《孤獨(dú)之旅》名師教案及教學(xué)反思

1、孤獨(dú)之旅名師教案及教學(xué)反思  教學(xué)目標(biāo)知識與技能體會小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，品味小說精美傳神的語言。把握杜小康這一人物形象的特點。過程與方法理解小說內(nèi)容，理清故事情節(jié)，體會標(biāo)題含義，把握課文主題。情感、態(tài)度與價值觀感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗，樹立堅定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)習(xí)重點理解小說內(nèi)容，理清故事情節(jié)，品味小說精美傳神的語言。學(xué)習(xí)難點體會小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，把握小說主題。 學(xué)法指導(dǎo)誦讀法：反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容。 體驗法：在研讀中聯(lián)系生活實際，體驗成長的感受，加深對文章主旨的理解。教學(xué)過程有人在陽光

2、下成長，有人在風(fēng)雨中成長；有人在無憂無慮中成長，也有人在痛苦中煎熬成長成長有成長的快樂，成長有成長的煩惱。一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會感到凄涼、酸苦。有一個少年，因家道中落而失學(xué)，跟隨父親到蘆葦蕩放鴨。今天，讓我們走進(jìn)他的世界，感受他的成長歷程。一、助學(xué)資訊1.作者簡介：曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有山羊不吃天堂草草房子紅瓦。本文節(jié)選自長篇小說草房子。2.背景介紹：這是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r的悲愴。二、字詞積累1.讀準(zhǔn)字音。嬉鬧（x238;）摻雜（c

3、h226;n）撩逗（liáo）眺望（tiào）凹地（226;o）膽怯（qiè）戳破（chu244;）   撅斷（j）2.理解詞語。厚實：豐富、富裕。 撩逗：挑逗、招惹。驅(qū)除：趕走，除掉。  歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。  一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。三、整體感知1.通讀課文，概括文章故事內(nèi)容。 杜小康和父親一起去放鴨子，經(jīng)受磨難，逐漸變得成熟、堅強(qiáng)的故事。2.理清小說故事情節(jié)。家道中落，隨父放鴨（開端）-撐船趕鴨，出

4、到葦蕩（發(fā)展）-葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗（高潮）-與鴨共成長（結(jié)局） 一、細(xì)讀課文，找出文中描寫杜小康心理活動的語句,理解他的心路歷程，體會他由不成熟到成熟的成長之旅。 不同階段不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時茫然和恐懼到達(dá)目的地蘆葦蕩害怕和膽怯在蘆葦蕩安靜下來孤獨(dú)在蘆葦蕩時間一久不會再忽然地恐慌經(jīng)歷暴風(fēng)雨后堅強(qiáng)二、對杜小康來說，文題“孤獨(dú)之旅”中的“孤獨(dú)”是從哪些方面體現(xiàn)出來的？ 情感世界的孤獨(dú)：杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。 面對自然環(huán)境的孤獨(dú)：離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的

5、心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。 對未來前途的恐懼：漫漫放鴨路,何處是盡頭？ 三、賞讀課文，品味文章的環(huán)境描寫。文章的自然環(huán)境描寫很多，也很精彩，可以說是本文的一大特色。用勾畫批注的方法，找出文中描寫環(huán)境的語句或段落，說說這些景物描寫有何作用? （提示：鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨）1.鴨群 （1）鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)船首是一片均勻的、永恒的水聲。突出劃船趕鴨子的速度很快，烘托了父子倆對前途的茫然無助的心情。 （2）鴨們十分乖巧知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。 以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠烘托出父

6、子倆此時孤獨(dú)、恐懼、無依的心理。 （3）鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。 以鴨子的成長象征著小康的成熟，深化了小說主題。2.蘆葦蕩 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。 這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。3.暴風(fēng)雨 一大早，天就陰沉下來四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲?？膳碌谋╋L(fēng)雨讓本來孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴

7、風(fēng)雨，讓杜小康體驗了真正成長的過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。小結(jié)：本文以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長；以蘆葦作為人物心理變化的見證；暴風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。面對蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強(qiáng)； 文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺, 對表現(xiàn)杜小康的成長起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動的作用。 （一般小說環(huán)境描寫的作用：渲染氣氛；烘托人物形象；推動情節(jié)發(fā)展；深化作品主題 。） 四、精讀課文，探究杜小康這個人物形象。 面對眼前的環(huán)境的孤獨(dú)與寂寞，杜小康的心

8、理由恐慌、膽怯、害怕最終走向了堅強(qiáng)。經(jīng)過這一段心路歷程，杜小康變得堅強(qiáng)、勇敢，成熟起來了嗎？你眼中的杜小康是怎樣的一個人呢？請談?wù)勀愕目捶ā?#160;他是一個不怕困難，勇敢堅強(qiáng)的少年，懂事，有責(zé)任心，堅毅勇敢、通情達(dá)理，理解父母苦衷，熱愛大自然，熱愛生活。  從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟、堅強(qiáng)的男子漢 。文章主旨困難和挫折，往往是人成長的催化劑。結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)劚菊n給了你哪些收獲？ （1）人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅強(qiáng)起來。  （2）課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自

9、我。  （3）小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。  （4）人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)。教學(xué)板書孤獨(dú)之旅 曹文軒開端：家道中落，隨父放鴨發(fā)展：撐船趕鴨，初到葦蕩情節(jié)高潮：葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗結(jié)局：與鴨共成長 人物：杜小康經(jīng)受磨難，逐漸成熟成長鴨群 環(huán)境 蘆蕩人物成長的廣闊背景 風(fēng)雨 環(huán)節(jié)五跟著杜小康走完了這段孤獨(dú)之旅，我想我們每個同學(xué)的內(nèi)心一定品嘗到了孤獨(dú)的味道，酸甜苦辣咸盡在其中。接下來，老師請同學(xué)們來品嘗幾份孤獨(dú)，然后想想杜小康的孤獨(dú)是否引起了你的共鳴，拿起筆寫寫你的孤獨(dú)體驗。 1.把自己親身經(jīng)歷過“孤獨(dú)”的故事在全班進(jìn)行交流。 2.每位同學(xué)用“孤獨(dú)是”寫一句話，在全班做一次朗誦。3.課后閱讀曹文軒的草房子。 教學(xué)反思本文以第三人稱進(jìn)行寫作，且