小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會5篇

1、精品文檔小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會5 篇-WORD文檔，下載后可編輯修改-小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(1)我倍感珍惜這次“國培計劃 (20xx) ”小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí) 。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫， 讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標， 讓我在生命路程中又體會到了奮斗的意義所在。 正像老師們的話語一樣， 培訓(xùn)是短暫的，終身學(xué)習(xí)才是最重 要的。通過中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 我體會到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。課堂是師

2、生相處、 交流、實踐動手操作和互動的時空， 是師生心靈交流的平臺， 是智慧生成的地方，是自由開放的地方，這些意味著新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧，自由與互動的 心的時代要求。因此，我將努力從以下幾個方面，提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)。一、超越自我。在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，抱怨遠遠多于收獲。在聽了專家教授們的講座后， 我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門， 那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實，讓無奈變成收獲。我是一名快 樂的教師，是一名普通的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師，這是我奮斗的目標。二、轉(zhuǎn)變觀念。我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與1精品文檔“教書匠”的兩個層次間徘徊， 我卻難以

3、超越一位好教師， 一位優(yōu)秀教師的標準。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認知，用理智去讓我超越一個新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。三、正視弱點。在教學(xué)中，我曾自以為我還行， 課上的還可以吧。但是聽了教授的講解，我感到我的上進心還是不夠?，F(xiàn)在，我應(yīng)該敢于正視自己的弱點， 去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變， 加強自身的綜合素質(zhì)的提高。四、 提高能力?？茖W(xué)學(xué)科是一門知識面非常廣泛的學(xué)科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力， 還要鞏固小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識。總之，在“國培計劃”的培訓(xùn)中， 收獲甚多。我感到了國家對農(nóng)村教育的重視，同時也感到了身上的擔子更重了。 在今后的工作中，我將讓學(xué)習(xí)成為前進的風(fēng)帆

4、，讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進取中 !小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(2)通過這次“國培計劃”項目的培訓(xùn)， 我們在教育教學(xué)方面接受了一次深刻的洗禮，受益非淺 , 不妄此行。在這次培訓(xùn)的過程中，聆聽了多位教育專家的生動、 形象而精彩的講座， 一線教育教學(xué)專家的實踐教學(xué)示范，專家指導(dǎo)下的動手操作等 . 在培訓(xùn)中 , 專家和老師彩取參與式、講座、室外拓展、現(xiàn)場實踐技能訓(xùn)練、參觀考察和實地觀摩等方式，為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源， 讓我們從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研， 不斷地反思與總結(jié)。從而讓我們在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、 業(yè)務(wù)知識業(yè)務(wù)技能方面得以很大提高。 在培訓(xùn)即將結(jié)束之際， 我們學(xué)習(xí)小組七人

5、對開班以的所有學(xué)習(xí)的回顧， 學(xué)習(xí)2精品文檔收獲如下。一、提高對小學(xué)科學(xué)新課標的理解， 為今后開展教學(xué)活動找到了理論指導(dǎo) 通過對課標的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)教育承擔著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的重任。 對學(xué)生進行科學(xué)教育， 幫助他們建立一些基本的科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)思維和語言能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生通過體驗科學(xué)探究過程， 初步形成對科學(xué)的認識， 達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。通過對課標的學(xué)習(xí)， 我們知道對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測， 應(yīng)有利于學(xué)生健康發(fā)展，有利于課程各項目標的實現(xiàn) ; 既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。評測內(nèi)容應(yīng)該是全面的，包括科學(xué)素質(zhì)的各

6、個方面。小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容包括科學(xué)知識、設(shè)計與技術(shù)、科學(xué)探究三個部分，課程總目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)， 并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計能力，更好地駕馭小學(xué)科學(xué)課堂。通過培訓(xùn)，我們知道一堂好課的教學(xué)設(shè)計可從以下幾個方面下功夫。 教學(xué)目標的制定要充分了解學(xué)習(xí)者學(xué)科的預(yù)備知識和技能，已有的經(jīng)驗，年齡特點，個性特征，本課時的教學(xué)地位和教學(xué)內(nèi)容，防止教學(xué)目標的偏低或超綱， 力求恰到好處。 同時圍繞新課標的“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”三維目標要求出發(fā)， 正確定位，確定教學(xué)目標?？茖W(xué)合理地處理教學(xué)材料和內(nèi)容， 課本和活動材料是最基本的教3精品文檔學(xué)材料，教師要根

7、據(jù)課時教學(xué)目標，對所有的教學(xué)內(nèi)容進行分類，明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些， 它們屬于認知技能領(lǐng)域、 過程與方法領(lǐng)域、情感領(lǐng)域三大領(lǐng)域中的某一領(lǐng)域還是全部。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們要選擇不同的教學(xué)方法， 運用不同的教學(xué)策略， 才能使教學(xué)恰到好處。三、搞高組織小學(xué)科學(xué)探究活動的能力，有效組織學(xué)生開展探究活動。通過培訓(xùn)，我們知道有效開展小學(xué)科學(xué)探究活動。一要正確認識科學(xué)探究活動的一般步驟是： 提出問題 → 推測和假設(shè) →設(shè)計實驗 →尋求證實 →信息和數(shù)據(jù)處理→獲得結(jié)論和表達。二要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究習(xí)慣。包括學(xué)生

