六語文下冊(cè)一、二、三周教案

1、養(yǎng)花學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.能正確讀寫文中詞語。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。過程與方法1.通過朗讀、討論、交流來理解課文內(nèi)容。2.通過摘抄、讀讀背背來積累語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過多種形式朗讀課文，抓優(yōu)美句子，體會(huì)課文情感。2.通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確讀寫文中詞語。 2.有感情地朗讀課文，理

2、清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確讀寫文中詞語學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入二、檢測(cè)預(yù)習(xí)1. 說說我了解的老舍先生。1 / 382. 我能正確讀寫詞語。三、自主學(xué)習(xí)1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出不理解的詞、句。2. 想想這篇課文的主要內(nèi)容。四、小組研讀1.分小組讀課文，讀后說出段意。2.讀自己喜歡的段落，并說出自己的體會(huì)。3.作者寫?zhàn)B花的樂趣，卻為什么還要寫到“憂”事？五展示交流1.組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞，說說自己識(shí)字的好方法。2.交流不理解的詞。3.我知道老舍先生有哪些養(yǎng)花的樂趣。六、當(dāng)堂檢測(cè)1.我來讀拼音寫詞語。 mén dào bng

3、 zh yè yóu zhìzh bù l（ ） ( ) ( )2.我能正確理解下列詞語。門道 秉燭夜游 置之不理七、布置作業(yè)讀記課后“日積月累”中的詞語。板書設(shè)計(jì)為什么養(yǎng)花。 養(yǎng)什么花。 養(yǎng)花要摸門道。 養(yǎng)花 養(yǎng)花有益身心。 養(yǎng)花使人喜悅。 養(yǎng)花使人傷心。 養(yǎng)花的樂趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花帶來的樂趣。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花帶來的樂趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)

4、預(yù)習(xí)結(jié)合自己在家里養(yǎng)花的體驗(yàn)，說說老舍養(yǎng)花有什么感受呢？二、自主學(xué)習(xí)（一） 閱讀有法再讀課文，思考：課文是從哪幾方面寫?zhàn)B花的樂趣？并找出相應(yīng)的段落。（二）研讀共品1.學(xué)習(xí)第五、六自然段。（1）作者為什么“喜”和“笑”？又為什么“憂”和“淚”？畫出相應(yīng)的句子品讀。（2）第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？2.學(xué)習(xí)一、二自然段。（1）默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香又有”的句子。（2）思考：哪些句子寫出作者愛養(yǎng)花，并把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？（三）交流感知1.第三自然段與一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？2.小標(biāo)題概括作者從養(yǎng)花中得到的樂趣

5、。3.讀最后一段，說說這段在文中的作用？三、展示交流1.談?wù)勛髡邚酿B(yǎng)花中得到的樂趣,以及他熱愛生活,健康向上的思想感情。2.說說自己喜歡的花草及其特點(diǎn)，再說說為什么喜歡它？四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.把詞語補(bǔ)充完整。置（ ）不（ ） 自（ ）自 ( ） ( )門道 三（ ）五（ ） 狂（ ）暴( ) 有 ( )有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有( ）2.我能說出老舍先生怎樣把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣？板書設(shè)計(jì)養(yǎng)花有喜又憂 有笑有淚 既須勞動(dòng) 養(yǎng)花的樂趣 有花有果 又長(zhǎng)見識(shí)有香有色課后反思：古詩二首學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.讀記課文生字，了解課文的大致內(nèi)容。2.正確、流利有感情地朗讀課文

6、，背誦課文。過程與方法1.在自由朗讀中了解課文內(nèi)容。2.在小組合作中解決學(xué)習(xí)中疑問。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過語言的品味和欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩情畫意的田園生活。理解課文內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解朗讀詩歌的技巧，多形式朗讀課文。2.通過語言的品味和欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。3.理解詩句，并用自己的話說說詩句的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.了解朗讀詩歌的技巧，多形式朗讀課文。2.練習(xí)背誦這首古詩。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.通過語言的品味和欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。2.理解詩句，并用自己的話說說

