新教師如何提高駕馭課堂的能力

1、第一講第一講新教師如何提高駕馭新教師如何提高駕馭課堂的能力課堂的能力 駕馭課堂教學(xué)是教師正常執(zhí)駕馭課堂教學(xué)是教師正常執(zhí)行教學(xué)任務(wù)和貫徹教學(xué)思想的行教學(xué)任務(wù)和貫徹教學(xué)思想的必要條件，駕馭課堂的質(zhì)量是必要條件，駕馭課堂的質(zhì)量是關(guān)系到課堂教學(xué)效果的重要因關(guān)系到課堂教學(xué)效果的重要因素，也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的重要素，也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的重要方面。方面。 一、教師在學(xué)生心中具有較高一、教師在學(xué)生心中具有較高威信是駕馭課堂前提和基礎(chǔ)威信是駕馭課堂前提和基礎(chǔ)第一，要有很強(qiáng)的責(zé)任心、事第一，要有很強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心。業(yè)心。第二，教師必須對(duì)自己所承擔(dān)第二，教師必須對(duì)自己所承擔(dān)的課程及整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有深刻的課程及整個(gè)學(xué)科領(lǐng)

2、域有深刻的理解和深入的研究。的理解和深入的研究。 第三，要為學(xué)生樹(shù)立治學(xué)的第三，要為學(xué)生樹(shù)立治學(xué)的嚴(yán)緊典范嚴(yán)緊典范 教師的課堂要板書(shū)工整、作圖規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、論證有力，要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)訂正，讓學(xué)生感受到實(shí)事求是的科學(xué)精神，形成求真務(wù)實(shí)的良好習(xí)慣二、教師準(zhǔn)備充分是駕馭課二、教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證堂的保證首先要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課首先要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課其次要充分備課其次要充分備課再者，教師還要從精神上做好充再者，教師還要從精神上做好充分的準(zhǔn)備分的準(zhǔn)備另外，教師還要準(zhǔn)備好教具另外，教師還要準(zhǔn)備好教具三、掌控好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭三、掌控好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵課堂的關(guān)鍵（

3、一）組織好一堂課的開(kāi)端（一）組織好一堂課的開(kāi)端 1.組織好教學(xué)情境組織好教學(xué)情境2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍3.根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開(kāi)課根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開(kāi)課技巧技巧 （二）、抓好課堂秩序的管理（二）、抓好課堂秩序的管理 管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。定，有助于師生雙方信息的交流?？山柚谡n語(yǔ)言的高低音調(diào)進(jìn)行調(diào)整，可借助授課語(yǔ)言的高低音調(diào)進(jìn)行調(diào)整，語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)提醒或警示困倦者語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)提醒或警示困倦者隱含針對(duì)性的

4、語(yǔ)言，來(lái)引起學(xué)生的注意隱含針對(duì)性的語(yǔ)言，來(lái)引起學(xué)生的注意和警覺(jué)和警覺(jué) （三）、引導(dǎo)注意規(guī)律指向?qū)W習(xí)（三）、引導(dǎo)注意規(guī)律指向?qū)W習(xí)內(nèi)容內(nèi)容 “變位講課法變位講課法” 利用課堂的提問(wèn)來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的利用課堂的提問(wèn)來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意注意 采用夸張的手勢(shì)或?qū)δ承┩瑢W(xué)采用夸張的手勢(shì)或?qū)δ承┩瑢W(xué)引起警示注意的手勢(shì)引起警示注意的手勢(shì) 通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的注意注意 通過(guò)課堂活動(dòng)，將老師在課堂通過(guò)課堂活動(dòng)，將老師在課堂上做的事，化解為具體的操作步驟，上做的事，化解為具體的操作步驟，讓學(xué)生去試驗(yàn)、去猜測(cè)、去完成，讓學(xué)生去試驗(yàn)、去猜測(cè)、去完成，將學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)化為主動(dòng)操作將學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)