8、守時的良好習(xí)慣，即探究活動要在限定時間內(nèi)完成任務(wù)，時間一到就停 ; 學(xué)生學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，以及學(xué)會交流時控制音量， 交流討論不要大聲喧嘩，盡量將音量控制得最低， 本組內(nèi)成員能聽清楚為宜， 不要影響別的小組。三要處理好探究活動中的各個環(huán)節(jié)。 課前活動準備做到充分全面，也就是探究活動需要多少實驗材料，做到充足而不多，到恰到好處，同時，實驗教師在課前要親自實驗，做到心中有數(shù)，保證實驗的順利進行。讓學(xué)生明確探究的目的任務(wù)和注意事項， 探究目的和任務(wù)不明確，就會導(dǎo)致學(xué)生置身于探究活動之外。 雖然有時學(xué)生的興致很高， 但卻沒有達到探究活動的目的。 因此在組織探究之前要讓學(xué)生明確所要探4精品文檔究的問題和

9、目的， 知道他們要完成的任務(wù)， 并以適當?shù)募钫Z言去激勵他們，激發(fā)學(xué)生的興趣和探討的主動性。 明確的活動要求是指引學(xué)生順利完成探究的保障。明確注意事項，確保探究過程的安全。合理組織，分工合作 ， 通常將優(yōu)秀生、中等生和后進生合理搭配成合作學(xué)習(xí)的小組， 給每個成員明確分工， 每一位學(xué)生都擔任一種特定的角色，如小組長、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調(diào)員等?？梢宰尳巧S時輪流互換， 也可以保持一學(xué)期。 同時加強小組合作學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣的培養(yǎng)。評價激勵，煥發(fā)學(xué)生探究興趣 ，無論什么評價方式，不僅要及時，還要真實，不能夸大其詞，堅持正面的肯定與表揚，盡量避免負面的否定與批評。 即使探究沒有得到預(yù)期的結(jié)論

10、， 也要肯定他們的一些做法與態(tài)度， 讓學(xué)生們充分體驗到成功的喜悅， 把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)化成再探索、再學(xué)習(xí)的動力。四、提高我們聽課評課的基本功，促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。聽課和評課是學(xué)員平常而又困惑的事， 尤其是對小學(xué)科學(xué)這門知識綜合性較強的科目。通過這次培訓(xùn)，如何去聽、去評一節(jié)小學(xué)科學(xué)課如今算找到了方向。那就是聽科學(xué)課，一要看教學(xué)目的是否達到，這里的教學(xué)目標包括知識目標， 科學(xué)探究目標， 情感態(tài)度與價值觀目標。二看教師角色是否發(fā)生轉(zhuǎn)變， 即教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變， 教師角色的轉(zhuǎn)變，是否放棄權(quán)威形象，是否將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，5精品文檔教師是否以一個組織者、 引導(dǎo)者的身份參

11、與整個科學(xué)的學(xué)習(xí)活動， 是否要充分開發(fā)學(xué)生的潛能， 保護學(xué)生的好奇心和求知欲， 培養(yǎng)學(xué)生參與活動的積極性。三要看教師是否把科學(xué)課程標準的新理念落實到課堂中。 教師在教學(xué)中， 是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點 ; 是否用豐富多彩的親歷活動來充實教學(xué)過程等。評科學(xué)課，從要從學(xué)生和教師兩個方面作手。從學(xué)生方面看，看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學(xué)生的了解和尊重程度、教學(xué)設(shè)計與實施、課濱城的交流與反思。無論有所測重，還是師生并重，評課都應(yīng)該是質(zhì)性與量化相結(jié)合 , 形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)

12、合 , 促進評課主體發(fā)展的評課模式。 另外，西南大學(xué)附中課程研發(fā)中心主任黃仕友老師的三小( 小發(fā)明、小制作、小論文 ) 活動的選題，用自己及帶學(xué)生在科技發(fā)明創(chuàng)新方面的成果， 巧妙自然地把怎樣帶領(lǐng)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，淋漓盡致地逞現(xiàn)在每個學(xué)員的面前。 尤其是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生提問和科技發(fā)明舉例，讓不少教師為之一驚，尤如春雨。小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 (3)20xx 年 10 月 17 日，我有幸參加了“國培計劃”-教育部國培計劃中小學(xué)骨干教師研修項目東南大學(xué)小學(xué)科學(xué)班。這次培訓(xùn)是江蘇南京東南大學(xué)精心組織安排的，剛剛接受了不到三天的培訓(xùn)卻使我感觸頗深，通過與參加培訓(xùn)老師的交流、專家的講座、與名師的6精品