7、詩句的意思。學(xué)習(xí)過程：1、 檢測(cè)預(yù)習(xí)2、 出示目標(biāo)3、 自主學(xué)習(xí)1.讀通讀順課文。2.會(huì)讀認(rèn)寫： 耘田 績(jī)麻 晝 3.能利用工具書解決字詞意思： 晝：耕：耕織：績(jī)麻：各當(dāng)家4.自由朗讀古詩，理解各句意思。5.感受詩歌描寫的畫面。四、展示交流（一）小組展示 1.用生動(dòng)的語言描述詩意。 2.體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。（二）班級(jí)展示 各小組派代表朗誦詩歌。5、 拓展延伸1.放聲自由讀詩，想象農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活場(chǎng)面。 2.詩歌的寫法:（1)正面描寫勞動(dòng)的景象；（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.我會(huì)注音。 耘 興 供 傍 績(jī)2.我會(huì)解釋。 耘田 績(jī)麻 供 傍 桑陰 七、布置作業(yè)

8、背誦詩歌第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀這首詩2.能理解詩句，并用自己的話說說詩句的意思。3.正確默寫詩歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀這首詩，正確默寫詩歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩句，并用自己的話說說詩句的意思。學(xué)習(xí)過程：1、 檢測(cè)預(yù)習(xí)2、 出示目標(biāo)3、 自主學(xué)習(xí)1.讀這首古詩，注意節(jié)奏與停頓。2.反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。四、小組合作1.詩中都寫了哪些景物？從哪兒看出來的？2.詩歌前兩句寫了哪些內(nèi)容？3.從哪些詞句可以知道描寫的是晚春之景？4.三、四句寫了什么內(nèi)容？五、交流展示1.詩歌描寫了一幅怎樣的畫面？2.有感情朗讀詩歌。3.對(duì)詩歌情感的體會(huì)理解。4.向全班展示背誦的結(jié)果.六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.我

9、會(huì)解釋下列字詞。 肥 日長(zhǎng) 籬落 蛺蝶 惟有2. 我會(huì)默寫這首。7、 板書設(shè)計(jì) 晝 耕田 四時(shí)田園雜興（一） 夜 績(jī)麻 繁忙 童孫 學(xué)種瓜 梅子 黃 杏子 肥 四時(shí)田園雜興（二） 麥花 白 舒適 菜花 稀 閑靜 籬落 無人 蜻蜓 蝴蝶 飛課后反思：山中雜記學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.正確讀寫課文詞語，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)作者從各種小動(dòng)物身上獲得的樂趣。3.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。過程與方法1.指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、討論交流，初步了解課文內(nèi)容。2.通過質(zhì)疑，小組討論，解決疑難問題，體會(huì)作者的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。2.培養(yǎng)

10、學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.說說課文中寫了哪幾種動(dòng)物，作者體會(huì)到了哪些樂趣。2.理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟作者在病中仍然能積極地發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和欣賞。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)讀本課生字與新詞。2.有感情的朗讀課文。3.理解作者平和的心態(tài)以及從動(dòng)物身上得到的樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字與新詞，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者平和的心態(tài)以及從動(dòng)物身上得到的樂趣。學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)預(yù)習(xí)二、出示目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)1.交流我了解的作者及背景。2.我認(rèn)識(shí)課文中易讀錯(cuò)的字： 馴 瞥 蹣跚 槭 觸 玫瑰 3. 我能理

11、解下列詞語： 蹣跚 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng)4.略讀課文，了解文章大概內(nèi)容。5.練習(xí)分段，概括段意。四、合作研讀1.自由讀課文，說說自己感受到了什么？2.作者是怎樣愛這些動(dòng)物的？3.瀏覽第7-11自然段，看看作者都介紹了哪些鳥？五、交流展示1.在這么多動(dòng)物中，作者為什么會(huì)詳細(xì)寫小鳥呢？2.讀句子“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親”，談自己的理解。六、拓展延伸作者在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥的雙親的同時(shí)，也在呼喊“想父母，愛父母。”從文章中那些句子可以看出來，找出來讀一讀并體會(huì)作者的感情。七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.正確書寫并能理解詞語：龐然大物 狂吠不止 玲瓏嬌小 倚枕傾聽 心魂俱靜 幕天

12、席地 偷卵捉雛 溫馴 吃嚼 焦躁 撥弄 啾啾 蹣跚 憨澀 2.有感情的朗讀自己喜歡的段落，并說出自己的體會(huì)。八、板書設(shè)計(jì) 山中雜記 1-2 馬 3-4 狗 喜愛 5-6 貓 憐愛 7-11 鳥 12 昆蟲第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)16自然段，感受作者的博愛之心和從動(dòng)物身上尋找到的樂趣。2.感悟作者樂觀心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重和欣賞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)16自然段，感受作者的博愛之心和從動(dòng)物身上尋找到的樂趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟作者樂觀心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重和欣賞。學(xué)習(xí)過程：1、 檢測(cè)預(yù)習(xí)說說你和作者在情感上產(chǎn)生哪些共鳴。2、 出示目標(biāo)3、 自主學(xué)習(xí)1.自學(xué)寫馬、狗、貓、昆蟲的內(nèi)容