5、講轉(zhuǎn)化為主動(dòng)操作以使注意扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)以使注意扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)（四）、利用教師（四）、利用教師“眼神眼神”調(diào)節(jié)好課堂情境調(diào)節(jié)好課堂情境 （1）要煉就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化的本領(lǐng)，）要煉就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化的本領(lǐng)，（2）在）在“定視定視”中要煉就眼神和面部表情中要煉就眼神和面部表情豐富變化的本領(lǐng)。豐富變化的本領(lǐng)。 警示警示-批評(píng)批評(píng)-希望希望-鼓勵(lì)鼓勵(lì) 這樣眼神的交流在某些場(chǎng)合下比言語(yǔ)的直這樣眼神的交流在某些場(chǎng)合下比言語(yǔ)的直接批評(píng)、懲罰更有效。接批評(píng)、懲罰更有效。（五）、運(yùn)用小結(jié)與作業(yè)布置結(jié)束好（五）、運(yùn)用小結(jié)與作業(yè)布置結(jié)束好一堂課一堂課 1.幫助學(xué)生加以整理歸納，幫助學(xué)生加以整理歸納， 2.精選與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊

6、密結(jié)合、有代精選與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合、有代表性又有助于學(xué)生深入理解的作業(yè)布表性又有助于學(xué)生深入理解的作業(yè)布置給學(xué)生；置給學(xué)生； 3. 藝術(shù)性地結(jié)束課堂。藝術(shù)性地結(jié)束課堂。 4.要按時(shí)結(jié)束一堂課，要按時(shí)結(jié)束一堂課， 四、民主的師生關(guān)系是駕馭課堂精髓四、民主的師生關(guān)系是駕馭課堂精髓 公平、民主、自由是人追求的基本公平、民主、自由是人追求的基本目標(biāo)之一，也是學(xué)生達(dá)到心理平衡的目標(biāo)之一，也是學(xué)生達(dá)到心理平衡的支柱之一，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以支柱之一，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧，達(dá)到駕保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧，達(dá)到駕馭課堂的目的。馭課堂的目的。 具體要求是：具體要求是：1.采用民主型的

7、教學(xué)方式；采用民主型的教學(xué)方式；2. 樹(shù)立正確的學(xué)生觀；樹(shù)立正確的學(xué)生觀；3. 建立和諧、融洽的師生關(guān)系，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)；實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)；4. 建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體；建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體； 5. 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲； 6. 對(duì)學(xué)生能作出客觀而又公正對(duì)學(xué)生能作出客觀而又公正的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；熱情；7. 具有人際交往的技巧，恰當(dāng)具有人際交往的技巧，恰當(dāng)使用幽默藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生心理；使用幽默藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生心理； 8. 扮演好心理顧問(wèn)或知心朋友的扮演好心理顧問(wèn)或知心朋

8、友的角色；角色；9. 具有較強(qiáng)的自我控制能力，大具有較強(qiáng)的自我控制能力，大膽相信學(xué)生能力；膽相信學(xué)生能力；10.創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解為榮的氣和以勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解為榮的氣氛。氛。 駕馭課堂教學(xué)是教師的必備條件，駕馭課堂教學(xué)是教師的必備條件，駕馭課堂能力要求教師善于積累、駕馭課堂能力要求教師善于積累、善于觀察、善于分析、善于改造自善于觀察、善于分析、善于改造自我、善于用愛(ài)去呵護(hù)每個(gè)幼小的心我、善于用愛(ài)去呵護(hù)每個(gè)幼小的心靈，只要靈，只要“用心教育用心教育”必然成功。必然成功。 總之，要駕馭課堂，我認(rèn)為應(yīng)該總之，要駕馭課堂，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：從以

9、下幾點(diǎn)入手：1、搞好與學(xué)生的關(guān)系，、搞好與學(xué)生的關(guān)系，2、進(jìn)入新課前，要設(shè)計(jì)一些巧、進(jìn)入新課前，要設(shè)計(jì)一些巧妙的引入話題，妙的引入話題， 3、設(shè)計(jì)給學(xué)生以舒適，安、設(shè)計(jì)給學(xué)生以舒適，安全，平等的教學(xué)環(huán)境，全，平等的教學(xué)環(huán)境，4、備課要充分，、備課要充分， 第二講第二講如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師 學(xué)生到底喜歡怎樣的教師呢？學(xué)生到底喜歡怎樣的教師呢？ 1、喜歡沒(méi)有偏心的教師。 偏心意味著不公，不公意味著教育的不均衡，不均衡最終會(huì)導(dǎo)致矛盾的激化。 2、喜歡能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師。 3、喜歡知錯(cuò)就改的老師。、喜歡知錯(cuò)就改的老師。 “知錯(cuò)就改知錯(cuò)就改”是中學(xué)生守則最是中學(xué)生守則最