13、文檔對話等一系列活動， 讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責：承擔祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅定 自己的信念。本次培訓(xùn)，我可以用幾個字來概括一、高。由于是“國培”，因此檔次很高。為我們培訓(xùn)的老師，是科學(xué)教育界資 深的權(quán)威專家。有葉善專教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標”的報告， 黃海旺教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué) 習(xí)方式”的報告，葉兆寧教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報告， 保證了培訓(xùn)質(zhì)量的高檔次。二、實。無 論是培訓(xùn)的形式，還是培訓(xùn)的內(nèi)容都比較實在。以往類似這么多天的培訓(xùn)， 肯定安排幾天的時間借培訓(xùn)之名行游玩之實

14、。但這次培訓(xùn)完全不同，我們學(xué)員純粹過的是學(xué)生般的生活，白天聽課、記筆記，晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學(xué)校園，在感受教授們淵博的學(xué)識的同時，體會大學(xué)校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 培訓(xùn)的內(nèi)容都是當前所關(guān)注的熱點、難點問題如: 小學(xué)科學(xué)教材的輔導(dǎo)方法、同科異構(gòu)說課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例、如何提高教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的理論方法和實施策略。這對教研員的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。三、新。以前的集中培訓(xùn)，集中一段時間就了事。本次培訓(xùn)采用了兩段7精品文檔式，訓(xùn)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和作業(yè)， 訓(xùn)中培訓(xùn)和作業(yè)，這種培訓(xùn)的方式是以前沒有過的。另外，這次培訓(xùn)，專家所表達的觀點也是比較新穎的。以

15、前類似的培訓(xùn)， 我們總是聽到新課改如何如何的好， 我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標來執(zhí)行的話。這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音， 諸如新課改中的表面熱鬧實質(zhì) 上沒有實效性，沒有繼承好我國優(yōu)良的科學(xué)嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)，教程不切合等實際問題。 許多問題經(jīng)過專家的闡述， 我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源于課本，高 于課本，結(jié)合實際、注重實踐等觀點，要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題，有自己的思考，自己的想法?？傊?, 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝東南大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機會。小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(4)作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培計劃(20xx 年)

16、-黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)機會。 我非常想借這一次機會好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓(xùn)期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們有幸聆聽了多位教授、 特級教師對我們的理論指導(dǎo)， 通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實踐經(jīng)驗，2 個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：8精品文檔解讀了小學(xué)科學(xué)課程標準后，我才真正認識到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義。 “培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是

17、小學(xué)科學(xué)的教育目的， 而“科學(xué)啟蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。 因此，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。以前，由于科學(xué)課不被重視， 有時候竟會被語文、數(shù)學(xué)課所取代，大多數(shù)情況下， 老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識， 缺少動手動腦的機會，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐， 科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論，更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實可靠。而且，科學(xué)結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此，科學(xué)

18、教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主， 只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到知識、培養(yǎng)興趣、練習(xí)方法、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學(xué)啟蒙”的含義。課堂上教師不要給出問題， 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么 ?你還想知道什么 ?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線?！巴n異構(gòu)”的小組合作交流形式新穎有趣， 讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生， 實驗設(shè)計要由易到難層層深入， 給一定難9精品文檔度的實驗設(shè)計，讓優(yōu)秀

19、生有機會“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。這次學(xué)習(xí)，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思， 分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實驗; 每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準備材料單給學(xué)生，以便平時收集實驗材料 ; 可以辦一些科學(xué)手抄報， 鞏固拓展科學(xué)知識 ; 小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎?”; 實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！薄澳銈冃〗M收拾器材一次比一次快了。 ”或拍手示意， 讓學(xué)生停下手來聽和說 ; 實驗注意事項，可先讓學(xué)生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓

20、學(xué)生來補充說明 ; 實驗盡量規(guī)范，減少誤差 ; 合理利用身邊的教學(xué)資源，節(jié)省準備材料的時間 ; 實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色 ; 課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員 ; 本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾 ; 教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。 教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，

21、 使我大開眼界， 給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目10精品文檔標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實踐中去， 反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長， 使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，努力與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(5)通過這半個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn), 我有幸觀看了許多專家、教授的報告及他們的真實課堂，使我感悟頗多。帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。使我認識到，一個充滿自信、蘊含知識的老師，必會帶動一片知識的渴求。 一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲。專家、教授的

22、精彩點評，讓我眼界大開，有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個進步的開端。作為一線老師， 我有真實的感受， 很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時， 忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮， 致使課堂變成我展示的舞臺。專家、教授執(zhí)教的課各不相同，他們帶給我一個開放的課堂，從課堂中我得到許多。專家、教授教學(xué)方法靈活多樣，積極主動參與活動，師生平等，氣氛融洽。注意面向全體，密切聯(lián)系實際，通過今昔對比呈現(xiàn)的反差，強調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，獨具匠心的課件，專家、教授的激情演繹，把我們的熱情一點一點推向高潮。教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，重難點突破的自然，教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)基本功扎實，教態(tài)自然、11精品文檔端莊大方，語言有親和力，有豐富的知識儲備。在科學(xué)教學(xué)中如何實施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個課題。說實話， 在生活中我應(yīng)當還算是一個熱愛科學(xué)的人，但作為一名小