13、。從哪些詞句能看出作者喜愛他們，用直線畫出來。2.小組交流：怎樣才能讀出作者的所見所思呢。3.馬、狗、貓、昆蟲各有什么讓作者喜歡的特點(diǎn)？4.作者為什么不詳寫小蟲呢？四、展示交流你是怎樣體會(huì)到作者對(duì)動(dòng)物關(guān)愛、尊重和欣賞的。5、 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.作者是怎樣愛這些動(dòng)物的？再找出有關(guān)的句子讀一讀去體會(huì)作者的情感。2.我再次讀課文體會(huì)作者的博愛。六、布置作業(yè)我會(huì)背喜歡的段落。7、 板書設(shè)計(jì) 山中雜記 馬-溫馴良善 狗-可愛馴良 貓-活潑歡躍 熱愛生活 鳥-嬌小玲瓏 蟲-可愛溫柔課后反思：爸爸帶我去爬樹學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。2.通過感悟文章主題，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然-熱愛自

14、然-保護(hù)自然”的情感意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。2.通過感悟文章主題，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然-熱愛自然-保護(hù)自然”的情感意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹的深意。2.在小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.我會(huì)給生字注音。 渠 檜 槭 凹 恍惚2.我會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語意思。 大呼小叫 莫名其妙 盤算 恍惚惚 3.我知道課文主要講了什么。4.在爬樹的過程中，作者又寫了哪些內(nèi)容？二、出示目標(biāo)1.掃清文字障礙，有感情地朗讀課文。2.抓文中重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化

15、。三、自主學(xué)習(xí)圍繞課文第3-18段學(xué)習(xí)：1爬樹前“我”的心情怎樣？2.第一次爬樹時(shí)作者的心情怎樣？3.談?wù)勛约旱母惺堋?.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么？”進(jìn)行探究。四、展示交流我知道作者爬樹后的心情是怎樣的。明白了爸爸帶“我”去爬樹的深意。五、拓展提升現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷感受想與大家分享？六、當(dāng)堂練習(xí)1.我會(huì)造句。大呼小叫 莫名其妙 恍恍惚惚2.爸爸為什么帶“我”去爬樹？爬樹令“我”獲得哪些樂趣？七、板書設(shè)計(jì)爸爸帶我去爬樹 爬樹前 擔(dān)心 回歸自然 第一次爬樹 緊張 熱愛自然 第二次爬樹 自豪 保護(hù)自然 爬樹后 快樂課后反

16、思：美猴王學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)讀本課字詞，有感情的朗讀課文。2.通過學(xué)習(xí)課文感悟文章主題，體會(huì)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.感悟文章主題，理解美猴王他“美”在哪里？小小的猴子如何成“王”？2.了解美猴王天地生成、聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽識(shí)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解中國(guó)的四大名著。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)預(yù)習(xí)說說你所了解的西游記以及作者。二、出示目標(biāo)1.能正確流利地朗讀課文。2.美猴王他“美”在哪里？小小的猴子如何成“王”？三、自主學(xué)習(xí)1.用自己喜歡的方式讀課文，并畫出不理解的詞、句。2.想想這篇課文的主要內(nèi)容。四、交流感知1.石猴是怎樣來到世上的，為什么要寫它的來歷？2.石猴在山中

17、生活是怎樣的？表現(xiàn)了他的什么特性？3.在寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和率眾猴進(jìn)入水簾洞的過程中，重點(diǎn)描寫了他的哪些動(dòng)作和語言，為什么要寫這些？五、拓展提升中國(guó)古典文化燦爛輝煌，四大名著膾炙人口。讓我們課外一起探秘這些文學(xué)寶藏。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.本文選自小說 _ ，作者_(dá)。2注意下列加點(diǎn)字的讀音。迸裂（）瞑目（）七竅（）鐫刻（）石碣（） 獼（ ） 挈（ ） 瀑（ ）3.挑選恰當(dāng)?shù)脑~語填空： 那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，_草木，_澗泉，_山花，_樹果；與狼蟲_，虎豹_，獐鹿_，獼猴_；夜_石崖之下，朝_峰洞之中。 （覓、食、宿、飲、采、游、為群、為親、為友、為伴） 由此可見石猴 的特點(diǎn)，群猴的特點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)美