10、后一條的最后四個(gè)字，學(xué)生從后一條的最后四個(gè)字，學(xué)生從小就學(xué)會(huì)記在心里了，如果老小就學(xué)會(huì)記在心里了，如果老師突破了學(xué)生的心理底線，后師突破了學(xué)生的心理底線，后果不堪設(shè)想，絕對(duì)比普通的教果不堪設(shè)想，絕對(duì)比普通的教學(xué)事故要嚴(yán)重地多學(xué)事故要嚴(yán)重地多”。 4、喜歡不易發(fā)怒的老師。、喜歡不易發(fā)怒的老師。 我們應(yīng)理智地動(dòng)之以情，曉我們應(yīng)理智地動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，導(dǎo)之以行之以理，持之以恒，導(dǎo)之以行地做好學(xué)生的品德轉(zhuǎn)化工作，地做好學(xué)生的品德轉(zhuǎn)化工作， 古訓(xùn)：古訓(xùn)：“小忍成仁，大忍成小忍成仁，大忍成佛。佛?！?5 5、喜歡沒(méi)有不良個(gè)人習(xí)慣的老師。、喜歡沒(méi)有不良個(gè)人習(xí)慣的老師。 有學(xué)生寫道：有學(xué)生寫道：“

11、上課喜歡亂吐痰上課喜歡亂吐痰”，“上課經(jīng)常接手機(jī)上課經(jīng)常接手機(jī)”，“上課經(jīng)常諷刺上課經(jīng)常諷刺同學(xué)同學(xué)”，“上課沒(méi)有一點(diǎn)笑容，嚴(yán)肅地上課沒(méi)有一點(diǎn)笑容，嚴(yán)肅地恐怖恐怖”，“上課用書(shū)摔我們上課用書(shū)摔我們”，學(xué)生的心是一塊塊神奇的土地，播上思學(xué)生的心是一塊塊神奇的土地，播上思想的種子，應(yīng)獲得行為的收獲，播上行想的種子，應(yīng)獲得行為的收獲，播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲，播上為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲，播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲，播習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲，播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。6、喜歡能經(jīng)常主動(dòng)與他們溝通、喜歡能經(jīng)常主動(dòng)與他們溝通的老師

12、。溝通讓心與心彼此相近，的老師。溝通讓心與心彼此相近，化對(duì)抗為合作，化封閉為開(kāi)放，化對(duì)抗為合作，化封閉為開(kāi)放，化回避為靠近，化冷淡為親熱，化回避為靠近，化冷淡為親熱，我們這些可愛(ài)的學(xué)生有一種強(qiáng)烈我們這些可愛(ài)的學(xué)生有一種強(qiáng)烈的內(nèi)心饑渴，那就是教師主動(dòng)與的內(nèi)心饑渴，那就是教師主動(dòng)與其溝通而獲得的尊重感，這一點(diǎn)其溝通而獲得的尊重感，這一點(diǎn)從馬斯洛的需要?jiǎng)訖C(jī)理論來(lái)講也從馬斯洛的需要?jiǎng)訖C(jī)理論來(lái)講也是相吻合實(shí)際的。是相吻合實(shí)際的。 7、喜歡真誠(chéng)的老師。 心與心的交流，真誠(chéng)的話語(yǔ)是揭開(kāi)彼此內(nèi)心冰封的橋梁。 葉圣陶說(shuō)過(guò)葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不教是為了不教教”，“教教”是手段，是手段，“不教不教”是目的，是目的，

13、“不教不教”的目的是要的目的是要培養(yǎng)孩子自理的能力，自學(xué)的培養(yǎng)孩子自理的能力，自學(xué)的能力，獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)造能力，獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)造的能力，以達(dá)到的能力，以達(dá)到“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)”的境的境界，界，新老師如何盡早站穩(wěn)講臺(tái)新老師如何盡早站穩(wěn)講臺(tái) 首先，應(yīng)遵循興趣至上的原則。首先，應(yīng)遵循興趣至上的原則。 根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，搶根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，搶答賽的形式容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，答賽的形式容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以每周搞一次。課堂上多用可以每周搞一次。課堂上多用點(diǎn)多媒體手段，吸引學(xué)生的眼點(diǎn)多媒體手段，吸引學(xué)生的眼球。不妨?xí)r常插一段小故事，球。不妨?xí)r常插一段小故事，做一個(gè)小游戲。做一個(gè)小游戲。 其次，要采取多種辦法接近學(xué)生， 跟學(xué)生談話盡量一個(gè)一個(gè)來(lái)，不要一對(duì)多，