的應(yīng)對(duì)策略和做法是什么？ 答：我在實(shí)際運(yùn)用中，遇到的最大挑戰(zhàn)就是自己對(duì)信息技術(shù)的掌握還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用，同時(shí)自己對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)不夠全面。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了新的認(rèn)識(shí)，明白了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和作用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)首先進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具的使用，在做課件之前，先鉆研課本內(nèi)容，同時(shí)參照各種教學(xué)資源，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際，確立教

31、學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，然后進(jìn)行課件制作。教學(xué)過程中把黑板、書本和課件相結(jié)合，讓課件和教學(xué)過程融為一體，以便更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。 模塊七應(yīng)用教育技術(shù)理論，反思所學(xué)案例1、 你一定見過一些令人拍案叫絕的課堂，看到過一些老師如何游刃有余地恰到好處地使用技術(shù)支持教學(xué)。推薦你心目中的好做法，如果所推薦資源有網(wǎng)址的話，給出推薦資源的鏈接。 答：我覺得作為一名教師要上好一堂課，首先,必須自覺地轉(zhuǎn)變以教師的“教”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，搞清楚教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置。其次，在課堂教學(xué)中教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)方法的選擇是很重要的。第三，作為一名教師要掌握學(xué)生的心理。最后，教師要特別注意課堂教學(xué)的氣氛，隨時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的雙邊活動(dòng)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與課程整合，不僅僅是把信息