18、猴王 起因 石猴出世 經(jīng)過 山間生活 聰明靈巧、本領(lǐng)超群 高潮 發(fā)現(xiàn)水簾洞 有膽有識(shí)、深孚眾望 高潮 帶眾猴進(jìn)洞 結(jié)局 擁戴為王課后反思：第一單元 樂 趣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的熱愛和對(duì)父母的感恩學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 必須是有趣的事，所寫的事須趣味十足。必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過。 課前準(zhǔn)備： 向長(zhǎng)輩了解發(fā)生在童年時(shí)的趣事，可以帶一些相關(guān)的相片或物品來。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

19、1.學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)樂趣1昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么？ 2播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲童年 3指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。 4適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓

20、我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事） 二、回顧課文，享受樂趣1回顧課文爸爸帶我去爬樹的精彩內(nèi)容2明確：爸爸為什么帶“我”去爬樹？“我”是怎么爬樹的？爬樹時(shí)我的表現(xiàn)怎樣？通過爬樹我明白了什么道理？讓學(xué)生在情境交融中感悟課文，表達(dá)作者對(duì)童年生活的向往、回憶，拓寬學(xué)生的選材思路。同時(shí)理解“趣事”的含義。三、激起回憶，交流趣事。 1剛才通過圖片看到了那么多趣事，現(xiàn)在請(qǐng)你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的。 2交流自己經(jīng)歷過的一件趣事，說說為什么有趣？教師隨機(jī)拓寬學(xué)生

21、的思路，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括并板書：樂趣、傻趣、意趣、情趣 四、產(chǎn)生共鳴，勃發(fā)情趣。 導(dǎo)語：那要如何才能寫出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下，認(rèn)真的做“傻事”有趣，如果要讓事情更有趣，就應(yīng)該（更認(rèn)真的去做“傻事”） 1寫出趣味性的關(guān)鍵在于：寫也做“傻事”的過程中的認(rèn)真。做得越認(rèn)真就會(huì)顯得越有趣。請(qǐng)一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事。 2學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這一“傻事”該如何寫出趣味的看法。 3教師小結(jié)（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言） 讓生明白除了寫出事情的趣味外，還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理，或者說你從中得到了什么感悟 4片段比較，討論寫法。 同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上

22、課之前我已經(jīng)把它寫了下來，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？ 出示兩段話： （1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水?？墒羌依锏拈_水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上。 （2）這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙

23、我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香??！一喝，還有點(diǎn)甜呢！口 渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個(gè)甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了 5指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：心理活動(dòng) 動(dòng)作 語言 神態(tài)） 6小結(jié)：是呀！我們要把事

24、情寫生動(dòng)有趣，就要抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實(shí)。 五、全體參與，說好“趣事”。 1把自己認(rèn)為最有趣的部分具體地說給同桌聽，相互指正。2個(gè)別交流，師生共評(píng)，肯定說得好的語句，用得好的詞語。 六、快速習(xí)作，教師巡視。 1.教師按以往作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作。 2在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。 第二課時(shí)（作文講評(píng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)

25、家庭生活的熱愛和對(duì)父母的感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。學(xué)習(xí)過程：一、指導(dǎo)方法： 上節(jié)課我們回顧了童年生活，寫下了自己童年趣事，老師很高興成為同學(xué)們作文的第一讀者，這次作文大多數(shù)同學(xué)是以快樂為主題，寫出了童年趣事，更主要的是同學(xué)們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)了自己的真情實(shí)感，抓住了人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫，寫得很具體。當(dāng)然，我們的作文當(dāng)中還存在一些不足之處，比如說有些同學(xué)的作文還有錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順語句，有些同學(xué)的作文在表達(dá)真情實(shí)感方面還有些欠缺。但老師沒有做任何批改，今天把修改的權(quán)力留給同學(xué)們，下面我們

26、進(jìn)行互相修改。大家看一看，老師這里有幾條修改建議。（大屏幕出示）請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。 1將精彩語句用浪線標(biāo)出。 2用修改符號(hào)修改：錯(cuò)別字、不合適標(biāo)點(diǎn)、不通順語句。 3是否表達(dá)出了真情實(shí)感,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。二、學(xué)生選擇自己想評(píng)改的同學(xué)的習(xí)作，交換作文本。三、學(xué)生自主評(píng)改。教師隨機(jī)指導(dǎo)：（評(píng)改過程中教師巡視）老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把自己的意見和建議寫在了空白處，很好！ 同學(xué)們可以在總評(píng)的后面寫出自己的名字。 四、交流評(píng)改。 1指名：評(píng)改的是哪篇文章 2請(qǐng)文章的作者上臺(tái)讀自己的習(xí)作。 3點(diǎn)評(píng)者根據(jù)出示的評(píng)改建議做點(diǎn)評(píng)。 4其他同學(xué)補(bǔ)充。 五、學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)修改習(xí)作。六、經(jīng)過同學(xué)們互相修改、自己修改，作文更完

27、善了。文章是寫出來，但好文章是改出來的。課下同學(xué)們?cè)侔炎魑姆磸?fù)看看，再工整地謄寫在作文本上。 綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解、積累與“樂趣”有關(guān)的名人名言。2.引導(dǎo)學(xué)生感受什么是樂趣，使學(xué)生知道應(yīng)該熱愛生活，充分感受樂趣，做一個(gè)開心快樂的人。3.學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀況和樂觀向上的情緒。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過了解樂趣，感受樂趣，進(jìn)而表達(dá)樂趣，最后與大家共享樂趣，找到樂趣的真諦。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所了解的方法策略來更好地調(diào)整自己，使自己擁有一個(gè)積極向上的心態(tài)。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)積累與“樂趣”有關(guān)的名人名言。2.會(huì)獨(dú)立閱讀，理解其內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)

28、習(xí)積累與“樂趣”有關(guān)的名人名言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)獨(dú)立閱讀，理解其內(nèi)涵。學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)預(yù)習(xí)說說我知道的名人名言。二、出示目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)出示“讀一讀”。1. 多種形式朗讀這三句話。2. 我了解名言背后的故事。四、交流感知1.我知道這些句子是什么意思。2.我可以把這些名言歸類記憶。五、展示交流展示自己課外搜集的有關(guān)“樂趣”的名人名言或句子。六、拓展延伸教師出示課外搜集的有關(guān)“樂趣”的名人名言：1.讀書能給人樂趣、文雅和能力。-培根2.一個(gè)人思慮太多，就失去做人的樂趣。-莎士比亞第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.感受什么是樂趣。2.知道應(yīng)該熱愛生活，充分感受樂趣，做一個(gè)開心快樂的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受什么是樂趣。學(xué)

29、習(xí)難點(diǎn)：知道應(yīng)該熱愛生活，充分感受樂趣，做一個(gè)開心快樂的人。學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)預(yù)習(xí)說說你認(rèn)為什么是樂趣？你愿意與同學(xué)們分享樂趣嗎？二、自主學(xué)習(xí)1.播放幸福歌聽了音樂，意識(shí)到快樂無處不在。2.我喜歡游泳、滑旱冰。我喜歡搞小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明3.你覺得什么是最有趣的事情？你打算怎樣體驗(yàn)到快樂呢？三、展示交流1.我從搜集的旅游門票里選出最喜歡的一張，寫解說詞。我寫下了學(xué)騎車的過程，也寫了騎車的樂趣。 2.你有類似的或者其他自己感到最有樂趣的事情嗎？說來聽聽？3.說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？留住快樂：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫四、布置作業(yè)以“快樂的時(shí)光”為題，寫一寫自己

30、最快樂得時(shí)刻。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道應(yīng)該熱愛生活，充分感受樂趣，做一個(gè)開心快樂的人。學(xué)習(xí)過程：一、交流感知你覺得什么是最有趣的事情？你打算怎樣體驗(yàn)到快樂呢？告訴大家二、班級(jí)展示你有類似的或者其他自己感到最有樂趣的事情嗎？說來聽聽？三、點(diǎn)撥升華1.我們知道，生活中到處都充滿樂趣，關(guān)鍵是你能否從每件事情中感受到它的樂趣。2.請(qǐng)說說你從學(xué)習(xí)、生活中感受到的樂趣，跟大家一起分享。四、布置作業(yè)以“快樂的時(shí)光”為題，寫一寫自己最快樂得時(shí)刻。第二單元 遺跡長(zhǎng)城贊學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。2.在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，

31、體會(huì)上下聯(lián)的工整，音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義，積累優(yōu)美詞句。3.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。過程與方法1.通過朗讀，看注釋、搜集資料、聯(lián)系時(shí)代背景感知對(duì)聯(lián)大意。2.通過質(zhì)疑，小組討論，解決疑難問題，體會(huì)對(duì)聯(lián)的常識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀1.感悟課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。2.在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)的工整，音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)的工整，音韻和諧

32、以及深遠(yuǎn)的意義，積累優(yōu)美詞句。2.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。2.在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)的工整，音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義，積累優(yōu)美詞句。3.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)長(zhǎng)城和中華民族的贊美之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清文章思路，感受對(duì)聯(lián)的上下對(duì)仗。學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)預(yù)習(xí)二、出示目標(biāo)1.我能正確讀寫本課生字、新詞，并能理解、運(yùn)用重點(diǎn)詞語。2.我能在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)

33、的工整，音韻和諧。3.我能感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智。三、自主學(xué)習(xí)1.我發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)字詞有：2.我能理解下列重點(diǎn)詞語：將帥吏卒 巍峨 錦繡 點(diǎn)綴 瀚海長(zhǎng)龍 烽垛 隘口 黎庶百工3.多音字組詞：將 （ ） （ ） 盡 （ ） （ ） 橫 （ ） （ ） 奔 （ ） （ ） 旋 （ ） （ ） 奇 （ ） （ ） 強(qiáng) （ ） （ ） 垛 （ ） （ ）四、交流感知1.對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，找一找和本文的對(duì)應(yīng)關(guān)系，（找出字與字，詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。）2.上下聯(lián)分別是從哪個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的呢？又表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？五、展示交流1.組內(nèi)交流本課的重點(diǎn)生字，新詞，不

34、理解的句子。2.長(zhǎng)城資料展示。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.我會(huì)給下列字注音： 將帥吏（ ）卒 黎庶（ ） ?。?）峨（ ） 瀚（ ）海 烽垛（ ） 隘（ ）口 點(diǎn)綴（ ） 錦（ ）繡 2.這篇課文是一副（ ），上下聯(lián)分別從（ ）、（ ）方面贊美了長(zhǎng)城。七、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)城贊 上聯(lián) 時(shí)間 下聯(lián) 空間第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我知道了作者是怎樣具體贊美長(zhǎng)城的。2.從整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中民族的聰明才智的贊美之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者是怎樣具體贊美長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智的贊美之情。學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)預(yù)習(xí)羅哲文用長(zhǎng)聯(lián)的

35、形式從時(shí)間和空間兩個(gè)角度向世人展示了長(zhǎng)城的雄偉壯麗。讓我們不僅感受到對(duì)聯(lián)的工整，音韻和諧，更讓我們感受到了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智。二、出示目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)1.我找出了“上下兩千年”，“費(fèi)盡移山心力”，“巍峨的豐碑”。“縱橫十萬里”，如“玉帶明珠”，“壯麗的奇觀”。等詞句，體會(huì)到作者對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯觀的贊美之情。2.從“上下兩千年，費(fèi)盡移山心力，巍峨的豐碑”我們感受到_對(duì)長(zhǎng)城的贊美。3.“從縱橫十萬里，如玉帶明珠，壯麗的奇觀”我們感受到_對(duì)長(zhǎng)城的贊美。四、交流感知1.上聯(lián)中哪些語句體現(xiàn)了長(zhǎng)城修建的時(shí)間長(zhǎng)？下聯(lián)中哪些語句說明長(zhǎng)城長(zhǎng)，以及長(zhǎng)城修建的環(huán)境惡劣？2.說說對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1

36、.選詞填空。如果還 即使也雖然但是 盡管還是（1）（ ）自然環(huán)境惡劣，（ ）阿聯(lián)酋人們并沒有被嚇倒。（2）月上敲門，（ ）主人不在，（ ）不能莽撞推門。（3）（ ）帶點(diǎn)土腔土調(diào)，看戲的人（ ）聽得很過癮。2. 文中的“玉帶明珠”具體指什么？六、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)城贊 上聯(lián)（時(shí)間 上下兩千年、費(fèi)盡移山心力、巍峨豐碑 下聯(lián)（空間）縱橫十萬里、如玉帶明珠、壯麗奇觀民族自豪感課后反思：索橋的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。3.品味文中包含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)前人的稱贊。過程與方法1.通過自讀自悟，小組合作探究，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟本文圍繞

37、中心選取材料的寫法。2.搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會(huì)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中受到熏陶、感染。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。3.品味文中包含深情的語言，體會(huì)作者對(duì)前人的稱贊。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：.1.通過自讀自悟，小組合作探究，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟本文圍繞中心選取材料的寫法。2.搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 理解體會(huì)“故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站

38、片刻，他一定會(huì)得到比故事更美，更好的東西”的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會(huì)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中受到熏陶、感染。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中所贊美的無私奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；體會(huì)文章的中心。學(xué)習(xí)過程：一、檢測(cè)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課我認(rèn)識(shí)多種多樣的橋，知道一些橋的來歷和關(guān)于他們的故事。二、出示目標(biāo)1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。2.知道作者是按什么順序?qū)懰鳂虻模约皹蛎?、橋身、橋欄、竹架的特點(diǎn)。3.知道李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事，也能體會(huì)文中所贊美的

39、犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神。三、自主學(xué)習(xí)1.自由有感情朗讀課文，了解李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事。2.李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心、何氏夫婦有一顆什么樣的心、勇士丹柯是什么樣的心。3.面對(duì)李冰父子、何公何母、勇士丹柯我想說：李冰父子你們的心是_。何公何母你們的心是_。勇士丹柯你的心是_。.四、交流感知1.“故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美，更好的東西”的含義。2.用生動(dòng)的語言朗誦“故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美，更好的東西”。我對(duì)有關(guān)索橋的感人故事，文中所贊美

40、的犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神的體會(huì)理解。五、拓展提升說說以前學(xué)過的關(guān)于橋的故事和你見過的各種類型的橋。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.給加點(diǎn)的字注音。 岷江（ ）都江堰（ ）雪冤（ ） 挽成（ ）頭暈眼花（ ）逮捕（ ） 2.辨字組詞。 瀾（ ）砂（ ）堤（ ）拆（ ）斕（ ）沙（ ）提（ ）坼（ ）3.以詩歌形式表達(dá)對(duì)李冰父子、何公何母、勇士丹柯的贊美之情。七、板書設(shè)計(jì)李冰父子 勇于犧牲索橋的故事 何公何母 不怕困難勇士丹柯 舍已為人第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道關(guān)于都江堰的動(dòng)人故事。2.理解什么東西比故事更美、更好。3.理解魚嘴的作用學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解魚嘴的作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解什么東西比故事更美、更好。學(xué)習(xí)

41、過程：一、檢測(cè)預(yù)習(xí)關(guān)于索橋的動(dòng)人故事我能有感情的講述出來，也能朗誦出我感受深刻的句子。二、出示目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)1.自由朗讀課文，感受作者感情。2.交流：都江堰有什么樣的動(dòng)人故事？3.什么東西比故事更美、更好？4.魚嘴有什么作用？四、展示交流1.魚嘴的作用。2.建造索橋的經(jīng)過。3.走下索橋的感受。4.我所知道的都江堰的動(dòng)人故事。5.我對(duì)什么東西比故事更美、更好的理解。五、拓展提升我還知道關(guān)于索橋的其它故事。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)： （1）四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。（ ） （2）幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ） （3）過了頂蓋下面，橋身又

42、往下邪。 （ ） （4）木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ） 2填空： （1）索橋的故事是作家_寫的一篇散文。他是中國(guó)現(xiàn)代_。作品主要有_、_、_、_、_。 （2）文中提到的索橋，在今天四川省成都市_。七、布置作業(yè)畫出索橋的樣子和魚嘴的樣子。八、板書設(shè)計(jì)都江堰的故事 索橋的故事 充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民使得這里更加美麗 魚嘴的作用課后反思：我站在鐵索橋上學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.識(shí)記、理解本課生字。2.通過理解詩意和吟誦詩句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。3.在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩的情感主線，找出相關(guān)語句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)語感。4.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法1.指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀、搜集資料、聯(lián)系時(shí)代背景感知詩歌大意，體會(huì)詩歌情感。2.通過自讀自悟，討論交流，了解重點(diǎn)詩句的意思。3.采用多種方式表達(dá)情感，正真使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。情感態(tài)度價(jià)值觀1.了解紅軍飛奪瀘定橋的英雄事跡，感受紅軍的革命精神，熱愛珍惜今天的幸福生活。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩中抒發(fā)的的情感。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，把握作者的思想感情。學(xué)習(xí)時(shí)